Hoopsyun>试卷(2014/06/09)

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103 年 - 國立嘉義高級中學 103 學年度第一次教師甄選-美術科試題#16508 

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1.1. 下列對「造形」有關的敘述何者為非 :
(A)人類自古以來製造器物及藝術作品皆專注美的表現,自然而 然具有美的要素
(B)這些作品都可列入造形的範疇
(C)人類不論是被稱為「工作動物」或「遊戲動物」, 均與造形有關
(D)造形包含的範圍很廣,它不但涵蓋整個造形藝術(繪畫、建築、雕刻、工藝),也包括 任何美的物體
(E)造形包羅了自然與人工、純粹與實用的物體。
2.2. 以下對「形態」有關的敘述何者為非:
(A)形態一般分成幾何形態與有機形態,它們都可見諸自然物之 中
(B)有機形態正如藝評家里德(H.Read)所說 :「水力把石頭刷圓、風力賦與雪堆以形態、西洋梨鼓出 完全之形」,這種自然力所促成的形態即為有機形態,它常具有高度的生命力
(C)在自然物之中,我們 常可看到的有機形態,乃如照柏拉圖的說法,係具有絕對之美,因為其中具有如希臘人最重視的秩序、 比例之美
(D)希臘時代,柏拉圖認為,絕對美存在於幾何形態、純粹色彩、純粹音響之中。在他看來, 美乃是一種知性的抽象
(E)希臘陶瓷著重幾何學的精確性,比例取得要求正確,亦即基於黃金比之類調 和的比例(harmomic proportion)來造形,同時一定要取嚴格的左右對稱,作品表面一定要修得光光亮 亮的,極具理性之美。
3.3. 以下對幾何造形及構成主義(Constructivism)有關的敘述何者為非:
(A)在造形史上出現構成主義那一 個時期,於第一次世界大戰結束的一九一八年,世界各國也不約而同出現了其他的幾何造形運動,例 如荷蘭有新造形主義(Neo-Plasticisme)及風格派(De Stijl),法國有純粹主義(Purisme),德國有包 浩斯運動(Bauhous),它們都在第一次世界大戰後混亂中,建立其秩序化、普遍化的造形世界,同時都 與設計、工藝、建築等實用藝術有關
(B)新造形主義,其中心人物蒙德里安(P. Mondrian )曾把繪畫的 造形要素還原到最基本的形色,亦即構圖上祇用水平線與垂直線的組合,連曲線與斜線都加以迴避, 色彩上亦限定於紅、黃、藍三原色及黑、灰、白,並基於嚴密的比例關係去架構畫面
(C)在此幾何造形 中蒙德里安宣揚個性的表現
(D)那是一種「純粹的構成物」,不僅是實用的、理性的,同時要指向純粹 而完美的環境之創造。
4.4. 文藝復興三傑,以下何者非屬之:
(A)波提且利(Sandro Botticelli)
(B)達文西(Leonardo da Vinci)
(C) 米開朗基羅(Michelangelo)
(D)拉斐爾(Raffaello Sanzio)。
5.5. 以下對「現代主義」的相關敘述何者為非:
(A)從文化的歷史角度來說,是 1890 年-1910 年興起的新藝 術與文學風格,是藝術家為了反抗 19 世紀末期的陳規舊矩,轉而用一種他們認為更真實的方式,來表 現出大家真正的感受與想法
(B)以科學為基礎,講求理性與邏輯,實驗探証
(C)印象主義運動把摒除傳 統看作是最重要的變革之一,現在看起來,這其實就是一種現代主義運動
(D)在設計方面,具有更實用 主義的觀點
(E)後來亦曾演變成了一些思潮的形成,如浪漫主義重視個人主體經驗、崇尚「自然」的標 準藝術主題、革命性與激進的表現方式、以及個人自由。
6.6. 關於「後現代主義」,下列的敘述何者為非:
(A)多元及兼容並蓄的特性
(B)追求藝術的獨立性,追求絕 對純粹及原創性
(C)普普主義之後,後現代主義的思潮活絡起來,逐漸脫離現代主義的形式主義,而將 注意力導向多元的文化形態
(D)創作時不拘形式的規範,藝術不只在藝術間存在,更交錯其他的類別, 並超越原有的範疇,繪畫不只是繪畫,雕塑也可以不是雕塑,可以是綜合媒材的組合,也可以解放平 面與立體的束縛
(E)後現代主義藝術運動是 1960 年代以來的文化、思想界的後現代主義運動的一個組 成部分,在當代藝術發展中佔有重要的地位,曾造成的繪畫性復興,如寫實主義手法的再次受到重視。
7.7. 以下對「立體主義」的敘述何者為非:
(A)立體主義的藝術家追求碎裂、解析、重新組合的形式,形成 分離的畫面─以許多組合的碎片型態為藝術家們所要展現的目標
(B)藝術家以許多的角度來描寫對象 物,將其置於同一個畫面之中,以此來表達對象物最為完整的形象
(C)在藝術風格的表現上以布拉克或 畢卡索為代表
(D)影響了歐洲的藝術家,並激發了一連串的藝術改革運動,如未來主義、結構主義及表 現主義等等
(E)塞尚將物體造形幾何化及企圖表達的單點視野,影響了畢卡索及立體主義的產生。
8.8. 下列與藝術符號學有關的敘述何者為非:
(A)符號可以定義為在既定的社會慣例下,能夠代表其他東西 的某種東西
(B)一個符號,它代表一個不存在當下的某事件
(C)因為這個事件的不存在,所以借用書寫、 圖像、文字或肢體語言等符號來指出,藉以傳遞有關的訊息
(D)所以一個符號,它是客體的複製。
9.9. 關於各藝術流派之敘述,下列何者為非:
(A)古典主義喜歡宗教和歷史題材,傳統藝術重視作品的內容 情節
(B)浪漫派常常取材於文學故事和異國風情
(C)社會現實主義力圖描繪與時代和社會緊密相關的事 件,描繪普通的勞動者
(D)印象派則主要追求光色變化的色彩效果,即追求色彩這一藝術形式
(E)巴洛 克,有「俗麗」之意,風格以強調「靜止」與「不變」為特點,尤其是身體和情緒方面的,同時,巴 洛克也是對矯飾主義的一種反動。
10.10. 以下關於「包浩斯」的敘述何者為非:
(A)包浩斯的目的是成為結合建築、工藝、與藝術的學校
(B)按 照格羅佩斯的理想,現代設計教育必須結合藝術與技術,將藝術家、工匠與工業之間的界線抹除,方 能提升工業水準
(C)包浩斯的教學在理論知識與實務技術同樣重視,基本上是以藝術家、工藝家為中心 所建構的工作坊(Werkstätten)形式教學
(D)為了讓學生理論與技術兼具,因此包浩斯在曾採雙軌教 學制,由教導藝術形式的「形態教師」(Form meister)與傳授技術、手工藝、材料的「技術教師」(Handwerks meister)共同教授
(E)包浩斯風格受到約翰·伊登(Johannes Itten)的個人直覺式、神秘主義的教學 影響很大,學生在伊登神秘、權威的偶像式教育下,包浩斯始終展現出自然崇拜與自我表現的神秘主 義。

【非選題】1. 「造形」要素有哪些?並簡要以各要素為表現主軸之作品或實例說明(15%)。

#12909
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最佳解!
Shin - 謝謝阿摩幫助我考上老師了! 高二下 (2014/12/17 13:36):
造形的要素一、形態(形體):此包含內在的結構,與外在的形體。可分有機形態、幾何形態兩種。  1.有機形態:感性、自由、流利,自然造形如河流、木紋、葉脈、貝殼等,人為造形如康丁斯基的感性抽象畫面。(圖07)   2.幾何形態:理性、幾何、冷靜,如現代建築、金..

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3F
focus 國三下 (2015/02/21 21:34):
型態 色彩 材質 空間
4F
focus 國三下 (2015/02/26 21:58):
形態 色彩 質感
5F
Cindy Yeh 高一上 (2016/10/04 23:21):
造形必須具備形態、色彩、材料、質感、空間、. 時間等.

【非選題】2. 試以一學期 18 週學程之「繪畫」課為主題(繪畫媒材不限),規劃一份能讓學生操作體驗及理解「繪畫」 之教學綱要(含課程目標、教學單元進度、各單元目標之說明)。(35%)

#12910
編輯私有筆記