邱花花>试卷(2010/04/20)

教甄◆幼教專業試題題庫 下載題庫

95 年 - 基隆市95學年度國民小學暨幼稚園代理代課教師甄試-幼教專業#1168 

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1.1.幼稚園活動課程的統整原則,是著重於:
(A)知識的統整
(B)社會的統整
(C)經驗的統整
(D)內容的統整
2.2.下列那一種玩具,較能增進幼兒的聚斂式思考?
(A)黏土
(B)蠟筆
(C)拼圖
(D)玩偶
3.3.創造思考的教學法中,輔導幼兒產生很多聯想或觀念,是著重於何種創造的性質?
(A)流暢性
(B)精進性
(C)變通性
(D)獨創性
4.4.讓幼兒排列數字卡的順序,是屬於數學的何種活動?
(A)序列
(B)對應
(C)配對
(D)數數
5.5.配合幼兒的興趣和需要,發展學習的主題網,是趨向於何種課程模式?
(A)目標模式
(B)工學模式
(C)編序模式
(D)過程模式
6.6.下列那一種材料,較可讓幼兒學習思考物體的轉換關係?
(A)麵糰
(B)布偶
(C)拼圖
(D)穿珠
7.7.幼兒在幼稚園的遊戲時間如過於短促或常被中斷,幼兒可能較常出現:
(A)社會戲劇遊戲
(B)團體遊戲
(C)功能遊戲
(D)建構遊戲
8.8.「能和友伴分工合作」,是屬於情意領域目標系統中那一層次的目標:
(A)反應
(B)品格化
(C)接受
(D)組織
9.9.根據建構理論發展的建構式遊戲,著重於發展幼兒的何種知識?
(A)物理
(B)化學
(C)數學
(D)幾何
10.10.幼教老師進行課程與教學的行動研究歷程,首先是:
(A)閱讀理論文獻
(B)尋找實際問題的焦點
(C)蒐集相關資料
(D)發展行動策略
11.11.於一個學期末,以檢核表評量幼兒的學習表現,是屬於何種評量?
(A)總結式評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)追蹤式評量
12.12.幼兒讀寫萌發的意義,強調的是:
(A)讀前和寫前的準備
(B)讀前和寫前的練習
(C)讀寫的技巧作業
(D)在生活中學習讀寫
13.13.根據多元智能理論,輔導幼兒了解自我情感發展的情意教學,是著重於
(A)人際智能
(B)情緒智能
(C)內省智能
(D)社會智能
14.14.讓多位幼兒圍坐在一張大型的工作桌,一起工作、交談、或觀賞彼此的作品,此方式主要是運用何種教學原則?
(A)自動原則
(B)社會化原則
(C)統整原則
(D)類化原則
15.15.老師知悉班上幼兒在家有受虐情形,依法應立即向直轄市、縣市主管機關通報,至遲不得超過
(A)12小時
(B)24小時
(C)36小時
(D)48小時
16.16.根據人本心理學家馬斯洛(Maslow)之人類需求理論,幼兒最基本的需求是
(A)生理需求
(B)安全需求
(C)愛與隸屬需求
(D)自尊需求
17.17.幼兒的烹飪活動,可能是屬於那個領域的活動?
(A)語文
(B)科學
(C)數學
(D)以上皆是
18.18.所謂「全語言」(whole language)的意義,下列何者不是其重點:
(A)語言不可被分割成片段的內容或技巧
(B)語言需要融入真實的生活經驗
(C)全天全部時間使用同一種語言
(D)對學習者個人有意義的語言
19.19.兩位幼兒在玩積木,各自拼接搭建房子,彼此間偶有談話,稱之為:
(A)聯合遊戲
(B)平行遊戲
(C)合作遊戲
(D)協同遊戲
20.20.著重獎懲的班級經營方式,是運用何種心理學理論?
(A)人本理論
(B)社會學習理論
(C)認知建構理論
(D)行為理論
21.21.引導幼兒想一想:「你這麼大聲叫,別人聽了會覺得怎麼樣?」是著重於輔導幼兒發展什麼能力?
(A)角色取替
(B)道德判斷
(C)社會互動
(D)自我概念
22.22.在教室佈置學習角(或學習區),讓幼兒進行通稱的「角落活動」,這種 活動方式主要是源自 於什麼課程?
(A)發現學習課程
(B)單元設計課程
(C)行為課程
(D)五指活動課程
23.23.引導幼兒「觀察」週遭環境的事物,是著重於學習
(A)科學的概念
(B)科學的方法
(C)科學的態度
(D)科學的興趣
24.24.對於幼兒而言,幼教老師日常言行舉動之身教,是屬於何種課程?
(A)正式課程
(B)虛無課程
(C)顯著課程
(D)潛在課程
25.25.以建構理論為基礎的幼教課程,強調的重點是:
(A) 教師的有效教學
(B)教學目標的明確建立
(C) 教材的系統結構
(D)幼兒的主動學習
26.26.輔導幼兒發展適當的語言溝通能力,其輔導的語言知識重點是:
(A)語用(
(B)語法(
(C)語意(
(D)語音