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99 年 - 國立馬公高級中學九十九學年度教師甄試教育專業科目試題#2866 

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1.認為學生學習成就不佳是因為學生家庭文化不佳,是屬於下列那一種觀點?
(A)文化再製
(B) 文化抗拒
(C) 文化貧窮
(D)文化認同
2.主張政府應致力使不同背景(如性別、族群、階級)的學生都能獲得相同教 育成就,是屬於下列那一種教育機會均等的概念?
(A)輸入的均等
(B)過程的均等
(C)結果的均等
(D)消極的均等
3.教師可以省略教學單元中的某些目標,教師在作成這項決定時,主要是已 經做好教學歷程的哪一項?
(A)完成教學評鑑
(B) 預估起點行為
(C) 設計 教學方法
(D)訂定教學目標。
4.下列對於學校評鑑的敘述何者最為正確?
(A)是一種價值判斷
(B)全由外部 人員進行
(C)涉及獎懲
(D)以學生成就為比較重點
5.下列有關美國學者杜威(J. Dewey)論教育的說法,何者為正確的敘 述?
(A) 「教育為任其生長」
(B)「教育為助其生長」
(C)「教育為導其生長」
(D) 「教育為順其生長」
6.著有《心靈的架構》(Frames of Mind)一書,而提出多元智能論的美國學 者為:
(A)史登堡(R. Sternberg)
(B)佛洛姆(E. Fromm)
(C)葛來瑟(W. Glasser)
(D)嘉德納(H. Gardner)
7.提供學生學習的回饋資料,以便修正教學進程及實施補救教學的是
(A)預備 性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)診斷性評量
8.個體在刺激與反應發生聯結後,如增強停止,制約反應之強度將逐漸減低, 甚至停止反應,此現象稱為
(A)類化
(B)消弱
(C)辨別
(D)自動恢復。
9.教育機會均等與適應個別差異的精義,應指下列何者?
(A) 以相同的方式 對待相同的學生
(B) 以相同的方式對待不同的學生
(C) 以不同的方式對 待相同的學生
(D) 以不同的方式對待不同的學生
10.人類社會,百業分工,各有所司,對居於某一社會職務、地位或身份者往 往具有相當程度共同行為之期待,此現象稱之為?
(A)社會態度
(B)社會流 動
(C)社會運動
(D)社會角色
11.教導資賦優異或智能不足的學生,最重要的是實施何種教育?
(A)創造力 教育
(B)合作學習
(C)課後輔導
(D)個別化教育。
12.以下有關青春期身體發展的陳述,何者最正確?
(A)青春期是一生中一般 骨骼肌肉發展最迅速的時期
(B)青春期智能有明顯成長,此現象可見於 腦與頭的大幅增長
(C)在青春期,女孩比男孩較早出現生長陡增現象
(D) 男性青春期的開始一般以變聲為標準,女性則以乳房發育為標準。
13.下列有關「行為改變技術」(behavior modification technique)的敘述何 者正確?
(A)目標行為(target behavior)的設定會決定行為改變的幅度
(B) 問題行為(source behavior)的選擇會影響行為改變的方式
(C)行為改變過 程需輔以增強理論的運用
(D)能依行為改變的程度彈性調整各步驟的順序
14.下列有關班級經營的敘述,何者正確?
(A)廣義的班級經營意指常規或秩管 理;
(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規,班規要詳細且數量越多越 好;
(C)當學生表現正確行為時,教師報以微笑稱許之,這是社會性增強;
(D)在班級中發生的任何衝突狀況,需進行全班學生的會商,以尋求問題解 決之道。
15.以下哪一選項的文字最能說明心理測驗中「鑑別度」的概念?
(A)答對某一 試題的百分比;
(B) 題目能區分高下的程度;
(C)題目愈難,鑑別力愈高;
(D)鑑別度愈高,鑑別指數愈低。
16.將生命教育的議題融入課程教學,其最終的意義為:
(A)讓學生懂得與人 競爭
(B)讓學生知道生離死別的問題
(C)讓學生知道生物科技對人類 的影響
(D)讓學生知道生命意義與責任。
17.學生要瞭解福爾摩莎的歷史典故,老師引導他們參訪博物館,並在過程中 提供適當學習單輔助學習,這是使用什麼教學法?
(A)協同教學法
(B) 問思教學法
(C)設計教學法
(D)問題教學法。
18.下列何者是考驗心理測驗建構效度的最佳方法?
(A)因素分析法
(B) 相關研究法
(C)對照團體法
(D)實驗研究法。
19.早期研究兒童發展的美國心理學家,稱青少年階段為「狂飆期」的是
(A) 皮亞傑(Piaget)
(B)赫爾(StanleyHall)
(C)馬西亞(Marcia)
(D) 班森(Benson)。
20.社會變遷快速,因此學校課程有時不能反映新興議題,忽略了該教而沒教 的課程,我們將此課程稱之為:
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)六大 議題
(D)空無課程
21.哈佛大學教授波特(M. Porter)在國家競爭優勢書中指出:在全球競爭激 烈的世界,經濟優勢的主要因素為
(A)天然資源與資本雄厚
(B)龐大 的企業體
(C)資訊科技的發達
(D)新知識的創造與應用。
22.下列那一個單位負責九年一貫課程各校課程計畫的審查與評鑑?
(A)各縣 市政府教育局
(B)各校課程發展委員會
(C)各校各科教學研究會
(D)各 校校務會議
23.高中多元入學方案的主要精神除多元智慧與多元選擇外,尚包括何者?
(A) 多元文化
(B)多元特色
(C)多元評量
(D)多元經費。
24.我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制,是在什麼時候?
(A)光緒廿 九年
(B)民國二年
(C)民國十一年
(D)民國廿三年。
25.學習者獨自獲得各種訊息,然後將他們與已有的知識相關聯,納入現有的 認知結構中,這是屬於哪種有意義的學習?
(A)接受式學習
(B)發現式學習
(C)符號學習
(D)刺激反應學習。
26.教師參加教師會等團體組織之各項聯誼活動,就馬斯洛的需求層次論是屬 於哪一階層?
(A)安全感需求
(B)歸屬感與愛的需求
(C)尊榮感的需求
(D) 自我實現的需求。
27.根據麥克里蘭(D. C. McClelland)和阿特金森(J.W. Atkinson)的成就動 機理論,教學上應:
(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗
(B)避免學生 挫折灰心,僅提供成功經驗
(C)使教材儘量艱難,以激發其學習動機, 發展潛能
(D)使教材簡易,使學生有成就感。
28.二十世紀末有學者提出「發展性輔導」,希望協助個體充分發展,以達身心 健康。請依此推測下列關於發展性輔導的實施,哪一項敘述不正確?
(A)輔 導人員應權衡各發展階段的任務,儘早介入以掌握時機;
(B)可採取座談、 課程、演講等多種方式實施;
(C)重點在篩檢適應困難的人,以協助其接受 諮商或治療;
(D)學校宜將其列為一項輔導工作重點。
29.「歷程模式」(process model)的課程設計主要是植基於下列何種論點:
(A) 教育的功能在於發展客觀、永恆的知識
(B)學校課程應依照事先確立 的教育目標,安排學生的學習活動
(C)知識是經由個體與環境交互作用的 經驗中建構而來
(D)學校的教育目標是根據社會需求來培養學生。
30.協同教學主要採行下列哪些教學形式?A.座位活動 B.編序教學 C.大班教 學 D.小組討論 E.獨立學習 F.概念教學。
(A)ABC
(B)CDE
(C)AEF
(D)BDE。
31.王校長為訂定學校的中長程發展計畫,因此想要以SWOT 分析法,來協助進 行可行策略的規劃。若王校長選擇校內的行政人員、教師、學生、設施、 組織文化特性等要項進行分析,則其所採取的分析是屬於何種分析?
(A)SW 分析
(B)OT 分析
(C)SO 分析
(D)WT 分析
32.主張教育是引出和啟發的看法,可能受到下列哪一種哲學觀念的影響?
(A) 否定普遍真理的後現代論
(B)人有先天觀念的理性論
(C)人類天生是白板 的經驗論
(D)擺脫權力宰制的批判論。
33.教師在選擇教科書時,注意教科書是否生活化合時宜,這是屬於下列哪一 個評鑑項目?
(A) 學習內容
(B) 教學實施
(C)課程目標
(D)可讀性。
34.下列的各項教學設計:a.探究教學、b.精熟學習、c.凱勒計畫、d.發現教 學,哪些符合「適性教學」的主要精神?
(A) ab
(B) bc
(C)ac
(D)cd。
35.學生能根據現成的故事,自行撰出令人意外的結局,這是屬於認知領域分 類架構的哪一種層級?
(A) 創造
(B)分析
(C) 應用
(D)評鑑。