Chuchun Liang>试卷(2013/01/11)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

101 年 - 國立高雄師範大學101學年度實習學生(教師)教師資格檢定考試模擬考#9215 

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1.以下對於學習理論的敘述,何者正確?
(A)提出嘗試錯誤說的史金納(Skinner)
(B)提出操作制約理論的是巴卜洛夫(Pavlov)
(C)提出社會學習論的是班都拉(Bandura)
(D)提出古典制約的是桑代克(Thorndike)
2.有關智力的敘述,何者為非?
(A)智力理論包括智力二因論、多因論及階層論
(B)智力高低是遺傳與環境交互作用的結果
(C)多元智力理論分為九項
(D)多元智力理論是史登伯格(Sternberg)所提出
3.下列何者的理論,最適合解釋青少年發展的可能危機?
(A)皮亞傑認知發展
(B)佛洛伊德性心理發展
(C)艾瑞克森的心理社會發展
(D)柯伯格的道德認知發展
4.有關青少年的焦慮情緒的描述,何者較為正確?
(A)在焦慮時,個體的心跳會變慢,血壓會下降
(B)焦慮是青少年經過客觀觀察所得的感受
(C)青少年所焦慮的事,有些在成人看來是微不足道的
(D)青少年最焦慮的事是未來是否有成功的事業
5.古典制約學習在制約後會產生何種現象?
(A)非制約刺激(UCS)與非制約反應(UCR)
(B)UCS與制約刺激(CS)
(C)CS與制約反應(CR)
(D)CS與UCR
6.小陳昨天期中考,看到熟悉的題目,感覺就要想出來,但卻講不出來的情況,是屬於?
(A)記憶衰退
(B)全現心像
(C)取代
(D)舌尖現象
7.每次背英文單字,結果都只記得前面幾個,後來的就記不清了。是屬於?
(A)初始效應
(B)順攝抑制
(C)時近效應
(D)倒攝抑制
8.測驗記憶的方法有很多種,期中考考卷中的選擇題是使用哪種方法?
(A)再認法
(B)回憶法
(C)再學習法
(D)節省法
9.智力三元論是誰提出?
(A)史登伯格
(B)加德納
(C)賽斯通
(D)斯皮爾曼
10.小強看到班上同學因為上課遲到、作業遲交或午睡時喧鬧而被懲罰,每一次準時交作業或熱心參與公共服務者可以得到獎勵,因此,他學習到學生在學校應有的合宜舉止,請問這個學習過程符合下列哪一項理論的觀點?
(A)黎溫(K. Lewin)的場地理論
(B)班都拉(A. Bandura)社會學習論
(C)皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論
(D)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會理論
11.開車南下,由車窗往外看,見田野景物移動,這是
(A)自動現象
(B)誘動現象
(C)閃動現象
(D)錯覺現象
12.令人震撼的事件,容易使人留下深刻印象,而此類記憶與個人有關的重要事件。是屬於?
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)閃光燈效應
(D)舌尖效應
13.何者不是記憶的測量方法?
(A)編碼法
(B)再認法
(C)回憶法
(D)再學習法
14.有位男士認識兩位小姐,其中一位漂亮但脾氣不好,另一位相貌普通但較溫柔,男士考慮與其中一人交往,卻難以抉擇陷入兩難,是屬於?
(A)雙趨衝突
(B)雙避衝突
(C)趨避衝突
(D)雙重趨避衝突
15.主張青少年是人生的「風暴期」或「狂飆期」的學者是?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)黎溫(K. Lewin)
(C)霍爾(G. Hall)
(D)艾瑞克森(E. Erikson)
16.人是否有自由意志的看法,哪兩派諮商理論持否定的態度?
(A)心理動力論和行為論
(B)現象學受輔者中心和現象學完型
(C)行為論和認知-行為論
(D)認知-行為論和交流分析論
17.偉傑想進行自我肯定訓練,我們可以推論─
(A)偉傑是個過度拒絕他人的人,需要改善人際關係
(B)偉傑或他的諮商員相信認知行為治療法對他是有效的
(C)偉傑很容易情緒失控,動口說粗話
(D)偉傑常被同學霸凌,必須訓練捍衛自己所有的權利
18.鴻泰對於女性主義提出的諮商模式感到興趣,他可能採取下列哪一種做法?
(A)提供當事人問題清單、診斷、成因假設和治療計畫
(B)幫助當事人明確辨識情緒,以問題為諮商導向
(C)協助當事人「賦權」(empowerment)
(D)決定與處理當事人的治療目標
19.張莉對現在的生活很不滿意,很想改變主修,轉換跑道。下列哪一種作法最符合存在主義的精神?
(A)同理張莉的矛盾與掙扎,給予情緒上的支持
(B)協助張莉回憶過去經驗,找出令他優柔寡斷個性的原因
(C)了解張莉所擔心的真正狀況,並面質其不合理的想法
(D)協助張莉思考各種可能,並分析其決定的可能結果
20.「我不是父母想要的孩子,所以我最好離他們遠一點」以阿德勒學派治療觀點來分析,這個當事人犯了哪種錯誤?
(A)過度類化
(B)錯誤的結論與決定
(C)錯誤的價值觀
(D)否定自己的基本價值
21.宗典老師是設計實作評量表的專家教師,下列哪一個內容最可能出自他手?
(A)在真實情境中,辨認事物的名稱、功能或瑕疵所在
(B)了解本單元中所介紹的擴散與滲透的差別
(C)認識法治原則和依法行政在不同國家的現況
(D)能套用波速、頻率和波長的差別
22.在教育和心理領域中,哪一種量尺不具備絕對的零點且應用最多?
(A)比例量尺
(B)等距量尺
(C)類別量尺,又稱為名義量尺
(D)次序量尺
23.馬席亞(Marcia)以「危機」和「投入」探討艾瑞克森的自我認同理論,下列哪一實例說明提早成熟者的認同危機?
(A)志明相信父母對他最好,選填就學志願以他們的意見為主
(B)珊珊的父母和好友給珊珊的意見不一,讓他感到十分徬徨
(C)任何決定,俊傑照單全收,因為他不想得罪任何人
(D)美華有興趣的事情實在太多,想清楚後卻只選了其中一樣
24.後設認知的認知心理學研究引起廣泛的注意與討論,這類能力的訓練與加納(Gardner)多元智能中的哪一智能不謀而合?
(A)邏輯
(B)語言
(C)自省
(D)空間
25.嘉偉一早醒來照鏡子看到一小撮翹髮,心情就低到谷底。他認為他的頭髮一定會受到所有人注目而恥笑他。這是因為這個階段的青少年期有甚麼現象?
(A)角色取替
(B)假想觀眾
(C)同理心
(D)自由聯想
26.行為遺傳學者認為影響氣質最強的環境因素是─
(A)父母或早期照顧者
(B)家庭環境
(C)手足非共享環境
(D)族群文化
27.史登伯格(Sternberg)強調人的智力是環境、經驗與組合一體三面的統整功能,下列哪一種情境不在這三個面向中?
(A)應用舊經驗面對新情境
(B)選擇與自己習慣最接近環境
(C)對自己思考分析歷程的監控及自我調整
(D)抽象類推、分類、系列填空等
28.芝瑜以前數學表現很差,常常弄不清楚真假的情境問題,隨著年齡增加,現在已經能正確解答假設性的題目,依照皮亞傑的認知發展階段來看芝瑜現在最可能幾歲?
(A)三歲
(B)七歲
(C)九歲
(D)十二歲
29.下列何者相較之下不見得是有效的記憶策略?
(A)反覆背誦需要記住的訊息
(B)念出要記住的內容
(C)將要記億的內容組織或分類
(D)以更多相關的細節附著在須記憶的內容
30.訊息處理論認為─
(A)讀書時不能邊聽音樂邊看書,因為一心多用會干擾學習
(B)人的心靈比擬於電腦,因為電腦處理問題時能比人腦平行處理更多運算項目
(C)在任一時間大腦處理訊息的容量有限,不過若能練習讓特定運思消耗較少的資源,就會自動完成任務
(D)一個人能記住一長串數字,是因為這個人特別聰明
31.念高中的景崇被母親嫌唸不懂得整理自己的房間幫忙倒垃圾,而且學業荒廢沉溺於電玩。根據哈維葛斯特(R. J. Havighurst)的發展任務說法,景崇─
(A)會發展焦慮性格,因為它無法精熟階段任務,將遭到社會非難
(B)統合暫時發生困難,認同危機有可能在其他時機重新解除
(C)處於狂飆期,適度的滿足本我需求是正常的
(D)在生長的螺旋期中,有進步也有退步,是生長的自然現象
32.依據艾瑞克森對自我價值的穩定度看法,兒童期和青年期有何異同?
(A)他認為自我價值具有穩定性,兩階段並無明顯差異
(B)大約八歲時兒童具有高自尊,進入青少年期面臨新挑戰和壓力自尊會下降
(C)兒童期能力和理解力不足自我價值較低,青春期因為年齡成熟享有更多能力和自由,自尊心略高於早期
(D)因人格和個體所處的家庭而異,無固定模式
33.下列敘述哪一項屬於羅吉斯(Rogers)所發展的當事人中心諮商法?
(A)早年經驗和人格形成關係密切,輔導的過程在於逐漸的覺察症狀所顯示的意義
(B)不適應的行為是由學習而來,輔導的重點在於由自己知道控制自己行為
(C)適應不良多是壓抑和自我衝突所引起,要遵從醫師(專業人員)的指導,學習抗阻潛意識的影響
(D)人是自我實現者,唯有透過與他人的關係,人格才得以健全發展
34.十二年國教入學標準超額比序時要採用評分規程(rubrics),下列哪一個不屬於評分規程?
(A)已經(或希望)建立的行為或程序的模式
(B)一種等級或分類系統
(C)是能力的相對評比
(D)標準答案的測驗
35.在文化與記憶策略研究中發現:不同族裔因文化差異會發展出族群所偏好訓練的記憶策略,這種論點可以引用下列哪一位的理論?
(A)維高斯基
(B)班度拉
(C)皮亞傑
(D)弗洛依德
36.「過度矯正」是麗麗老師最喜歡使用的一種行為改變技術,身為他的學生你可能會看到─
(A)老師宣佈要批改作業,先改完的人可以先得到休息時間,學生一哄而上亂成一團,老師請學生回到座位上,再來做出排隊的動作
(B)美華上課喜歡講話,麗麗老師在美華喋喋不休時,請全班停下來靜靜聽她說話
(C)曉華亂丟垃圾,麗麗老師請她撿起自己丟的垃圾,並巡視教室把所有的垃圾撿起
(D)銘瑞上課喜歡干擾他前方的同學,麗麗老師把銘瑞安排在單獨的一個區域,並暫時禁止他參與課堂活動
37.永豐的國文考試中老師以李叔同的《送別》出題,老師要同學找出這首曲子的旋律變化並從歌曲推斷作者的年齡,老師在判斷學生應用哪一個認知層次?
(A)分析
(B)綜合
(C)理解
(D)應用
38.「延宕模仿」出自皮亞傑,指的是幼兒對不在場楷模的行為予以複製的能力,大約出現哪一個成長期?
(A)六個月以後
(B)一歲以後
(C)一歲半以後
(D)一歲半到兩歲
39.高層次同理心是成功的溝通形式,下列何者不屬於高層次同理心模式?
(A)用「你會覺得...(感覺、情緒字眼),因為...(事實字眼)」這樣的標準句型表示自己了解對方
(B)找出對方所說資訊的連結性
(C)把對方弄不清楚、說了一半的資訊或問題,清楚且具體地表達出來
(D)表達出對方所暗示的意思
40.十三歲的書豪常常覺得「好朋友大雄認為他知道大雄想要甚麼」,在社會認知發展上書豪在哪一階段?
(A)自我中心期
(B)主觀期
(C)「第三個人觀點」
(D)社會期