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DaFun Chang>试卷(2012/07/18)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

101 年 - 宜蘭縣101學年度國民小學特殊教育新進教師聯合甄選(41-80題)#8654 

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1.41. 有關融合教育(inclusive education)的敘述,下列何者為正確?
(A) 強調零拒絕,沒有學生會因其障礙類型或程度而被拒絕
(B) 融合的成功取決於身心障礙學生的能力是否準備好在普通班學習
(C) 身心障礙學生被安置於適合其心理年齡的普通班
(D) 融合意謂身心障礙學生全部的時間都應在普通班接受教育
2.42. 下列特殊教育安置型態中,從「最少限制」到「最多限制」環境的排序為 (甲)自足式特教班 (乙)特殊學校 (丙)資源教室 (丁)普通班 (戊)醫院床邊教學或在家教育
(A) 丙丁乙甲戊
(B) 甲乙丙丁戊
(C) 戊乙甲丙丁
(D) 丁丙甲乙戊
3.43. 當觀察學習障礙學生的基本心理歷程缺陷(basic psychological processing deficits)時,何者不是社會知覺(social perception)能力困難的指標?
(A) 會誤解同伴的行為
(B) 無法對情勢做出判斷
(C) 缺乏常識
(D) 做事馬虎、草率
4. 44. 有關介入反應效果(Response to Intervention, RTI)模式的特色,下列敘述何 者不正確?
(A) RTI 是轉介前策略,不能應用於所有學生,只適合學習障礙的早期鑑定
(B) RTI 是學習障礙「差距標準鑑定模式」的另一種替代方案
(C) RTI 提供多層次教學,先由普通班提供高品質教學,以確定教學不是學習 困難的原因
(D) 第二、三層次教學為特殊、更密集的介入,第二層次提供小組教學,而第 三層次則進行個別教學
5.45. 腦性麻痺患者的動作經常是不隨意與無法控制,它可能是肌肉不斷收縮的結 果,使得其動作具有節奏、交替與搖動不定的特性。此為哪種類型的腦性麻痺?
(A) 痙直型(spasticity)
(B) 指痙型(athetosis)
(C) 強直型(rigidity)
(D) 震顫型(tremor)
6.46. 普通班教師應如何增加自閉症學生的學習機會,下列何者為不正確?
(A) 在課程中強調溝通、社會化能力及功能性學業
(B) 提供結構化環境及可預測的生活作息
(C) 經常提供聽覺線索
(D) 建立與學生的溝通方式
7.【已刪除】 47. 依據相關辦法規定,宜蘭縣身心障礙學生就讀之國小階段普通班,每班安置嚴 重情緒障礙或自閉症學生的人數為何,並酌減該班人數多少人?
(A) 最多安置一人,並酌減該班人數一人
(B)最多安置一人,並酌減該班人數三人
(C) 最多安置二人,並酌減該班人數一人
(D) 最多安置二人,並酌減該班人數三人
8. 48. 關於交互教學法(reciprocal teaching)在閱讀理解教學的應用,下列何者為不 正確?
(A) 由提問(questioning)、摘要(summarizing)、澄清(clarifying)和預測 (predicting)策略組合而成
(B) 強調師生間互動性對話(dialogue)
(C) 全部教學過程中都是由教師扮演教學者角色
(D) 提供學生監督自己理解的機會,也具備後設認知教學的特色
9.49. 華將ㄊ唸成ㄉ,把ㄙ唸成ㄕ,這是哪一種構音錯誤?
(A) 省略音(omissions)
(B) 替代音(substitutions)
(C) 歪曲音(distortions)
(D) 贅加音(additions)
10.50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學?
(A) 製造一個同儕相互支持的環境
(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時,要避免與他眼神正面接觸
(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字
(D) 在玩遊戲時要給予完整、複雜的提示
11.51. 依據「宜蘭縣身心障礙學生就讀普通班安置原則與輔導辦法」,身心障礙學生在 資源班上課的時數,以不超過其在普通班上課時數的多少時間為原則?
(A) 1/4
(B) 1/3
(C) 1/2
(D) 2/3
12.52. 有關宜蘭縣國小身心障礙學生個別化教育計畫(Individualized Education Programs, IEP)之相關規定,下列敘述何者為不正確?
(A) IEP 內容包括學生身心狀況對其在普通班上課及生活之影響
(B) IEP 應說明學生能參與普通班之時間及科目
(C) 在召開 IEP 會議前應先擬好 IEP 草案,並於開會前七天寄送開會通知及資 料予出席人員
(D) 必要時學生家長得邀請相關人員陪同,並不需在召開會議前先告知學校
13. 53. 針對視障學生進行學習環境的調整,下列作法何者不正確?
(A) 教室的門要半開,才不會造成危險的障礙
(B) 告訴所有學生,離開座位時要把椅子推進桌子下面
(C) 讓視障學生熟悉潛在危險區域,障礙物(例如垃圾桶)、突出物體(例如削 鉛筆機)及地板高度的改變(例如台階)
(D) 教室若舖有腳踏墊或地毯,要緊緊固定在地面上
14.54. 下列哪一個測驗不是由導師填寫?
(A) 青少年社會行為評量表
(B) 基本人格量表
(C)問題行為篩選量表
(D) 文蘭適應行為量表
15.55. 中度智能障礙者的認知發展大約相當 Piaget 的哪一期?
(A)感官動作
(B)前運思
(C)具體運思
(D)形式運思
16. 56. 下列何者不是新課綱(100 年起試行之特殊教育課程大綱)的主要精神?
(A)以普通教育的領域為主軸
(B)以認知缺損程度為劃分方式
(C)將課程與 IEP 緊密結合
(D)三階段(國小,國中,高中)架構統一,高職另計
17. 57. 當老師發現中度智能障礙學生有「自我中心」的問題時該如何處理?
(A)教導玩扮演遊戲
(B)運共用社頁會性故事
(C)示範並增強學生「輪流」行為
(D)先依其生理年齡再對應課綱中「社會技巧」領域之能力指標,設計教學
18.58. 下列何者不是新課綱中有關「學習策略」領域的內容?
(A)動機策略
(B)注意力策略
(C)後設認知策略
(D)支持性策略
19.59. 有關 Vygotsky(1978)對個體認知功能的改變的說法,下列何者有誤?
(A)透過人際互動
(B)成人「引導式參與」比讓兒童獨自探索更能促進兒童進步
(C)對幼小或認知功能低下者直接給予規則與例子更能促進兒童學習遷移
(D)好的教材是認知發展最好的「鷹架」
20. 60. 對具有書寫障礙但功課在中上程度的學生,下列哪一項是他在考試時最需要的 協助方式?
(A)放大試卷
(B)電腦作答
(C)報讀
(D)考卷簡化
21.61. 不同年齡的兒童會運用不同的策略來記憶他們所學習的資料,下列敘述何者不 正確?
(A)學齡兒童會利用「反覆背誦」策略
(B)青少年會發展出「重新組織」策略
(C)對國小低年級學童教導「策略」不必說明使用情境,讓其自行嚐試
(D)青少年由於「執行功能」之發展,慢慢能選擇不同策略應用在不同材料
22. 62. 小明在閱讀一篇新文章時,發現不太懂,就再讀一遍,並畫出關鍵字,查字典 或問人…有關這個過程的敘述何者正確?
(A)覺知—動機--監督—調整
(B)動機--覺知—監督—調整
(C)覺知—動機--調整—監督
(D)動機--覺知—調整—監督
23. 63. 有關青少年認知發展的敘述,下列何者有誤?
(A)前額頁突觸密度開始大量增生
(B)會使用第二種符號
(C)能同時多向度思考
(D)正在進行突觸修剪的工作,並進行额頁的隨鞘化
24.64. 對班上有下肢障礙學生的普通班老師,下列哪一項是特教教師在諮詢時,最需 要提供的建議?
(A)學習環境之調整
(B)課程內容之調整
(C)評量內容之調整
(D)教學策略之調整
25. 65. 輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題,這是因為他們
(A)記憶廣度狹小
(B)長期記憶不佳
(C)缺乏有效學習策略
(D)學習遷移能力不佳
26. 66. 下列哪一項有關聽覺障礙學生,在大班級教室中的教學所需的調整是不正確 的?
(A)教師應使用團體調頻助聽器
(B)學生座位應安排在靠近講台處
(C)教師放慢說話速度
(D)學生座位面對充足的光線
27.67. 有關學習障礙者的學習特徵,下列何者有誤?
(A)智能正常故可學習普通班教材
(B)學業成就低下並不是來自練習不夠
(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷
(D)視覺記憶優於聽覺記憶
28.68. 下列哪一項不是國民教育階段教育安置的方式?
(A)特殊教育班
(B)分散式資源班
(C)外加式資源教室
(D)巡迴輔導班
29. 69. 下列哪一項針對在家教育方案的敘述是不正確的?
(A)巡迴輔導教師原則上提供一週到家一~二次的教學
(B)縣市政府會給予教育代金之補助
(C)視為本學年已修畢,一般情形下不得再以申請延長修業年限為由重讀一次
(D)家長需要提供在家教育的計畫
30. 70. 下列哪一種調整方式最適合普通班中落後程度較輕微的學生?
(A)減少教材份量,降低課程難度
(B)課程內容改寫
(C)以功能性課程為學習重點
(D)細步化的教學與充分的練習
31. 71. 小文目前就讀小四並有學習障礙,但在識字與閱讀理解上僅有小二程度,請問 在語文領域方面,下列哪一種課程較符合小文的需求?
(A)普通課程
(B)調整過的普通課程
(C)功能性語文課程
(D)輔助溝通課程
32. 72. 智能障礙學生常會有學習類化的困難,教師針對其類化的困難,宜著重下列哪 一種方法?
(A)不同增強物的選擇
(B)不同教學情境的安排
(C)不同記憶策略的應用
(D)更細步教學
33. 73. 特殊教育諮詢會的主要職責不包括以下哪一項工作?
(A)年度特教工作計畫
(B)家長申訴
(C)鑑定安置流程
(D)落實無障礙環境之實施
34. 74. 下列何者不是普通班班級導師在特殊教育上應有的權利或義務?
(A)可減少班級人數
(B)接受特教諮詢服務
(C)擬定個別化教育計畫
(D)參加特教知能研習
35. 75. 四位生理年齡均 7 歲的學生分別在四份數學性向測驗得分如下:甲生 z=0.5, 乙 生 T=53, 丙生 PR=46, 丁生 年齡當量=9 歲 7 個月。請將四位學生的數學能 力由高到低排列
(A)丁乙丙甲
(B)乙丙甲丁
(C)丁甲乙丙
(D)丁乙甲丙
36.76. 有關身心障礙學生的敘述,何者正確?
(A)智能障礙學生佔同年齡學生的比例應該在 3%到 10%之間
(B)四歲且雙眼視野皆在 20 度以內的兒童應歸類於發展遲緩幼兒,而不應稱其為 視覺障礙兒童
(C)一位智力分數 45 分的自閉症兒童應判定為多重障礙
(D)以上皆非
37.77. 下列對於學習障礙兒童的描述,何者正確?
(A) 鑑定前需經一段時間評估以確定一般教學無顯著成效
(B)智力正常的意思是說智商在七十以上即可
(C)語文及作業智商要出現顯著差異
(D)以上皆是
38.78. 老師配合計時器每隔 20 分鐘提問 ADHD 學生一次「你有專心嗎?」如果有, 就給予貼紙增強。是利用哪一種間歇性的增強制?
(A)固定間距(fixed interval, FI)
(B)固定持續間距(fixed duration, FD)
(C)變動間距(variable interval , VI)
(D)有所限制固定間距( FI/LH)
39.79. 假如有普通班老師向你抱怨班上某生上課很不專心,還會干擾同學,成績也很 糟糕…你最優先要做的事是:
(A)開 IEP 會議
(B)入班宣導
(C)入班觀察
(D)提報鑑輔會
40.80. 「IEP」不需包括以下哪一項內容?
(A)能力現況
(B)教學目標
(C)教學策略
(D)特教及相關服務