Kasper Ke>试卷(2010/02/03)

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98 年 - 國立臺北教育大學附設實驗國民小學98學年度第1次教師甄選筆試#642 

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1.1. 主張螺旋式課程的哪一位學者?
(A) 布魯姆
(B)布魯納
(C)蓋聶
(D)杜威
2.2. 下列何者是比率變項 (ratio variable)?
(A)長度
(B)溫度
(C)性別
(D)名次
3.3. 佛洛依德將人格分為三個結構,其中哪一個結構為生物與生俱來的本能?
(A)無我
(B)自我
(C)超我
(D)本我
4.4. 下列何者不是九年一貫課程的重點?
(A)分科課程
(B)學校本位課程
(C)統整課程
(D)多元評量
5.5. 楷模學習為以下那個理論所主張?
(A)人本論
(B)認知發展論
(C)社會學習論
(D)心理分析論
6.6. 根據九年一貫課程目標,國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以下列何者為重心?
(A)生活經驗
(B)統整知識
(C)問題解決
(D)理解應用
7.7. 下列哪一項不屬於家長教育選擇權?
(A)依學區分發入學
(B)教育券
(C)自行選擇學校就讀
(D)在家自行教育
8.8. 哪一位學者主張凡來自自然都是善的,而一經人手就變壞了?
(A)康美紐斯
(B)盧梭
(C)福祿貝爾
(D)杜威
9.9. Guba和Lincoln認為第四代評鑑的主要意涵應為何?
(A)測驗
(B)描述
(C)判斷
(D)協商
10.10. 學校中的各種教學情境布置是屬於哪一種課程的顯現?
(A)支持課程
(B)知覺課程
(C)潛在課程
(D)空白課程
11.11. 教育部於哪一學年度起正式辦理「教師專業發展評鑑」方案?
(A)95
(B)96
(C)97
(D)98
12.12. 勒溫(Lewin)提出成功組織革新有三個必要步驟,其順序為何?
(A)「解凍-復凍-推動」
(B)「解凍-推動-復凍」
(C)「推動-解凍-復凍」
(D)「推動-復凍-解凍」
13.13. 根據艾里克森(Erikson) 的觀點,小學階段兒童的心理社會發展危機是?
(A)自動自發對退縮愧疚
(B)自主行動對羞愧懷疑
(C)活潑自動對羞愧懷疑
(D)勤奮進取對自貶自卑
14.14. 下列何者並非教育部辦理中小學教師專業發展評鑑中的四項「評鑑內容」之一?
(A) 課程設計與教學
(B)親師關係與經營
(C)敬業精神與態度
(D)研究發展與進修
15.15. 丁老師在每次段考之後,都會計算學生的獎卡並給予增強物,這種增強物的安排是屬?
(A)固定比率
(B)變動比率
(C)固定時距
(D)變動時距
16.16. 以平均數50、標準差10做為標準分數的是?
(A)T分數
(B) P值
(C)F值
(D) Z分數
17.17. 主張果斷紀律(assertive discipline)班級經營策略的學者為?
(A)葛拉瑟(Glasser)
(B)高登(Gordon)
(C)瓊斯(Jones)
(D)肯特(Canter)
18.18. 課程評鑑「CIPP」模式中,「C」指的是?
(A)危機(crisis)
(B)脈絡(context)
(C)溝通(communication)
(D)承諾(commitment)
19.19. 路上遇到多年不見的朋友,有時叫不出原來熟悉的名字,這現象就是?
(A)水平遷移
(B)垂直遷移
(C)順向抑制
(D) 逆向抑制
20.20. 聖吉(Senge)認為一個學習型組織至少應該有五項基本修練,請問其所謂的第一項修練為何?
(A)自我超越
(B)系統思考
(C)改善心智模式
(D)團隊學習
21.21. 下列哪一個「構念」的存在,係由其「結果」間接推論而來?
(A)焦慮
(B)動機
(C)智力
(D)地心引力
22.22. 提出「存在先於本質」的哲學家是?
(A)沙特
(B)洛克
(C)齊克果
(D)雅斯培
23.23. 下列何者並非英國觀念分析學派學者Peters所主張的教育三大規準之一?
(A) 認知性
(B)教育性
(C)價值性
(D)自願性
24.24. 心理學家佛洛依德認為人格發展可分為五個時期,其中國小階段的學生大都處於哪一個時期?
(A)肛門期
(B)潛伏期
(C)口腔期
(D)性器期
25.25. 倡導「鏡中自我」概念:認為每個人對他人都是一面鏡子,反映出他人所表現過的一切。此位學者是?
(A)柯萊
(B)布魯默
(C)湯姆士
(D) 米德
26.26. 安德森(Anderson)等人於2001年修訂布魯姆的認知目標分類,主張認知歷程中各向度,何者層次最高?
(A)分析
(B)評鑑
(C)創造
(D)歸納
27.27. 下列何種不是心理學家斯騰柏格所提倡智力三元論中,所謂的三種智力成份?
(A)訊息性智力
(B)組合性智力
(C)經驗性智力
(D)實用性智力
28.班級經營時間管理的概念中,有關「投入時間」指的是?
(A)配給時間 + 投入比率
(B)配給時間 - 投入比率
(C)配給時間 X 投入比率
(D)配給時間 / 投入比率
29.29. 下列何者是屬「質性」教學觀察技術?
(A)在工作中(at task)
(B)語言流動(verbal flow)
(C)軼事記錄(anecodotal records)
(D)教師移動(movement patterns)
30.30. Piaget的認知發展論指出具體運思期的兒童,在面對問題情境時,不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷,此種特徵稱之為何?
(A)序列化 seriation
(B)去集中化 decentration
(C)分類classification
(D)類包含class inclusion
31.31. 下列哪一個學者認為有意義的學習必須由教師組織學習內容,將其有系統地運用「解釋性教學」(expository teaching)的方式呈現給學生?
(A)Ausubel
(B)Bruner
(C)Gagne
(D)Thorndike
32.32. 下列何者非Vygotsky認知發展論的主要觀點?
(A)社會文化是影響認知發展的要素
(B)將認知發展視同為智力發展
(C)認知思維與語言發展有密切關係
(D)從實際發展水平延至可能發展區
33.33. 個體在某一環境下,遭遇某種事物時,用自己的認知結構加以處理,此認知結構稱為:
(A)組織
(B)常模
(C)基模
(D)單元
34.34. 有位老師說:「在我的教室中我不忽略任何一個學生,我不會讓學生成為教室中的『客人』!」,此位教師的教育理念較符應下列哪一種哲學思想的觀點?
(A)分析哲學
(B)觀念主義
(C)存在主義
(D)實用主義
35.35. 就操作制約學習理論的觀點而言,除去嫌惡事物而能增加某種行為發生率的作用稱為:
(A)削弱作用
(B)負增強
(C)正增強
(D)次增強
36.36. 倡導「生活預備說」,主張教育是為未來生活作準備的學者是哪一位?
(A)Kant
(B)Dewey
(C)Bacon
(D)Spencer
37.37. Rousseau在《愛彌兒》(Emile)一書中強調人的教育的來源有三,分別是人、事物,以及:
(A)文化
(B)自然
(C)社會文明
(D)道德
38.38. Bandura指出觀察學習的四階段歷程為:
(A) 注意階段®保持階段®複製階段®動機階段
(B) 動機階段®注意階段®保持階段®複製階段
(C) 注意階段®動機階段®複製階段®保持階段
(D) 動機階段®保持階段®注意階段®複製階段
39.39. 下列何者符合教育機會均等的精神?
(A)教育結果相等
(B)教科書統一
(C)齊頭式平等
(D)立足點平等。
40.40. 下列哪一個理論認為社會不是一個實體,而是一個構造上的現象?
(A)結構功能論
(B)演化論
(C)衝突論
(D)符號互動論
41.41. Eisner 將學校教育中應有而未有的課程稱之為:
(A)隱藏課程hidden curriculum
(B)潛在課程 latent curriculum
(C)空無課程null curriculum
(D)空白課程 flexible curriculum
42.42. krathwohl將情意領域的行為目標分為五個層次,下列排列順序何者正確?
(A)接受→反應→評價→組織→品格
(B)接受→反應→組織→評價→品格
(C)接受→組織→反應→評價→品格
(D)接受→組織→評價→反應→品格
43.43. 社會與個人相互感應與學習模仿的歷程稱之為:
(A)社會變遷
(B)社會化
(C)社會流動
(D)社會階層
44.44. 「教師法」規定教師擁有下列何種「權利」?
(A)遵守聘約規定,維護校譽
(B)積極維護學生受教之權益
(C)輔導或管教學生
(D)參加在職進修、研究及學術交流活動
45.45. 敎師應遵守法令履行聘約外,並有擔任導師之義務,此規定出自於下列哪個法令?
(A)教育人員任用條例
(B)國民教育法
(C)教師法
(D)師資培育法
46.46. 就科學(量的)研究派典而言,其知識論基礎為:
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)現象學
(D)詮釋學
47.47. 羅馬時期教育特別重視:
(A)宗教教育
(B)文化陶冶
(C)實用知識
(D)文學教育
48.48. 下列敘述何者有誤?
(A)有效度必有信度
(B)無效度必無信度
(C)有信度未必有效度
(D)無信度必無效度
49.49. 在變項類型中,有些屬於個體內在的心理歷程,不能觀察、不能測量,此種變項稱為:
(A)中介變項
(B)調節變項
(C)混淆變項
(D)控制變項