小書記>试卷(2010/01/31)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

98 年 - 國立高雄師範大學98學年度實習學生教師資格檢定考試模擬考#625 

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1.依<國民教育法>之規定,我國國民小學的教科圖書,應由下列哪一機關審定?
(A)教育部
(B)新聞局
(C)各國民小學
(D)直轄市及縣市政府教育局
2.方老師因家人生病,半年來常請人代課以致對學生疏於照顧,她深感難以兼顧家庭與工作,這是因為她面臨哪一種角色衝突?
(A)角色內相同對象的衝突
(B)角色內不同對象的衝突
(C)角色外相同對象的衝突
(D)角色外不同對象的衝突
3.請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」(unequal treatment for unequal),以實踐教育機會均等的目的?
(A)小班教學精神
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)高中社區化
4.下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項?
(A)教育基本法
(B)師資培育法
(C)國民教育法
(D)教師法
5.法國大學區的首長(大學區總長)由誰任命?
(A)教育部長
(B)總統
(C)省長
(D)內閣總理
6.國民中小學在教授最低教學時數之外,留供班級、學校活動、補救教學等之節數稱為什麼節數?
(A)自由節數
(B) 彈性學習節數
(C)基本學習節數
(D) 選修節數
7.美國「提早教育」(Head Start)制度,主要是針對下列哪一種兒童所做的補償教育?
(A)文化剝奪
(B)資賦優異
(C)偏遠地區
(D)移民子女
8.特殊教育法中規定執行安置及輔導工作之單位為

(A)中央政府教育單位

(B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會

(C)特殊學校

(D)醫療院所
9.在組織管理方面,麥里格(
(D)McGregor)把科學管理時期的人性看法視為「性惡論」,這種組織管理論,屬於什麼理論?
(A)X理論
(B)Y理論
(C)Z理論
(D)U理論
10.依照特殊教育法的規定,地方政府在編列特殊教育預算時,預算額度不能低於當年度教育主管預算的多少?
(A)4%
(B)5%
(C)6%
(D)7%
11.依現行教育基本法的規定,教育權之主體應為何者?
(A)縣市政府
(B)學校
(C)國家
(D)人民
12.高雄市立高中及高職教師對於學校之措施不服者,應先向下列哪一個單位提起申訴?
(A)服務學校的教師會
(B)服務學校的申訴評議委員會
(C)市政府申訴評議委員會
(D)教育部申訴評議委員會
13.強調領導者培養高尚人格、落實正義倫理的是何種領導理論?
(A)道德領導
(B)服務領導
(C)轉型領導
(D)願景領導
14.台南市國民中學校長的任用,由哪一個單位負責?
(A)教育部國教司
(B)由師範學院該院、校教師中遴聘合格人員兼任
(C)教育研究院
(D)市政府遴選委員會
15.德國中等教育-課程重在升學預備教育,分為傳統型、建立型、特殊型及夜間型四種稱之何種學校?
(A) 實科中學
(B) 完全中學(文法中學)
(C) 主幹學校
(D) 綜合中學
16.國中學生未經請假,不明原因,連續幾日未到校上課,即應通報為中輟生?
(A)二日
(B)三日
(C)四日
(D)五日
17.依據「教師請假規則」之規定,教師因教學或研究需要,依服務學校訂定之章則或經主管教育行政機關主動薦送、指派或同意,於授課之餘利用部分辦公時間進修、研究,每週在多少小時以內?
(A)八小時
(B)十二小時
(C)十六小時
(D)二十小時
18.依照性別平等教育法的規定,學校所組成的性別平等委員會,其中女性委員應佔委員總數的幾分之幾以上?
(A)二分之ㄧ
(B)三分之ㄧ
(C)四分之ㄧ
(D)五分之ㄧ
19.營造學校成為「學習型組織」將有助於教師的專業發展管理學者彼得聖吉(Peter Senge)提倡學習型組織的五項修鍊,其中第五項修鍊是什麼?
(A)系統思考
(B)心智轉型
(C)團隊學習
(D)共創願景
20.有關教師申訴之程序可分為幾級:
(A)申訴、再申訴、行政訴訟三級
(B)申訴、再申訴、行政訴訟、行政救濟四級
(C)申訴及再申訴兩級
(D)申訴及行政訴訟二級
21.針對教育概念的語言分析,有位哲學家曾對皮德斯(Richard S. Peters)提出這樣的問題--「我們在分析誰的語言?」,而且認為教育分析哲學有可能以邏輯分析的幌子,而事實上卻偏好某階級所使用的語言。這位哲學家最有可能是誰?
(A) William Dray
(B)Paul Hirst
(C)John Wilson
(D)John White
22.對別人感覺、意向的了解,若依據Gardner 的多元智慧理論,則是屬於何種智慧?
(A)自然觀察
(B)肢體知覺
(C)空間
(D)人際知覺。
23.若借用韋伯(Max Weber)的社會權力與權威(social power and authority)概念,從人類社會與文化演進的歷史,來解析教育的促進社會統合功能,則下列哪一敘述最正確﹖
(A)強調「文人」權威(cultivated man authority)的社會,重視理性與科層體制權威,藉由教育培養人民對特殊領袖人物的崇拜。
(B)強調專家權威(the expert authority)的社會,重視理性與科層體制權威(rational and bureaucratic authority),藉由教育培育各類專家人才。
(C)強調「精神感召」權威(charismatic authority)的社會,重視傳統習俗與傳統認可的權威,藉由特殊的考試制度(如中國的科舉)或特殊的學校(如英國的公學),培育各類專家人才。
(D)強調專家權威的現代社會,對於教師因個人魅力所形成的「精神感召」權威,應該加以抑制,以免挑戰校長的領導地位,或破壞校園的民主與和諧。
24.任教於某國中的慧欣老師,不僅秀外慧中,向來教學認真,與家長保持良好的互動關係,更是校長與同事們公認的優良教師。家長幾乎都把她當標竿,期待孩子們的老師也要有一樣的優秀表現。最近,慧欣老師獲知同事間私下抱怨,認為她表現太傑出,造成家長這樣的期待與反應,已經造成老師們難以負荷的壓力。同事之間的這些抱怨,最可能反應教師之間哪一種非正式團體規範﹖
(A)尊重教師同仁在班級教室內的教學與班級經營之自主性。
(B)強調教師同仁間步調一致,不要表現突出或落後的「中庸之道」。
(C)對教師團體的忠誠,同事之間相互信賴與掩護,以維護群體的利益。
(D)追求教師團體的表面和諧,默許教師同仁之間自利傾向的競爭行為。
25.國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)是由下列哪一個組織所委託辦理?
(A)世界貿易組織(World Trade Organization ,WTO)
(B)經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)
(C)國際教育成就評鑑協會(The International Association for Evaluation of Education Achievement, IAEEA)
(D)聯合國教育科學與文化組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO)
26.牛美姍在閱讀教科書時,會掌握那些段落是她自己較不容易理解的部份,進而用較多的時間去反覆閱讀。美姍這樣的行為說明她具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)自動化處理(automatic processing)
(C)後設認知(metacognition)
(D)控制化處理(controlled processing)
27.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
28.因婚姻移民子女的學生數激增,有些地區的中、小學特別為這些學生安排越南語或印尼語的學習,以利他/她們與自己的母親溝通。這些學生可能同時面對家裡長輩常用的河洛(福佬)話、客家話以及在學校學的國語、英語以及媽媽的語言等多種語言。針對此現象,下列敘述何者最正確?
(A)精通多種語言雖有利於提升這些學生的競爭力,但同時學習多種語言必然會造成相互干擾。
(B)學校因應「多元文化」社會需要,在尊重少數(弱勢)族群語言與其文化傳承的考量下,這是值得肯定的作法。
(C)這樣理解「多元文化教育」,不啻單方面地加重少數或弱勢者的學習負擔,可能相對地剝奪了這些學生融入主流社會所需的各種能力之學習。
(D)對中小學生而言,國語是所有學習的基礎,應學好國語與英語這兩種強勢語言。
29.將「平等地對待平等的,差別地對待差別的」分割為「水平公平」與「垂直公平」,再將關注的焦點聚在其中一端,最可能犯怎樣的思維謬誤?
(A)本末倒置
(B)範疇失誤
(C)顛倒因果
(D)以偏概全
30.下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項?
(A)教師法
(B)師資培育法
(C)國民教育法
(D)教育基本法
31.教師告訴學生只要努力就可以成功,目的是希望學生作哪一種歸因?
(A)內在穩定歸因
(B)內在不穩定歸因
(C)外在穩定歸因
(D)外在不穩定歸因
32.康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為:母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其對應所欲培養的能力各為何?
(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力
33.下列何者提出「心理社會理論」(psychosocial theory),強調社會環境對兒童人格發展的重要性?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)弗洛伊德(S. Freud)
(C)柯爾伯格(L. Kohlberg)
(D)艾里克森(E. Erikson)
34.依皮亞傑(J. Piaget)的看法,不管狗為何種顏色或品種,兒童都知道那是狗,這是何種認知的功能?
(A)組織
(B)同化
(C)調適
(D)平衡
35.仲軒認為此次考試成績不好,主要是不夠努力所致。「努力」是屬何種歸因?
(A)穩定—可控制
(B)穩定—不可控制
(C)不穩定—可控制
(D)不穩定—不可控制
36.奧蘇貝爾(D. Ausubel)認為,教師若能把學生在某一領域學習所獲得的知識,用來促進其在另一領域的學習,會是一種有效的學習方法。奧蘇貝爾稱這種現象為何?
(A)階層遷移(hierarchical transfer)
(B)訓練遷移(transfer of training)
(C)垂直遷移(vertical transfer)
(D)水平遷移(lateral transfer)
37.下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中?
(A)經院哲學(scholasticism)
(B)理性主義(rationalism)
(C)重建主義(reconstructionism)
(D)精粹主義(essentialism)
38.「人民為教育權之主體」是在下列哪一項法律中明文確立?
(A)特殊教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
39.下列何者是布迪厄(P. Bourdieu)的「文化再製」概念內涵?
(A)文化資本可以轉換為經濟資本
(B)文化資本無階級之分,乃為社會所共享的內容
(C)學校是傳遞共同文化資本的重要機構
(D)放學後能到補習班再加強課業的學生,必然是家庭文化資本較高的。
40.大學畢業就任教至今的玲玲老師,與擁有碩士學位的同事德志老師,正在討論為何兩人教學科目、時數與兼導師工作幾乎沒有差異,但是德志老師是從245薪點起薪,玲玲老師雖比他多了四年教學年資,薪水卻反而比較少。如果這樣「同工不同酬」的現象,是因為學歷的差異,則最可能係根據下述哪一種論點﹖
(A)功能論者Davis和Moore的觀點,認為社會上職位較重要者,需要受較長期的教育訓練者來擔任,且得到較高的報酬、收入。
(B)人力資本論的解釋﹕一個人的教育投資越多,其所學得的「與經濟生產有關的知能或人力資本」越高,生產效率越高,產品附加價值越大,因而所得的報酬也就越多。
(C)文化資本論的解釋﹕教育作為累積文化資本的一種途徑,所學得的是上流階層的形式文化,跟職場所需的專業學術知能,沒有必然的關聯。
(D)Randall Collins的觀點,教育與專業學能的關係雖不大,但是教育程度越高表示所得到的文憑越佳,受到高階層文化的薰陶越深,越能被上層精英接納,越可能取得上層職位與高報酬。