williejoy>试卷(2014/03/20)

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100 年 - 國立高級中等學校教師聯合甄選 特殊教育身心障礙組#15062 

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【非選題】一、請解釋下列各名詞之意義及適用對象 1.工作分析教學法(task analysis instruction approach) 2.零推論原則(zero generalization principle)

#8803
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【非選題】二、依據我國特殊教育法施行細則第18條,針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫,其內容應包括哪些事項?

#8804
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【非選題】三、Garden,Casey和Christenson(1985)提出的轉介前介入(prereferral intervention)和美國身心障礙者教育法修正案(IDEA)提出的『教學反應』(responds to instruction,簡稱為RTI)其意義為何?二者與身心障礙學生之鑑定與安置上有何關聯性?學校、家庭及教師該如何應對與配合,請論述之。

#8805
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1F
M 國三上 (2016/08/08 21:03):
RTI反應性介入,也就是先讓疑似身心障礙學生在普通班進行評估,看是否因為是教學不利或是其他因素導致學習低落,再進一步探討特殊需求。 反應性介入,在於鑑定與安置身心障礙學生來說是非常重要的,舉例學習障礙學生,在疑似生時,為了不讓學生可能因文化不足或是教學不當等等因素而導致學習低落,所以在次特別希望普通班老師與特教老師可以一起協商如何避免偽陰性的特教學生。

【非選題】四、高中職階段身心障礙學生性別平等教育的內容重點為何?老師在執行性別平等教育時,在教學態度、教具準備、教學方法上宜注意哪些原則?

#8806
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1F
M 國三上 (2016/08/08 21:03):
高中職階段,對於我們特教的學生們來說,”性”都是充滿著好奇、疑問的,而我們應該正確的教導他們交友的正確觀念,以及與他人的互動,以及如何處理性衝動。