Toufuu Lee>试卷(2013/06/24)

高中(學測,指考)警專◆歷史題庫 下載題庫

90 年 - 大學入學考試九十學年度學科能力測驗社會考科-歷史部分#10360 

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1.象棋是家喻戶曉的遊戲。先秦時期,象棋是以象牙製成,黑白各六,以後逐漸演變。現在通行的象棋「車、馬、炮」,是指井陘車、戰馬及襄陽炮。根據歷史知識判斷,這樣的演變,最早應在何時完成﹖
(A)漢代
(B)唐代
(C)宋代
(D)明代
2.某生暑假參觀某地的古蹟,導遊說此地曾經是太平天國的王府,後來改建為兩江總督衙門。這處古蹟應當座落於何處﹖
(A)上海
(B)南京
(C)廣州
(D)揚州
3.在先秦的九流十家中,那一種思想在結束戰國時代、開創統一帝國的過程中,發揮了最大的作用?
(A)儒家
(B)道家
(C)墨家
(D)法家
4.一群群的中、小學生,起先在政府的號召下,把他們的老師、校長抓起來審判;然後坐著免費火車到全國各地去串連;最後卻被政府送到農村去勞動。這種現象發生的背景為何?
(A)法國大革命
(B)俄國的十月革命
(C)中國的五四運動
(D)中國的文化大革命
5.表1是某地在1921年及1931年對居民祖籍的調查。根據你的歷史知識,這應當是那一個地方? 
(A)新加坡
(B)香港
(C)台灣
(D)澳門
6.【已刪除】根據史書記載, 南北朝初期, 某族的居㆞是: 「東接㆗國, 西通西域, 長數千里, 各 有酋帥, 部落分㆞, 不相統攝。」這應當是指那㆒族﹖
(A)匈奴
(B)羯
(C)羌
(D)鮮卑
7.根據史書記載,南北朝初期,某族的居地是:「東接中國,西通西域,長數千里,各有酋帥,部落分地,不相統攝。」這應當是指那一族﹖
(A)匈奴
(B)羯
(C)羌
(D)鮮卑
8.一位知識分子給朋友寫信說:「光復之事,不可一日緩,而男子死於謀光復者,自唐才常以後,若沈藎、史堅如、吳樾諸君子,不乏其人。而女子則無聞焉,亦吾女界之羞也。」此處的「光復」是指:
(A)太平天國起事
(B)推翻滿清
(C)打倒軍閥
(D)台灣抗日
9.詩人寫了一首〈詠牡丹詩〉,其中有一句:「奪朱非正色、異種也稱王。」他因此遭到誅戮。當時知識分子的處世態度也變成「從不以字跡與人交往,偶有無用稿紙,亦必焚毀」。這種情況應是發生在那一個時期﹖
(A)明朝中期
(B)清朝初期
(C)清朝末期
(D)日據時期
10.自秦至清,歷代建都地點的變遷反映出歷史發展的趨勢。下列四種敘述中,何者最為適當?
(A)歷史重心從西向東移動
(B)歷史重心從北向南移動
(C)歷代外患從西北轉為西南
(D)歷代外患從東北轉為西北
11.歷史上有些時期,國家制度發生重大變化,可以稱為「大變局」。下列四個有關歷史發展的敘述中,那些可稱為國家制度發生重大變化的「大變局」? 甲、商周之際,王國變為封建乙、周秦之際,封建變為郡縣 丙、三國時代,統一變成分裂丁、清末民初,專制變為共和
(A)甲丁
(B)乙丁
(C)甲丙
(D)乙丙
12.有一個時期,統治者下令組成「振興會」,奉行五大綱領,包括:貫徹皇國精神,推展教育教化,改善並振興產業,融合民族,打破陋習。希望能夠加強國民意識,以「翼扶皇運」。這應該是那一個時期的作為?
(A)太平軍建國時
(B)清末自強運動時期
(C)對日抗戰初期
(D)太平洋戰爭爆發後
13.史書上說:北周府兵先是從關隴地方上有財勢的人戶中召募,再從均田制下的農民中召募,於是出現「夏(漢)人半為兵」的局面。請問北周府兵的召募從「關隴豪右」轉變到「均田農民」的主要因素是什麼?
(A)擴大兵源,增強戰力
(B)豪右子弟,貪生畏死
(C)農民樸質,便於操控
(D)漢人執政,不信胡族
14.表2是清康熙時期的一個財政統計。請問這個表應當如何理解?

康熙十年(西元1671年) 2,488,492
康熙十一年 18,096,850
康熙十二年 21,358,006
康熙二十六年 28,964,499
康熙三十年 31,849,719
康熙三十三年 41,007,790

 
(A)當時處於內憂外患,軍費不斷增加
(B)當時對外貿易興盛,貿易總額增加
(C)當時國家安定繁榮,庫存盈餘增加
(D)當時由於外貿發達,關稅收入增加
15.魏晉時期,吳郡、會稽等東南數郡(今寧波)的商業已經相當發達。唐初編修的《隋書․地理志》說該地:「川澤沃衍,有海陸之饒,珍異所聚,故商賈並湊(聚集),其人君子尚禮,故風俗澄清。」南宋王象之編撰《輿地紀勝》時,將《隋書․地理志》這段文字寫成「川澤沃衍,風俗澄清,海陸珍異所聚,蕃漢商賈並湊。」請比較這兩段文字,然後選出妥當的解釋。
(A)王象之的文章將《隋書․地理志》的記載加以整理,很能保持原文的含義,讀者不會發生誤會
(B)王象之的文字,雖說是引用《隋書․地理志》,但並非摘錄,內容亦不同,兩者沒有關係
(C)王象之用較為簡要的文字,把隋代該地國際貿易港的景象,生動的描寫出來
(D)王象之把自己時代的情況,依附在隋代記載上,認為該地在隋代就有國際貿易,並不正確
16.《漢書․地理志》對各地的風俗有不少描述。這裡摘取三段與關中、巴蜀及魯地有關的記載,改成白話如下: 甲:「此地離聖人之時已經久遠,人口不少,廣種桑麻,並沒有山林川澤。人民節儉愛錢,喜歡從事商業。好批評別人,並不老實,講究表面形式。但好學之心,勝過其他地區。」 乙:「這裡五方雜處,風俗不純。世家講究禮節,富人經商賺錢,豪傑之士好打抱不平,有時也狼狽為奸。」 丙:「文翁作太守之時,教人們讀書學律,人們不能遵守良風美俗,反而巴結權勢;司馬相如以文學美妙享有盛名,人人都想效法。」 這三段文字應如何配對﹖
(A)甲─魯地、乙—關中、丙—巴蜀
(B)甲─魯地、乙─巴蜀、丙─關中
(C)甲─關中、乙—魯地、丙—巴蜀
(D)甲─關中、乙─巴蜀、丙─魯地
17.下列有關16世紀歐洲歷史的敘述,何者對16世紀的中國有直接影響?
(A)西班牙人在中美洲大量開採白銀,使白銀通行各地
(B)英國積極生產各種布料及羊毛,運往其他國家銷售
(C)紐倫堡商人利用匈牙利的銅礦製成貨幣,銷往各地
(D)米蘭的銀行家靈活運用金錢,影響其他國家的政策
18.唐末詩人韋莊有一首名為〈金陵圖〉的詩:「江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼,無情最是台城柳,依舊煙籠十里堤。」詩人所述的「六朝」,應該是一種怎樣的氣氛?
(A)宏偉的帝國,壯麗的宮殿,街道上市場裡各國使節與商人熙來攘往,整個都城熱鬧非凡
(B)世家大族的子弟們,言談妙美,崇佛信道,香車駿馬,錦衣玉食,身居高位卻不理政事
(C)粗獷慓悍的騎士們,奔馳在浩瀚無際的大草原上,每遇天災或貿易不順利,就南下牧馬
(D)城市裡工商業相當發達,成為四周物產集散中心。市民看戲劇,聽說書,娛樂生活豐富
19.西元1910年左右,陜西臨潼地方的農民挖井取水,不數日,井水竟然枯竭。農民查看究竟時,發現井壁有一個真人大小的「怪物」,認為就是此物作祟,以致水源枯竭。於是把它吊出井外,曝曬數日後打碎。這段敘述應如何理解最為適當﹖
(A)中國社會一直流傳許多鬼怪故事,到20世紀初仍相當盛行,尤其是在華北一帶。這是其中的一例
(B)此故事反映20世紀初華北地區大旱,農民必須打井取水,但因技術落後,只有怪罪於「怪物」
(C)當時的農民已經發現了「秦俑」,但不知其來歷,又未探索其究竟,更不了解它的價值
(D)舉世矚目的「秦俑」在此時已正式發現,並公諸於世,開啟了20世紀最重要考古發現的序幕
20.一位女士回憶某一事件說:「當時全家被困在政治孤島之中,物資極度缺乏,連牛奶、衛生紙及冬天取暖用的煤,都是美軍利用飛機,搭起空中橋樑運送進來。這種生活大概持續了一年,直到蘇聯軍隊解除封鎖,情況才得以改善。」這位女士所說的事件是:
(A)布拉格之春
(B)柏林危機
(C)韓戰
(D)越戰
21.西元1927年7月16日,上海《字林西報》有一幅漫畫(圖3),諷刺某方勢力的大手緊緊抓住上海、壓榨上海:對煙草課以百分之五十的稅、對煤炭課以百分之十的稅、奢侈品課以百分之二點五的稅、出口課以百分之二點五的稅等等。這幅漫畫的主題應該為何? 

(A)批評國民政府在上海增稅,籌措北伐軍費
(B)反對英國人在上海侵奪中國的關稅自主權
(C)攻擊日本軍部擅自在上海徵稅,壓榨市民
(D)指責中共在上海利用增稅來打擊資本家們
22.有一本清代史書蒐集了一些資料。這些資料依序排列如下: 「自洪武至弘治年間,朝廷風氣淳實,提出的建言大都很公正,較少偏激。」 「萬曆中,張居正攬權,官員不敢提出批評;萬曆末,皇帝怠於政事,朝廷大臣言論激烈,形成朋黨,相互攻訐。」 「末年宦官當權,某些言官與宦官勾結,風氣敗壞,以致滅亡。」 綜合這些資料的敘述,應給予怎樣的標題最恰當?
(A)明代朝廷言論風氣前後不同
(B)明代士大夫對國家政事的關懷與表現
(C)明代廷官員對宦官亂政的激烈抗爭
(D)明代士大夫對於權臣與宦官的批判
23.有一份由外國大使館轉給政府的陳情書說:「台灣此次民變,純為反對貪污官僚,要求政治改革,並無其他作用,請萬勿派兵來台,以免再激民心,並懇迅速派大員蒞台調處,則國家幸甚。」這封陳情書的時機為何﹖
(A)甲午戰爭
(B)五四運動
(C)日本戰敗投降
(D)二二八事變
24.西元1950年,韓戰爆發。台灣一位歷史學者說:「韓戰是國民黨的西安事變。」他的意思是:「西安事變救了共產黨,而韓戰則救了當時撤退到台灣的國民黨政府。」我們應當如何理解這種說法﹖
(A)韓戰使得中共與蘇聯的關係破裂,爆發了武裝衝突,無暇再顧及台灣
(B)韓戰促使美國派遣艦隊協防台灣,使得台灣的局面穩定下來
(C)韓戰促使英國對台灣提供經濟援助,使得台灣不再風雨飄搖,轉趨繁榮
(D)韓戰使中共內部發生歧見,造成內鬥,因而沒有餘力對付台灣
25.一位現代作家的傳記中寫到:「祖父那個時代,發生大動亂,阿拉伯人被驅逐,歐洲人大舉入侵。」「小時候,家裡的僕人經常帶我到老城區那些羅馬人遺留下來的廢墟中玩耍。」又說:「現在輪到歐洲人捲舖蓋走路,統治者來來去去,老百姓依舊過他們的日子。」 根據你的歷史知識,這位作者提到的「家」,可能是在:
(A)埃及
(B)剛果
(C)印度
(D)伊朗
26.有一個女孩子,她的許多同胞因為種族的問題被處死,不得不與家人偷偷居住在一個小閣樓裏,依靠同情他們的房東代為張羅食物,才能苟延殘喘。雖然撐過幾年,但終究沒能逃過被殺害的命運。這個故事是發生在甚麼時空?
(A)1930年左右的俄國
(B)1940年左右的荷蘭
(C)1970年左右的智利
(D)1980年左右的伊朗
27.圖4是一幅漫畫,描繪西方人眼中1960年代的世局。根據歷史知識,這幅漫畫冠上怎樣的標題最恰當?
 
(A)阿拉伯與以色列爭執,使德國陷於兩難
(B)石油危機爆發,西方工業發展受到重挫
(C)美國利用以阿衝突時機,謀取自身利益
(D)阿拉伯與以色列合作,來聯手對抗英國
28.一本書提到這樣的情節:「十九世紀末,一位西藏喇嘛在錫金大吉嶺的街頭行走,迎面走來了一位英國婦女,由一位英國青年護送。按照西藏的倫理,婦女應該讓路給男人,尤其是喇嘛。所以這位西藏喇嘛沒有讓開,倒反而把英國婦女擠下了大路。結果被那位路見不平的英國青年揪住了脖子,當眾羞辱。」我們應當怎樣解釋這樣的情況?
(A)西藏人未受過現代文明的洗禮,是野蠻的
(B)英國文明顯然優於西藏文明
(C)任何一個文明人都應該讓路給婦女,否則就是野蠻的
(D)英國人不理解西藏文明,西藏人也不理解英國文明
29.兩位政治領袖討論戰爭可能的演變: 甲說:「不合作的方式用在印度也許是對的,但我只希望你能動員印度國民參戰,一起打敗日本、德國。在戰後的和會上,我可以提出讓印度出席,共同為爭取印度的獨立自由而努力。」 乙說:「我對中國在抗戰中的犧牲非常同情,貴國既然是英美的同盟,請問為什麼這次戰爭中最重要的決策機構(盟國參謀總長聯席會議)至今沒有貴國代表參加﹖戰時尚且如此,戰後我們將處於何種地位,可想而知。」 請問甲、乙分別為誰﹖
(A)甲─羅斯福乙─邱吉爾
(B)甲─甘地乙─邱吉爾
(C)甲─蔣中正乙─甘地
(D)甲─蔣中正乙─羅斯福
30.西方史家曾經稱文藝復興之前的「中古時代」為「黑暗時代」。幾位同學針對這個概念提出看法,請你指出最恰當的說法:
(A)東羅馬帝國的史家認為「蠻族」入侵歐洲後,世界文化淪喪,所以有「黑暗時代」的說法
(B)「蠻族」進入西歐地區,仍保存羅馬帝國文化,「黑暗」是因「蠻族」皮膚黝黑,才有這種說法
(C)「蠻族」就是現代歐洲人的祖先,一點也不黑,只是當時人認為自己處於落後狀態,自稱為「黑暗」
(D)16世紀的史家自認為所處的時代進步到一個光明境界,才稱以前為「黑暗時代」。這種說法並不客觀
31.學習歷史應該對「歷史事實」與「歷史解釋」有所分辨。以下兩段文字,選自高中歷史課本第二冊: 甲:「清代以異族入主中原,滿、漢間有種族歧視,並不平等。政治上,朝廷官員雖是滿、漢並置,但首長非滿人莫屬;地方督撫,也大多為滿人。在一般社會上,他們單獨成區居住,不受州縣衙門的約束,不事工、商生產,不與漢人通婚(清末始廢)。」 乙:「清初士大夫在高壓與懷柔雙重政策下,逐漸流於麻木消沈。中葉以後,明代遺臣堅貞的風範大失。加上學風轉入餖飣考證之學,以天下為己任之精神喪失益甚,士大夫為之腐化,吏治也跟著敗壞,清朝國勢從此衰落。」 請問這兩段文字表述的性質相同嗎?
(A)相同,兩段都屬於歷史事實的敘述
(B)相同,兩段都屬於歷史解釋的敘述
(C)不相同,甲偏於歷史事實,乙偏於歷史解釋
(D)不相同,甲偏於歷史解釋,乙偏於歷史事實
32.仔細閱讀下列關於同一個教案的三段文字,選出較為妥當的選項 資料一:教士馬雅各竟然用藥迷惑婦女,違反教人為善的宗旨。……地方官的確應該保護安分無過的外國人士,但這位教士收買壞人,為非作歹,不在保護之列。 資料二:官員允許百姓散播詆譭基督教的言論,使得整個台灣南部都充滿這種成見,因而群情激動,搗毀教堂。 資料三:請中國儘速指示總督,簡派能事大員,前往台灣府,會同我方領事,將此事查辦清結,以敦睦邦交。
(A)資料一是台灣地方官的說法,資料二是傳教士的說法,資料三是清廷的說法
(B)資料一是台灣地方官的說法,資料二是傳教士的說法,資料三是外國政府的說法
(C)由資料三的說法可以看出此事件應當發生在1840年以前,由於雙方並沒有條約關係,外國只能請求中國朝廷出面保護傳教士
(D)資料三中,外國要求中國朝廷出面干涉,顯示當時中國已與外國訂立條約,有保護教士之義務,時間應該是在1860年以後
(E)此一教案由總督派員到台灣府處理,說明這件事情應該是發生在台灣尚未建省以前 BDE
33.下列幾段資料在討論日據時期台灣的學校教育。請仔細閱讀,然後選出適當的選項。 資料一:甲生成績優異,即將自學校畢業,父親說:「你可以進入第二中學就讀。」他聽後嚇一跳,問父親:「為什麼不是進入第一中學﹖」 資料二:某乙回憶他的童年時說:「公學校沒有日本學生,老師對我們一視同仁。進入二中之後,同學大部分是台灣人,但也有少部分日本人,他們的成績真的很差,差到無法進入一中,只好到二中。如果他們是台灣人,絕不可能入學。」
(A)資料一與資料二相證,可以判斷甲生因是台灣籍,所以無法進入一中就讀
(B)資料一可說明成績很差的日本學生,至少可以進入二中就讀
(C)資料二說明乙生是台灣學生,所以在通過升學測驗後,進入二中就讀
(D)資料二足以說明,日本學生小學畢業後,如有意願,都可升學
(E)兩段資料可以說明日據時期台灣人與日本人不平等的升學現象