不能輸!>试卷(2013/08/27)

教甄◆身心障礙組題庫 下載題庫

102 年 - 屏東縣 102 學年度國民小教師聯合甄選筆試題 科目: 特殊教育專業及評量 #10678 

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1.工作分析教學法的設計原則是:
(A) 速率快者,步驟多
(B) 速率慢者,步驟少
(C) 速率慢或有困難者,減少步驟
(D) 速率慢或有困難者,增加步驟
2.增強 與不當目標行為無法並存的,通常是指生理上同時在一競爭性(competing behaviors) ,是:
(A) 其他行為的區別性增強
(B) 擇優行為區別性增強
(C) 不兩立行為區別性增強
(D) 逐減標準區別性 增強
3.學校對於身心障礙 新生及轉學生應於何時為 其訂定個別化教 育計畫?
(A) 入學後一個月內
(B) 入學前一個月內
(C) 入學後半個月內
(D) 開學前
4.進行直接教學時的馬蹄型座位安排,最困難小朋友宜在哪兒?
(A) 老師的斜前方座位
(B) 老師的正前方座位
(C) 老師的側方座位
(D) 獨立座位
5.特教教師 常用 家庭訪問 進行 下列 哪一種評量?
(A) 課程本位評量
(B) 生態評量
(C) 實作評量
(D) 功能評量
6.在我國,依法哪一個教育階段 不需 為身心障礙學生訂定個別化教育計畫?
(A) 大學
(B) 高中
(C) 國中
(D) 學前
7.依我國新訂「特殊教育課程綱要」,以需求學生認知功能缺損度做為彈性規劃之原則其中在下列哪一個階段 並未 規劃認知功能嚴重缺損學生的課程綱要?
(A) 國中階段
(B) 國小階段
(C) 高中階段
(D) 高職階段
8.下列何者 不屬於 替代溝通 (alternative communication) 方式?
(A) 手勢、語
(B) 口語
(C) 圖卡
(D) 姿勢、表情
9.特教老師要瞭解其對某生設計之學目標是否達成,宜採用:
(A) 效標參照評量
(B) 常模參照評量
(C) 紙筆評量
(D) 生態評量
10.在個別化教育計畫中,通常做為擬定學年及期 教育 目標的依據是:
(A) 標準化測驗結果
(B) 現況能力分析與敘述
(C) 身心障礙狀況
(D) 行為特質
11.「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 (2012) 」規定 ,七歲以上聽覺障礙指優耳力損失在:
(A)15 dB
(B)20 db
(C)25 dB
(D)30 dB 以上
12.學校對於目前 在學身心障礙 學生應於何時為 其訂定個別化教育計畫?
(A) 入學後一個月內
(B) 入學前一個月內
(C) 入學後半個月內
(D) 開學前
13.小明今年剛要入學,有一天被鑑定為重度智障此項測驗包含了語文與作業等 13 項分測驗,請問小明可能接受下列哪一種智力 項分測驗?
(A)WIS C-IV
(B)WISC-III
(C)WPPSI -R
(D)TONI -II
14.身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 (2012) 之內容,下列何者為正確?
(A)鑑定基準不對各類障礙再作程度分級
(B) 對部份障礙進行程度分級
(C) 對各類障礙均進行程度分級
(D) 對各類障礙均進行需求分級
15.有關個別智力測驗的一般施原則,下列何者正確?
(A) 在施測過程中,原則上驗室應該只有主試者和受試者二人,不能有例外
(B) 施測過程中 為了提醒,偶而可以讓受試者看到記錄本的內容,或是指導手冊內頁
(C) 在施測之前,主試者不可先跟受輕鬆的聊天
(D) 主試者不可任意更改指導語、測驗項目的呈現順序及施測時間
16.魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)適用的年齡為:
(A)3歲至7歲6個月
(B)3歲3個月至7歲
(C)3歲3個月至7歲3個月
(D)3歲至7歲3個月
17.魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)有幾個分測驗?
(A)12個
(B)13個
(C)14個
(D)15個
18.一位出生日期為97年1月12日的幼兒,測驗日期為102年5月10日,施測魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)的實足年齡是:
(A)5歲3個月
(B)5歲3個月28天
(C)5歲4個月
(D)5歲
19.魏氏兒童智力測驗(WISC-IV)有幾個分測驗?
(A)12個
(B)13個
(C)14個
(D)15個
20.小強 的魏氏兒童智力量表全量表智商是72,中華適應行為量表有三個分量表的百分等級在16以下,數學及國語文學科成就在班上表現都不佳,醫生開立有注意力不足過動症的診斷證明書,依上述情形,小強 最有可能在鑑輔會被鑑定為哪一類身心障礙?
(A) 學習障礙
(B) 智能障礙
(C) 其他障礙
(D) 身體病弱
21.下列何者 不是 直接教學法的基本信念:
(A) 所有學生均可學習
(B) 有限時間教更多
(C) 教材與法明確
(D) 身心障礙學 生需準備好才可學習
22.有的家長為增加訓練如廁機會,而要求小孩大量喝水以產生便意。針對此點下列哪一個 不是 Thompson 及 Hanson(1983) 建議的預防措施:
(A) 應評估其心、肺腎功能是否正常
(B) 絕不對有發作性疾病 (如癲癇 )、水腦脊髓損傷者,增加其份的攝取
(C) 體重在 25 到 45 公斤重的兒童,每小時攝取 200 -300cc 為原則
(D) 每天最多要求 12 小時為原則
23.資源班經營作法上,將 2至 3位程度相近的特殊教育學生編入同一普通班級是:
(A) 區塊排課
(B) 叢集編班
(C) 常態編班
(D) 混合編班
24.資源班經營作法上,將不超過三個班級的同一科別排在同一時段授課是屬於:
(A) 區塊排課
(B) 常態編班
(C) 叢集編班
(D)混合編班
25.王老師在販賣機使用之單元教學中,對能力高組同學要求會選擇要買的飲料及投入對應的硬幣,對能力低組同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料,這種教學策略是屬於: 
(A)輔助性 教學
(B)補償式 教學
(C)補救式 教學
(D)多層次 教學
26.國 內身心障礙鑑定及需求評估新制於民101 年 7月 11 日實施 ,使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」 (ICF) 加以分類。下列哪一項對 ICF 的說明才是正確?
(A)ICF 係依個體 疾病型態 加以分類
(B)ICF 是由 聯合國世界衛生組織 (WHO) 所主導的分類系統
(C) 未來特教心評人員即可完全負責 ICF 分類工作
(D)ICF 的分類別較我國現行特教法的分類類別多
27.就讀大學的小林因視覺障礙而影響學習情形,因此依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」,向學校申請延長修業年限,請問小林可以延長修業幾年?
(A)一年
(B)二年
(C)三年
(D)四年
28.學校資源班 鄭老師提議 將班 上學生重新安置到自足式特教班時,應由下列何者決定?
(A) 特教老師
(B) 特殊教育 學生 鑑定安置及就學輔導會
(C) 學校的特殊教育推行委員會
(D) 學生家長
29.依據「身心障礙者權益保障法」,身心障礙證明有效期限最長為幾年?
(A)五年
(B)十年
(C)十五年
(D)二十年
30.視障者行動時,若需要明眼人嚮導的位置宜在何處?
(A) 站在視障者前方,讓視障者雙手搭著明眼人的肩膀行走
(B) 站在視障者左前方或右,由視障者抓住明眼人手肘行走
(C) 站在視障者左後方扶持視障者行走
(D) 站在視障者右邊扶持視障者行走
31.屏東 縣身心障礙學生就讀普通班時,該應減少級人數 。請問其是由下咧 那一個 單位核 定之?
(A) 屏東 縣議會
(B) 屏東 縣特殊教育 諮詢會
(C) 屏東 縣特殊教育 學生 鑑定安置及就學輔導會
(D) 屏東 縣教育 處
32.下列有關視野之敘述,何者 錯誤?
(A) 視野在二十度以內,就符合視障
(B) 單純上視野缺陷者,仍可辨別顏色
(C) 下視野缺陷者在下樓梯時,往往無法事先看到第一階,而容易踩空跌落
(D) 若學生是左半視野缺陷者,其座位應安排在靠教室的右邊
33.盈珍從高中以後,視力開始退化到了 20 歲,中心視野就全被擋住旁邊稍有影像可以行動但間都看不到了 。請問 盈珍可能 患有哪種眼睛疾病?
(A) 黃斑部病變
(B) 青光眼
(C) 白內障
(D) 視網膜剝離
34.依據 Bronfenbrenner 的生態系統理論, 父母的工作環境,學校教育方向及社區資源運用等 ,是屬於何種系統?
(A) 微視系統 (microsystem)
(B) 中視系統 (mesosystem)
(C) 外視系統 (exosystem)
(D) 巨視系統 (macrosystem)
35.11. 在協同教學的各種模式中,「部份教學時間採機動與彈性分組,每次上課分組可能皆不同,由兩位教師進行教學,最後再整合在一起」的方式,稱為:
(A)小組補救模式
(B)教學站模式
(C)平行教學模式
(D)輪流主導模式
36.Usher syndrome(尤塞氏綜合症 )符合以下何種症狀?
(A) 先憂鬱 後躁鬱
(B) 先躁鬱 後憂鬱
(C) 先聽障 後視障
(D) 先視障 後聽障
37.剛入學 的小樺常將「肚子」唸成兔,花念成哈等請問這是屬於哪種類型的構音異? 常將「肚子」唸成兔,花念成哈等請問這是屬於哪種類型的「構音異常」?
(A) 扭曲音 及省略音
(B) 聲調及扭曲音
(C) 替代音 及扭曲音
(D)替代音及省略音
38.編製標準化國民中學英語成就測驗時,計算學生在本測驗得分與當時的英語月考成績之相關 ,這是屬於何種效度?
(A) 內容效度
(B) 預測效度
(C) 同時效度
(D) 建構效度
39.下列對測驗信度與效的敘述,何者是正確?
(A) 有信度 一定效度
(B) 效標的信度可以影響效度
(C) 試題多寡對信度沒有影響
(D) 重測信度是最好的估計方法
40.效度是測驗的最重要特徵,有關性何者 有誤 ?
(A) 效度無法直接測量,但可從其他資料推論
(B) 效度在使用的目和情境方面具有特殊性
(C) 效度是程上的差別,而非全有或無問題
(D) 效度的判斷主要是依據測驗方法
41.某標準化測驗之平均數為 100 ,標準差為 16 ,信度係數為 .96 。請問此測驗的量標準誤是多少?
(A) 1.80
(B) 3.20
(C) 7.20
(D) 9.60
42.下列對測驗信度的敘述 ,何者是 錯誤 的?
(A) 測驗愈長,信度高
(B) 題目太簡單與難,信度都較低
(C) 測驗的評分愈主觀, 信度愈低
(D) 受試者的程度愈是參差不齊時 ,信度愈低
43.甲、乙、丙、丁四 者為同班學 ,若甲同學的 Z分數為 1,乙同學 T分數為 75 ,丙同學的標準九得 8分,丁 同學的 魏氏智力測驗分數為高於平均數 2個標準差 。請問 誰的排名最前面 ?
(A) 甲
(B) 乙
(C) 丙
(D) 丁
44.在負偏態的資料中,位在曲線最高點數是什麼?
(A)幾何平均數
(B)平均數
(C)位數
(D)眾數
45.某心理測驗結果,平均數 72,中數 67,眾數 65,這個測驗的分數配圖應該是哪一種?
(A) 正偏態分配
(B) 負偏態分配
(C) 常態 分配
(D) 雙峰分配
46.在常態分配下,某生魏氏智力量表商 85 ,下列敘述何者是 不正確 的?
(A) 位於平均數負 1個標準差
(B) T分數為 40
(C) Z分數為 -1.5
(D) 在 100 個人中約勝過 16 個人
47.下列關於 鑑別力 的敘述,何者是 錯誤 的?
(A) 內部一致性分析的鑑別力為高組答對率減去低分組答對率
(B) 題目愈 難或愈簡單,其鑑別力高
(C) 鑑別力指數愈高,表示愈大
(D) 試題的平均鑑別力愈高,測驗信度愈高
48.使用 兩個相對 的形容詞 所構成的量尺, 來測量學生對某一特定事物或概念的知覺,以了解該情感反應此種方法稱之為什麼?
(A) 強迫選擇法
(B) Q技術
(C) 語意 分析技術
(D) 投射測驗法
49.下列有關常見的測驗分數參照方式之敘述,何者較為正確?
(A) 原始分數是常模參照常見的類型
(B) 百分等級是常模參照常見的分數類型
(C) Z分數是標準參照常見的分數類型
(D) 常態化標準分數是參照常見的分數類型
50.為了選擇一些學生做特別的教輔導 , 如數學資優班、閱讀障礙等測驗結果 測驗結果就愈需要應用以下哪一種常模來解釋分數?
(A) 地區性常模
(B) 全國性常模
(C) 特殊團體性常模
(D)學校平均數常模