【站僕】摩檸Morning>试卷(2011/12/16)

統測◆幼兒教保活動設計題庫 下載題庫

幼兒教保活動設計題庫-1#7003 

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1.1   一歲半到二歲半的幼兒,在藝術能力的發展階段,我們稱為
(A)無控制期
(B)塗鴉期 
(C)象徵期
(D)前圖式期。
2.2   藝術能力的發展階段在「前圖式期」的幼兒年齡約為
(A)三歲到五歲
(B)二歲半到三歲 
(C)一歲半到二歲半
(D)九個月到一歲半。
3.3   藝術能力的發展階段處於「無控制期」的幼兒,其繪畫作品是呈現
(A)無意義的線描
(B)圓形錯畫的組合
(C)象徵性語言的說明
(D)抽象的概念。
4.4   藝術能力的發展階段處於「無控制期」的幼兒,其繪畫作品多半是
(A)圓形錯畫
(B)直線錯畫
(C)橫線錯畫
(D)點錯畫。
5.5   藝術能力的發展階段處於「塗鴉期」的幼兒,下列敘述者為非?
(A)其手眼漸漸協調
(B)動作也漸漸有系統
(C)錯畫和動作混在一起,並用聲音來畫線
(D)開始有自我主張。
6.6   藝術能力的發展階段處於「塗鴉期」的幼兒,開始有
(A)直線錯畫及圓形錯畫的產生
(B)蝌蚪人出現
(C)象徵性語言說明描繪出來的東西
(D)抽象的概念。
7.7   藝術能力的發展階段處於「塗鴉期」的幼兒,我們要
(A)製作故事畫
(B)給予顏色的刺激
(C)製作立體工
(D)製作抽象畫。
8.8   藝術能力的發展階段處於「象徵期」的幼兒,其繪畫特徵為
(A)開始尋找圖式來代表自己的概念
(B)人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(C)對描繪出來的東西,加上象徵性語言的說明
(D)用圖式法表現意象事物。
9.9   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為是?
(A)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(C)用圖式法表現意象事物
(D)寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的。
10.10   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為非?
(A)開始尋找圖式來代表自己的概念
(B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(C)對色彩的選擇開始因性別而有異
(D)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人。
11.11   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為非?
(A)開始尋找圖式來代表自己的概念
(B)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(C)對色彩的選擇開始因性別而有異
(D)寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的。
12.12   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為是?
(A)開始尋找圖式來代表自己的概念
(B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(C)用圖式法表現意象事物
(D)寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的。
13.13   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為是?
(A)寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的
(B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(C)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(D)用圖式法表現意象事物。
14.14   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為是?
(A) 寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的
(B)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(C)用圖式法表現意象事物
(D)對色彩的選擇開始因性別而有異。
15.15   藝術能力的發展階段處於「前圖式期」的幼兒,下列敘述何者為是?
(A) 寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的
(B)作品的描繪逐漸和思考現實發生關係
(C)用圖式法表現意象事物
(D)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生。
16.16   藝術能力的發展階段處於「圖式期」的幼兒,其繪畫特徵何者為是?
(A)用圖式的方法表現意象事物
(B)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(C)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(D)無意義的線描。
17.17   藝術能力的發展階段處於「圖式期」的幼兒,其繪畫特徵何者為是?
(A)無意義的線描
(B)其人物畫由蝌蚪人慢慢出現有眼、嘴、身體、手、腳的人
(C)開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生
(D)寫生時是憑記憶描繪,不是畫自己看到的。
18.18   藝術能力的發展階段處於「圖式期」的幼兒,可以
(A)製作故事畫
(B)製作綜合工
(C)製作立體工
(D)以上皆是。
19.19   「用圖式的方法表現意象事物」這是哪個時期的繪畫特徵?
(A)圖式期
(B)前圖式期
(C)象徵期
(D)塗鴉期。
20.20   「作品的描繪逐漸和思考現實發生關係」這是哪個時期的繪畫特徵?
(A)圖式期
(B)前圖式期
(C)象徵期
(D)塗鴉期。
21.21   「開始尋找圖式來代表自己的概念」這是哪個時期的繪畫特徵?
(A)圖式期
(B)前圖式期
(C)象徵期
(D)塗鴉期。
22.22   「開始有直線錯畫及圓形錯畫的產生」這是哪個時期的繪畫特徵?
(A)圖式期
(B)前圖式期
(C)象徵期
(D)塗鴉期。
23.23   「用筆叩敲紙面亂打的點子」這是哪個時期的繪畫特徵?
(A)無控制期
(B)塗鴉期
(C)象徵期
(D)前圖式期。
24.24   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)不應自行獨立進行,宜與其它課程領域融合
(C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
25.25   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作
(C)不應限制工作時使用的工具及材料的種類及數量
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
26.26   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量
(C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作
(D)可給予幼兒分組、集體創作的機會,以培養互助合作的美德。
27.27   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)應給幼兒自由選擇、自我創作及自我修正的機會
(B)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
28.28   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞
(C)教保人員要適時的給予批評和比較,使幼兒更為進步
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
29.29   教保人員設計幼兒工作活動時,下列何者錯誤?
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)可給予幼兒分組、集體創作的機會,以培養互助合作的美德
(C)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞
(D)應給幼兒自由選擇、自我創作及自我修正的機會。
30.30   教保人員設計幼兒工作活動時,下列何者錯誤?
(A)不應自行獨立進行,宜與其他課程領域融合
(B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞
(C)應給幼兒臨摹的機會和較多的提示範作
(D)可給予幼兒分組、集體創作的機會,以培養互助合作的美德。
31.31   教保人員設計幼兒工作活動時,下列何者錯誤?
(A)不應自行獨立進行,宜與其他課程領域融合
(B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞
(C)可給予幼兒分組、集體創作的機會,以培養互助合作的美德。
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
32.32   教保人員設計幼兒工作活動時,下列何者錯誤?
(A)教保人員要適時的給予批評和比較,使幼兒更為進步
(B)教保人員不可用成人的眼光來評斷幼兒作品的美醜與好壞
(C)可給予幼兒分組、集體創作的機會,以培養互助合作的美德。
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
33.33   教保人員設計幼兒工作活動時
(A)宜獨立進行,不宜與其他課程融合
(B)教保人員應多作原則性的指導,以交談方式暗示或提示建議
(C)教保人員要適時的給予批評和比較,使幼兒更為進步
(D)限制工作時使用的工具及材料的種類及數量。
34.34   魔術畫、泡泡畫、吹畫是
(A)自由畫
(B)合作畫
(C)顏色遊戲畫
(D)版畫。
35.35   泥工和沙箱是何種課程的教學內容?
(A)繪畫
(B)工藝
(C)紙工
(D)雕塑。
36.36   下列何者不是雕塑的內容?
(A)混合畫
(B)沙箱
(C)積木
(D)肥皂雕刻。
37.37   幼兒繪畫教學時,下列敘述何者為是?
(A)應要求幼兒畫出具體的物象
(B)運用各種繪畫用具、顏料和色彩,表現想像及創意
(C)教學情境布置交給教師一手包辦
(D)多使用相同的紙張,以利幼兒熟悉運用。
38.38   幼兒繪畫教學時,下列敘述何者為非?
(A)不可強求幼兒畫出具體的物象
(B)可多安排共同創作的合作畫
(C)教學情境布置交給教師一手包辦
(D)多使用不同的紙張與不同的操作方法。
39.39   幼兒工作活動,下列的敘述為非?
(A)可與幼兒分享作品,應適時的給予鼓勵與讚美
(B)工作完畢,幼兒可帶著作品離開收拾善後的活動就留給老師
(C)應讓幼兒有彼此互相學習的機會
(D)若幼兒有困難,保育人員宜給幼兒暗示及建議,避免代庖。
40.40   幼兒在從事紙工活動時,下列敘述何者為非?
(A)應避免使用釘書機,以免發生危險
(B)幼兒使用的剪刀約3吋長,並以平頭為宜
(C)保育人員引起動機和示範的時間不宜過長,要多留時間提供幼兒完成作品
(D)示範用的材料或展示的成品,宜放大倍數,以吸引幼兒的注意。
41.41   幼兒在從紙工活動時,下列敘述何者為是?
(A) 工作完畢,幼兒可帶著作品離開,收拾善後的活動就留給老師
(B)保育人員要花較多的時間來引起動機和示範,至於幼兒是不是能完成作品就不是那麼重要了
(C)工作完成後,師生要共同欣賞
(D)應避免使用釘書機,以免發生危險。
42.42   關於幼兒的紙工活動,下列敘述何者為非?
(A)保育人員要花較多的時間來引起動機和示範,至於幼兒是不是能完成作品就不是那麼重要了
(B)對於年齡較小的幼兒,可以半成品的方式鼓勵幼兒創作及獨立完成作品
(C)可以請家長提供各種廢物資源
(D)活動進行前,要提醒工具使用之安全。
43.43   模型、牙籤、桿麵棍是何種活動的工具?
(A)沙箱
(B)泥工
(C)積木
(D)紙工。
44.44   關於幼兒的泥工活動,何者為非?
(A)選用顆粒較細的沙,並過濾雜質
(B)配合玩沙的器材,如:小鍋子、小湯匙、量杯、篩子
(C)選用較易搓揉塑造的材料
(D)可以播放音樂,讓幼兒悠遊自在的工作。
45.45   關於幼兒的木工活動,下列敘述何者為正確?
(A)需適合幼兒身材、輕重、大小的基本工具
(B)材料需選用質料粗鬆的軟木
(C)鐵鎚、砂紙、手鋸、鐵釘、螺絲起子,都是幼兒木工的基本工具
(D)以上皆是。
46.46   在幼兒工作活動中,教保人員應
(A)以自己的構想和方法,強制幼兒學習
(B)尊重幼兒的表現,不以成人的眼光衡量幼兒的作品
(C)著重的是幼兒工作的成果,並要求幼兒達到一定的成果
(D)多運用半成品進行教學活動。
47.47   下列何者有助於大肌肉發展?
(A)剪貼
(B)拼圖
(C)堆大積木
(D)蠟筆畫。
48.48   利用蠟筆具有排水的特性,讓幼兒先用蠟筆先畫好圖形後,再用水彩來塗抹以製造特殊效果的是
(A)滴流畫
(B)吹畫
(C)蠟彩畫
(D)渲染畫。
49.49   用肥皂、紅蘿蔔、軟木等雕刻圖案花紋,蘸上印色蓋於紙上,此乃
(A)紙工
(B)縫工
(C)雕刻工
(D)廢物工。
50.50   用紙張摺成各種物件,如小白兔、飛機等,可供遊戲或觀賞,此乃
(A)剪貼工
(B)撕紙工
(C)摺紙工
(D)廢紙工。
51.51   寫生時並非依實物形、量描繪,而是依憑記憶描繪的是
(A)象徵期
(B)塗鴉期
(C)前圖式期
(D)圖式期。
52.52   在畫紙下面墊上一層實物用蠟筆在紙上擦印,可拓印畫紙下面的形狀此乃
(A)蠟筆擦印畫
(B)蠟筆拓印畫
(C)蠟筆刮畫
(D)蠟筆散步畫。
53.53   幼兒工作教學最好是
(A)不必分組
(B)按幼兒興趣能力分組
(C)以教材多少分組
(D)以人數分組。
54.54   關於以泥土、沙箱、雕刻為主要內容的雕塑活動,下列敘述何者錯誤? 
(A)雕塑是大小肌肉的活動 
(B)雕塑最好採小組活動 
(C)可以播放音樂、增加創作的喜悅 
(D)沙箱以白沙為宜,且越細越好。
55.55   關於音樂的敘述何者為非?
(A)能促進聽覺器官的敏銳,也能促進身體動作的靈敏
(B)能改變幼兒的情緒、行為,更啟發了人格、氣質的培養
(C)可以訓練手腦並用的能力
(D)具有治療作用,更增進對自我價值的肯定。
56.56   關於幼兒音樂教保活動的敘述何者為非?
(A)透過歌唱、律動、欣賞、演奏樂器及創作活動,讓幼兒體會音樂,為日後學習的基礎
(B)在於音樂理論的灌輸,和演唱演奏技巧的磨練
(C) 提高幼兒的音樂性
(D)以非語言的方式幫助幼兒表達內心的感受。
57.57   「自製克難樂器」是
(A)欣賞
(B)唱遊
(C)韻律
(D)節奏樂 活動。
58.58   幼兒歌曲的的內容
(A)和幼兒的生活經驗有關
(B)詞句要力求淺顯、生動化、口語化
(C) 富有表情使幼兒易於表演
(D)以上皆是。
59.59   幼兒歌曲的伴奏
(A)以簡單的和聲伴奏
(B)節奏要明顯
(C)可以用鋼琴、口琴或其他的節奏樂器來伴奏
(D)以上皆是。
60.60   關於幼兒的韻律活動,下列敘述何者為非?
(A)儘量以音樂作為和幼兒間的約定符號,少用語言發號司令
(B)由大肌肉活動,慢慢到手腳的聯合活動,以至全身性的活動
(C)由全身性的活動,慢慢到手腳的聯合活動,以至大肌肉活動
(D)活動時最好有音樂伴奏。
61.61   幼兒進行韻律活動:曲調由低音向高音發展時,下列敘述何者正確?
(A)配以沉重或退後的動作
(B)配以向上或前進的動作
(C)配以較大的動作
(D)配以較小的動作。
62.62   幼兒進行韻律活動:曲調由高音向低音發展時,下列敘述何者正確?
(A)配以沈重或退後的動作
(B)配以向上或前進的動作
(C)配以較大的動作
(D)配以較小的動作。
63.63   幼兒音樂欣賞活動,不論是古典音樂或流行音樂,西洋音樂或是國樂,都可以給幼兒欣賞,這是欣賞的
(A)適切性
(B)趣味性
(C)多樣化
(D)啟發性。
64.64   幼兒的音樂欣賞活動,下列敘述何者為非?
(A)樂曲不宜過長
(B)要選樂曲較長的曲子,幼兒才易產生音樂性
(C)樂曲若較長,最好有明顯的段落可分段欣賞
(D)要符合幼兒的能力和生活經驗。
65.65   關於幼兒音樂欣賞活動,下列敘述何者正確?
(A)讓幼兒自由自在的聽,不強迫也不規定
(B) 不允許幼兒一再重複地播放音樂
(C)不可聆聽固定的曲子
(D)要選樂曲較長的曲子,幼兒才易產生音樂性。
66.66   下列何者屬於有固定音高的打擊樂器?
(A)木琴、鐵琴
(B)鈴鼓、刮葫
(C)大鼓、三角鐵
(D) 鈸、響棒。
67.67   幼兒的節奏樂活動,下列何者正確?
(A)幼兒使用樂器要固定,才容易熟練
(B)初期時都以獨自樂器為主,慢慢到齊奏、分奏的階段
(C)幼兒的節奏樂活動時間以40~50分鐘為宜
(D)節奏樂隊應以男女分別編組。
68.68   幼兒的節奏樂活動
(A)初期時都以齊奏為主,慢慢到獨自樂器、分奏的階段
(B)初期時都以分奏為主,慢慢到齊奏、獨自樂器的階段
(C)初期時都以獨自樂器為主,慢慢到齊奏、分奏的階段
(D)初期時都以齊奏為主,慢慢到分奏、獨自樂器的階段。
69.69   幼兒的節奏樂活動,下列何者為非?
(A)節奏樂隊應以男女混合編組,並注意隊員身材及樂器種類
(B)要讓幼兒有機會使用各種不同的樂器,學習等待輪流使用樂器的好習慣
(C)節奏樂活動時間不宜太長,以20~30分鐘為宜
(D)初期時都以分奏為主,慢慢到齊奏、獨自樂器的階段。
70.70   下列何者不是音樂教學的優點?
(A)音樂可以幫助幼兒表達情感
(B)使幼兒有機會認識樂器
(C)幫助幼兒聆聽四周,觀察自然
(D)培養幼兒的科學能力。
71.71   選擇幼兒歌曲的標準,下列何者為非?
(A)歌詞要口語化
(B)歌詞應簡單明瞭
(C)歌曲動作宜複雜
(D)曲調應活潑輕快,節奏明顯。
72.72   在韻律課結束時,老師最好能帶領幼兒做
(A)鬆弛運動
(B)準備運動
(C)平均台運動
(D)跳繩運動。
73.73   指導幼兒唱歌,應注意幼兒的
(A)容貌
(B)情感表達
(C)社會地位
(D)經濟狀況。
74.74   辨別聲音的大小、高低、方向是屬於音樂課程中的
(A)欣賞
(B)韻律
(C)節奏
(D)唱遊。
75.75   幼兒隨音樂之節拍做動作之順序應為 
(A)拍手→走→跑→跳 
(B)走→拍手→跑→跳 
(C)拍手→走→跳→跑 
(D)走→拍手→跳→跑。
76.76   音樂課程的教保目標,下列何者較適宜? 
(A)發覺具有音樂天賦的幼童 
(B)能於晚會中參與演出 
(C)訓練幼兒彈奏樂器的技能 
(D)藉由音樂抒發情感。
77.77   關於幼兒音樂教保活動的實施,教保人員應有的適當態度為 
(A)唱法要多變化 
(B)新歌宜一次教完,以滿足幼兒好奇與喜新的需求 
(C)儘量鼓勵幼兒大聲唱歌 
(D)應特別糾正幼兒錯誤,以免造成積習難改。
78.78   老師播放流水的音樂聲,請幼兒隨樂聲模擬各種水中生物的姿態,請問上述教學包含了音樂活動內容中的哪幾項? 
(A)唱歌 
(B)韻律 
(C)欣賞 
(D)節奏樂
79.79   下列哪一個不屬於探索課程之範圍?
(A)自然現象
(B)律動
(C)認識社會環境
(D)飼養動物。
80.80   幼兒的自然教學,應安排生動有意義的活動,下列何者不宜?
(A)讓幼兒飼養小動物
(B)參觀
(C)科學實驗遊戲
(D)寫字比賽。
81.81   幼兒自然活動的目的在於
(A)培養幼兒對於自然科學的興趣、習慣和態度
(B)讓幼兒擁有豐富的科學知識和技巧
(C)為未來的科學家預做準備
(D)以上皆是。
82.82   幼兒到托兒所以外的地方進行探險活動的是
(A)自然環境
(B)理化科學
(C)生命科學
(D)以上皆是。
83.83   幼兒的生命科學教育包含了
(A)常見動植物、飼養栽培動植物
(B)人體構造
(C)衛生常識
(D)以上皆是。
84.84   「水的三態變化遊戲」是屬於
(A)工具與用具
(B)動力機械
(C)理化現象
(D)自然現象。
85.85   下列何者是幼兒的理化科學教育?
(A)動力機械
(B)自然現象
(C)人體構造
(D)常見動植物。
86.86   「了解簡易保健知識並能實踐」這是
(A)常見動植物
(B)飼養栽培動植物
(C)衛生常識
(D)人體構造。
87.87   幼兒自然教保活動的選材可以
(A)隨機取材
(B)積極的創造一個豐富的探索環境
(C)刻意的活動設計
(D)以上皆是。
88.88   「設計一個光與影的遊戲」這種教材的來源是
(A)隨機取材
(B)積極的創造一個豐富的探索環境
(C)刻意的活動設計
(D)參觀旅遊。
89.89   下列敘述何者錯誤?
(A)讓幼兒觀察綠豆的發芽,可以提供幼兒直接經驗
(B)科學角、觀察區的安排,可以提供幼兒一個豐富的學習環境
(C)圖書角、觀察區的安排,可以提供幼兒一個豐富的學習環境
(D)幼兒自然教保活動的教材編選應多讓幼兒吸收科學的知識。。
90.90   讓幼兒比較紅豆和綠豆發芽的高度,是一種
(A)觀察
(B)推論
(C)預測
(D)溝通。
91.91   讓幼兒趴在地上,用肢體學習蚯蚓蠕動的身體這是一種
(A)觀察
(B)推論
(C)預測
(D)溝通。
92.92   對於觀察,下列敘述何者錯誤?
(A)觀察事物要運用愈多的感覺愈好
(B)觀察時涉及測量、數字的運用、比較、時空關係運用等,這是質的觀察
(C)觀察時要引導幼兒的焦點,而非任由幼兒自行觀察
(D)必要時可供給幼兒放大鏡,以利觀察。
93.93   教保人員在提出開放性的問題時,發問後的停頓多少時間,才能引發幼兒思考?
(A)3~5秒
(B)5~8秒
(C)8~10秒
(D)12秒以上。
94.94   對於幼兒自然的涵義,何者錯誤?
(A)狹義的自然,是指除了人為或文化所造成東西以外的之事物與現象
(B)廣義的自然,是指凡是存在的一切一切都叫自然,人也包括在裡面
(C)幼兒自然活動的目的,是讓幼兒擁有豐富的科學知識和技巧
(D)幼兒自然活動的目的,是培養幼兒對於自然科學的興趣、習慣和態度。
95.95   關於自然領域的學習活動,下列何者有誤? 
(A)輔導時應重視學習過程 
(B)設計時最好只包含一種主要行為目標 
(C)活動前後經常和幼兒進行討論 
(D)安排充分的時間,讓幼兒自由操作。
96.96   下列何種植物的樹葉部分,會強烈刺激喉嚨、嘴和胃,可能會致命? 
(A)聖誕紅 
(B)鳶尾花 
(C)金鳳花 
(D)玫瑰。
97.97   下列哪一種不適合當幼兒社會教材?
(A)淺近熟悉的
(B)與生活有關的
(C)富地方色彩的
(D)難以觀察操作的。
98.98   下列哪一項不是幼兒缺乏常識的原因?
(A)缺乏成人的指導
(B)生活範圍太窄
(C)常鼓勵幼兒好問
(D)缺乏適當的啟發與訓練。
99.99   幼兒在社會探索中發現個人行為對環境有影響,而環境也會對個人有所限制和改變,此時幼兒學習如何調適及適應社會的過程,我們稱為
(A)人際關係
(B)情緒管理
(C)人生哲學
(D)社會學習。
100.100   幼兒社會教保活動設計,是在
(A)幫助幼兒社會化
(B)增進幼兒社會技巧
(C)促進幼兒社會發展
(D)以上皆是。