Chung You-Cheng>试卷(2012/08/02)

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101 年 - 屏東縣101學年度國民小學普通班一般科代理教師聯合甄選筆試試題#8767 

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1.26. 教學八大原則中,旨在培養群性的教學原則是
(A)同時學習
(B)類化
(C)自動
(D)社會化 原則。
2.27. We teach subjects(學科教材), not children。以上命題是屬於
(A)重釋明性輕覺知性
(B)重覺知性輕釋明性
(C)釋明性與覺知性並重
(D)以上皆非 的教學方法。
3.28. 學好是學,學不好也是學;教好是教,教不好就不是教,以上命題是強調教學的
(A)認知性
(B)價值性
(C)自願性
(D)以上皆非 的教學規準。
4.29. 小佳看見所有四隻腳的動物都叫「狗狗」,從皮亞傑(Piaget)的理論來看,這種現象稱之為?
(A)同化
(B)調適
(C)平衡化
(D)組織。
5.30. 全國教師會爭取成立工會,其用意旨在爭取勞動三權,下列那一權不是所謂的勞動三權?
(A)團結權
(B)協調權
(C)罷工權
(D)參與權。
6.31. 關於直接教學法的敘述,下列中哪幾項是正確的?甲、陳述學習目標,將學生引導至即將進行的授課;乙、複習先備識和技能;丙、呈現新教教材;丁、分組討論;戊、提供練習
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁戊
(C)甲乙丙戊
(D)乙丙丁戊。
7.32. 嚴老師在進行學科教學時,每週均安排一次小考,進行有系統的持續性評量,以瞭解學生的學習情形,請問嚴老師是採取哪一類型的評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)動態性評量。
8.33. 柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗,其知識論立場是屬於下列何種理論?
(A)唯實主義(realism)
(B)觀念論(idealism)
(C)實用主義(pragmatism)
(D)存在 (existentialism)。
9.34. 課程改革爭執的焦點如果是科目、時數與課程內容,這類的爭論,主要是秉持那一種課程觀?
(A)課程即經驗
(B)課程即目標
(C)課程即學科
(D)課程即計畫。
10.35. 所謂的「揠苗助長」是指在教養過程中忽略下列何種因素?
(A)環境
(B)遺傳
(C)成熟
(D)學習。
11.36. 九年一貫課程中,哪一個學習領域的課程時數配置百分比最多?
(A)自然與生活科技學習領域
(B)數學學習領域
(C)語文學習領域
(D)社會學習領域。
12.37. 小瑩因得到讚美而努力用功讀書,但是後來老師的讚美越來越少,甚至沒有。結果小瑩努力用功唸書的行為也逐漸減少,此現象稱為:
(A)類化
(B)塑造
(C)消弱
(D)辨別。
13.38. 下列成語的解釋或應用,何者最為適當?
(A)「三人行,必有我師」說明社會學習的重要性
(B)「龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞」強調環境的重要性
(C)「孟母三遷」說明遺傳對學習的重要性
(D)「殺雞儆猴」闡釋親身經驗是學習的必要過程。
14.39. 美國學者蓋聶(R. M. Gagne')提出八種學習類型,且彼此間形成一個學習階層,學生只要循序而上,就能習得簡單到複雜的基本能力。當學生學會花的屬性有花瓣、花蕊和花莖,因為百合、蘭花、玫瑰都有這些屬性,因此學生瞭解這些都是「花」,請問這是下列哪一種學習類型?
(A)語文連結
(B)多重辨別
(C)概念學習
(D)原則學習。
15.40. 黃老師在撰寫單元活動設計時,會先擬定教學目標、分析學生需求,再依教學目標擬定具體目標及教學流程、教學評量。 請問黃老師的課程設計比較接近下列何種模式?
(A)目標模式
(B)情境模式
(C)校本模式
(D)歷程模式。
16.41. 課程學者許瓦布(J. J. Schwab)的核心課程思想之一是「課程慎思」(curriculum deliberation),與下列何項敘述的意義相符合?
(A)沒有理論的課程發展是空的
(B)課程內容要涵蓋兒童生活的整體面貌
(C)課程目標要確切評估可達成的程度
(D)課程設計者須考慮選擇方案及決定適切行動方針。
17.42. 下列何者倡導學校應激發並維持人們的批判意識,著有《被壓迫者的教學》一書?
(A)傅雷葉(P. Freire)
(B)古德拉(J. Goodlad)
(C)艾波(M. Apple)
(D)派納(W. F. Pinar)。
18.43. 主張透過師生相互間的對話,可以讓學生瞭解自身不當行為、問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生學習決自己的問題行為,請問這是何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)獨斷訓練模式
(C)教師效能訓練模式
(D)現實治療模式。
19.44. 「個人不是社會的主體,社會才是個人的主宰」,提出集體意識與社會連帶的概念,請問是哪位教育家的主張?
(A)孔德
(B)杜威
(C)涂爾幹
(D)邊沁。
20.45. 下列何者教育視導模式,主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動,激發教師尋求不斷的專業成長,改進教師的教學行為,以增進教學效果?
(A)現場本位視導
(B)臨床視導
(C)發展性視導
(D)同儕視導。
21.46. 下列何者「不是」組織衝突的深層原因?
(A)情緒上的干擾
(B)價值觀的差異
(C)認知的歧異
(D)利益的衝突。
22.47. 下列有關「教育命令」的敘述,何者為「非」?
(A)教育命令不得牴觸教育法律
(B)教育命令是一種委任命令
(C)教育命令是一種授權立法
(D)教育命令的效力高於教育法律。
23.48. 教育部推動中小學教師專業發展評鑑之目的,下列何者為「非」?
(A)增進教師專業
(B)提升教學品質
(C)作為績效考核
(D)增進學習成效。
24.49. 信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍?
(A)0.00~1.00之間
(B)-1.00~0.00之間
(C)-1.00~1.00之間
(D)任何數值皆可。
25.50. 兒童身心發展的過程,依循著下列哪一種順序?
(A)籠統→統整→分化
(B)分化→籠統→統整
(C)統整→籠統→分化
(D)籠統→分化→統整。