【站僕】摩檸Morning>试卷(2011/12/16)

統測◆幼兒教保活動設計題庫 下載題庫

幼兒教保活動設計題庫-3#7005 

选择:100题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.201   透過遊戲或實際操作,讓幼兒觀察、比較及發現的學習方式是
(A)問答法
(B)設計教學法
(C)實驗教學法
(D)討論法。
2.202   教學時利用實物、標本、模型、圖畫、電影、幻燈片、參觀旅行等方法的是
(A)講述法
(B)啟發式教學法
(C)觀察教學法
(D)討論法。
3.203   下列哪一種教學法是「以教材為中心,以教師為主導」的? 
(A)行為課程
(B)發現學習課程
(C)大單元設計教學課程
(D)五指教學法。
4.204   下列何者非大單元設計教法的特色? 
(A)以實際生活問題為學習中心
(B)採心理組織法
(C)主題的選擇以幼兒為主
(D)活動時間具有彈性。
5.205   主張幼兒活動設計應該打破學科界限,改採單元活動課程原因:甲、重視各分科知識的系統性,乙、提倡以教師為中心、教材為導向的教學,丙、強調教材的實用性,丁、鼓勵幼兒多參與活動,從做中學。以上正確的是
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙
(D)丙丁。
6.206   發現學習教學法起源於哪一國? 
(A)英國
(B)美國
(C)法國
(D)日本。
7.207   下列各種教學法的比較,何者為非? 
(A)五指課程:以教材為中心的教學
(B)行為課程:以幼兒行為為中心
(C)單元設計教學:在一定時間內完成,強調完整知識的獲得
(D)發現學習課程:以教師為主體,強調學習環境的布置。
8.208   下列關於教學法的敘述何者為非? 
(A)大單元設計教學法的優點是:注重完整的學習,幼兒學習後易獲得完整知識經驗
(B)大單元設計教學法的缺點是:若單元過大時,易忽略幼兒的身心發展與統整能力
(C)發現學習教學法的優點是:能提高幼兒的學習興趣,及培養自動自發的學習精神
(D)發現學習教學法的缺點是:老師需要為維持秩序而費神。
9.209   發現學習教學法中,老師的角色為
(A)輔導者
(B)權威者
(C)旁觀者
(D)指導者。
10.210   室內教具布置較多的是
(A)行為課程
(B)大單元設計教學課程
(C)五指課程
(D)發現學習教學法。
11.211   下列何者不是發現教學法的缺點? 
(A)以教材為中心,幼兒較少自動參與
(B)不易得到完整的教材、系統
(C)教師若缺乏經驗,易導致散漫無章,一無所獲
(D)如果設備、教具不夠充足,則無從發現學習。
12.212   下列哪一種教學法所需準備的教具不但要多,且具多樣化? 
(A)行為課程
(B)大單元設計教學課程
(C)五指課程
(D)發現學習教學法。
13.213   創造思考教學法的實施,應避免
(A)教師與學生分享創作的成果
(B)多提供成人的意見以刺激思考的多元化
(C)允許學生從事獨立學習的工作
(D)讓學生用不同的方式表達自己的作品。
14.214   透過不同的教學單元,重複各種科學方法的遊戲活動,使幼兒將來遇到問題時能夠用科學的方法來解決,這種教學法是
(A)創造思考教學法
(B)科學實驗教育教學法
(C)主題教學法
(D)發現學習教學法。
15.215   民國四十二年以來,我國教保機構先後使用過的教保方法有:
(A)行為課程教學法,
(B)創造思考教學法,
(C)發現學習教學法,
(D)五指教學法,
(E)主題教學法,f.大單元設計教學法,g.科學實驗教育教學法。依時間後順序為 (1)dafcbge (2)dafbceg (3)abcdefg (4)egbcfad。
16.216   下列有關主題教學法的敘述何者為非? 
(A)重視課程內容的廣度
(B)兒童處於主動的地位,能夠自己決定主題內容
(C)利用主題網來組織學習活動
(D)運用一個主題名稱來貫穿課程。
17.217   對於方案教學的敘述:甲、保育人員應事先為幼兒計劃且訂定要進行的主題,乙、由杜威(Dewey)及皮亞傑(Piaget)等學者提倡,重視提供幼兒直接經驗,丙、採用主題網的方式呈現所進行的活動大綱與進度,丁、以科學為中心,有系統化的活動設計。以上錯誤的為
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁。
18.218   對於主題教學法的敘述何者為非? 
(A)老師先訂定一個主題,再讓幼兒去萌發延伸
(B)情境布置是依幼兒每日所發展的活動內容與方向來決定
(C)老師可以主題可能所有走向做揣測以準備材料
(D)老師將主題可能的走向及幼兒想到點子組織成一張網,稱為「主題網」。
19.219   下列有關於「單元教學」和「主題教學」的敘述何者為非? 
(A)單元教學較重視課程內容的深度,主題教學較重視課程內容的廣度
(B)主題教學法幼兒處於主動的地位能夠自己決定主題和活動內容
(C)主題教學法常利用主題網來組織學習活動
(D)二者都會有一個主題名稱來貫穿課程。
20.220   與幼兒溝通時,教保人員何種態度最不恰當? 
(A)彎腰或蹲下與幼兒視線平視 
(B)試著用不同方式與幼兒溝通 
(C)當幼兒陳述不清時,就避免再問下去 
(D)接納幼兒各種想法。
21.221   赫爾巴特(Herbart)所倡的四段教學法中,哪幾段是應用類化原則的教學步驟? 
(A)明瞭、系統 
(B)聯絡、系統 
(C)明瞭、聯絡 
(D)聯絡、方法。
22.222   下列有關教學法起源地的敘述,何者正確? 
(A)五指教學法起源於澳洲 
(B)大單元設計教學法起源於德國 
(C)「蒙特梭利教學法」起源於荷蘭 
(D)發現學習教學法起源於英國。
23.223   當進行「郵局」主題時,下列活動進行的順序何者最為適宜? 1.請幼兒分享去郵局的經驗 2.請幼兒展示自行繪製的郵票 3.參觀郵局,和幼兒討論郵局所提供的服務 
(A)1.3.2. 
(B)1.2.3. 
(C)3.2.1. 
(D)3.1.2.。
24.224   下列關於各種實驗性教學法的敘述,何者正確? 
(A)行為課程教學法的每日活動順序為:計畫→工作→回顧時間 
(B)五指教學法是將課程分成健康、社會、科學、戲劇、語文五項 
(C)發現教學法的實施最具體可見的就是「學習區」的規劃與運用 
(D)蒙特梭利教學課程的教材是以單元方式組織,在一定時間內完成。
25.225   下列敘述,何者是運用創造思考的「類推」發問技巧? 
(A)假如有一天你變成外星人,你會長什麼樣子? 
(B)想想看瓶子除了裝水以外,還可以用來做什麼? 
(C)如果家裡停電的時候,可能會發生什麼事情? 
(D)腳踏車和摩托車有什麼相同點?和汽車又有何相同點?。
26.226   老師在教學前,事先佈置學習區情境,並放置相關教具提供幼兒操作,請問老師是運用下列哪些教學原則? 
(A)類化原則、社會化原則 
(B)個性適應原則、完形學原則 
(C)熟練原則、同時學習原則 
(D)準備原則、自動原則。
27.227   當你向幼兒提問時,下列做法何者較為適當? 
(A)請某位幼兒立即回答 
(B)預留時間讓幼兒思考 
(C)幼兒答錯時即刻糾正 
(D)幼兒未回答不得坐下。
28.228   對幼兒學習方面的評量可以分為認知能力、人格發展、動作技能以及 
(A)自由活動 
(B)觀察能力 
(C)習慣態度 
(D)唱遊能力。
29.229   有關評量的敘述,下列何者錯誤? 
(A)開放式的學習模式,強調標準化的幼兒成就評量 
(B)應採用多元化的評量方法 
(C)保育人員要評量幼兒而且也應自我評量 
(D)調查法是評量幼兒的方法之一。
30.230   教保活動評量的對象為 
(A)教保人員 
(B)幼兒 
(C)教保人員與幼兒 
(D)以上皆非。
31.231   適合較小幼兒之評量方式為 
(A)評量表評量 
(B)口頭評量 
(C)成品評量 
(D)調查表評量。
32.232   前評量又稱為
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)總結式評量
(D)診斷性評量。
33.233   預備性評量就是
(A)前評量
(B)過程評量
(C)後評量
(D)追蹤評量。
34.234   教保活動實施後所做評量,可做為和前評量的比較,以了解幼兒的學習狀況為
(A)前評量
(B)過程評量
(C)後評量
(D)追蹤評量。
35.235   教師在活動過程中,要不斷地進行評量,不斷地調整原來的活動設計,使它成為最合宜的活動,此為
(A)前評量
(B)後評量
(C)追蹤評量
(D)過程評量。
36.236   觀察幼兒實際創作過程及其實際作品以獲得評量,這種評量法為
(A)口頭評量法
(B)表演法
(C)觀察法
(D)成品展示法。
37.237   從問卷調查、健康檢查所獲得的資料做為教保人員的參考,這種評量法為
(A)成品展示法
(B)調查法
(C)實作評量法
(D)評量表法。
38.238   根據幼兒的能力並配合教學內容,用連連看、圈起來、剪貼等方法設計出來的評量,這種評量法為
(A)成品展示法
(B)調查法
(C)實作評量法
(D)評量表法。
39.239   適合年齡較小的幼兒的評量方式為
(A)口頭評量法
(B)評量表評量
(C)調查法
(D)成品展示法。
40.240   關於評量的敘述何者不正確? 
(A)以3/4的幼兒通過為基準
(B)結果評量重於過程評量
(C)評量的實施要趣味化、遊戲化
(D)過程評量重於結果評量。
41.241   評量的結果是用來
(A)指正幼兒的學習狀況的
(B)評量保育人員的活動設計是否合適的
(C)增強教保人員設計評量表的能力的
(D)給家長互相比較的。
42.242   關於幼兒教學評量的敘述何者不正確? 
(A)可在幼兒活動之中的表現做觀察紀錄
(B)教師要評量幼兒,也要自我評量
(C)評量內容宜包括幼兒的認知、情意、技能等方面
(D)評量要以活動後評量為主。
43.243   關於評量的敘述何者正確? 
(A)根據教學方法進行評量
(B)教學評量以追蹤評量為主
(C)可從幼兒、教師雙方進行評量
(D)評量方法儘量單一化。
44.244   真愛班有20位小朋友,在評量時至少要有多少幼兒通過,才表示活動內容的難易度適合幼兒? 
(A)10
(B)12
(C)15
(D)18 人。
45.245   以寫日記的方式,記下幼兒學習的情形,這種評量的方法為
(A)成品展示法
(B)表演法
(C)觀察法
(D)口頭評量法。
46.246   教學評量的對象是
(A)教師
(B)幼兒
(C)教師和幼兒
(D)以上皆非。
47.247   下列何者不是教學評量的主要意義? 
(A)了解幼兒努力的結果 
(B)了解幼兒智力的高低 
(C)評斷教師的專業能力 
(D)了解幼兒學習後所獲之價值。
48.248   老師想了解幼兒是否知道正確的洗手步驟,請問下列何者為較適當的評量方法? 1.請幼兒說出洗手的步驟 2.在幼兒洗手時進行觀察 3.請幼兒模擬表演洗手的情境 4.請幼兒寫下洗手的步驟 
(A)1.2.4. 
(B)3.4. 
(C)1.2.3. 
(D)1.2.3.4.。
49.249   下列敘述何者錯誤?
(A)人際關係的處理技巧,是天生的
(B)人際關係的處理技巧,是可訓練的
(C)幼兒若表現出對於對自己的感覺和心情敏感的話,他就能夠開始了解別人,也會變得比較社會性
(D)處於「服從與懲罰取向期」的幼兒,對於比自己強大、有力的人,做無條件的服從。
50.250   托兒所靜息活動的實施應注意 
(A)保持固定形式 
(B)時間長短不一 
(C)僅限在室內進行 
(D)搭配節奏活潑熱鬧的樂曲。
51.251   主角:小班的甲、乙童;場景及過程:角落時間,此兩童在益智角玩同一種玩具,因數量分配不均,而致互相以口語責難,繼而相互抓扯衣服、頭髮。若你是該班教保人員,哪一種化解衝突的方法是你不會採取的? 
(A)從旁觀察,暫不介入 
(B)先拉開兩人,避免雙方再受到傷害 
(C)引導孩子說出當時的情緒感覺 
(D)提供可令他倆均滿意的適當解決方式。
52.252   有關幼兒體能活動的設計與帶領,下列何者錯誤? 
(A)場地大小要考慮人數與活動內容 
(B)為增進幼兒的耐力,活動愈劇烈持久愈好 
(C)注意活動環境的各種安全考量 
(D)注意活動過程動線安排,避免衝撞。
53.253   地震發生時,下列緊急應變措施何者為宜? 
(A)立刻要求幼兒躲到桌子底下,不用考慮桌子是否堅固 
(B)讓幼兒疏散至牆柱旁,並遠離有物品散落之虞的櫥櫃 
(C)關閉所有門窗,以免玻璃震裂 
(D)立刻打開電燈。
54.254   下列何者非健康課程的教保目標? 
(A)滿足身心需要,促進身心均衡的發展
(B) 充實健康知能,培養健康習慣和態度
(C)培養閱讀、問答和發表的興趣
(D)鍛鍊基本動作,發展運動與興趣能力。
55.255   尊重幼兒,關心幼兒,應歸類於
(A)身體保護
(B)安全
(C)靜息
(D)心理健康。
56.256   關於幼兒安全教育的重點為何? 
(A)老師不在時,禁止幼兒活動,以確保安全
(B)主要在安全動作的養成
(C)戶外教學時如遇意外事件,首要工作是趕快回園
(D)各班設置急救箱和急救手冊。
57.257   幼兒之營養與衛生,是屬於健康課程領域的何項內容? 
(A)健康的身體
(B)健康的生活
(C)健康的心理
(D)健康的習慣。
58.258   分發餐點的時間不可以
(A)隨機介紹餐點的材料和做法
(B)進行兒歌的唸唱
(C)指導數量、形狀等常識
(D)進行大量的活動。
59.259   建立幼兒良好的飲食習慣時,下列何者為非? 
(A)幼兒進餐時間要一定
(B)食物的供應要美味可口,以增加食慾
(C)幼兒偏好吃零食,父母不必加以限制
(D)進餐時,談話內容宜輕鬆愉快。
60.260   幼兒不喜歡收拾玩具時,教保人員提議:「我們來比比看,哪一個人撿得多又快?」這種輔導方式是
(A)轉移的方式
(B)選擇的方式
(C)限制行為不限制願望的方式
(D)限制願望不限制行為的方式。
61.261   幼兒第一天上學,因為害怕、陌生可能有哭鬧的情形發生,此時保育人員的處理方式為:甲、請家長陪伴一天,使幼兒有安全感,乙、讓幼兒玩玩具,使他覺得幼兒園很好玩,丙、主動關心幼兒,丁、鼓勵大孩子主動邀請新生來玩。以上正確的方式有
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁。
62.262   幼兒每日應有多少時間的午睡? 
(A)十五分鐘
(B)一至二小時
(C)二至三小時
(D)三至四小時。
63.263   幼兒的健康檢查每學期要舉行
(A)一至二次
(B)二至四次
(C)五次以上
(D)不必舉行。
64.264   幼兒常見的意外傷害處理,何者為非? 
(A)幼兒為螞蟻叮咬,可塗抹稀釋了的阿摩尼亞
(B)若被毒蛇咬傷應予以注射抗毒血清
(C)若誤食腐蝕性毒物,不能使之嘔吐
(D)休克時,要給患者喝水。
65.265   關於托兒所作息時間的安排:1.劇烈活動後要有3~5分鐘的靜息時間 2.上午10點可供應點心 3.午睡時間以2小時為宜 4.上下課時間由教師自行安排,不需硬性規定。以上正確的有
(A)1.2.3.4.
(B)1.2.4.
(C)2.3.4.
(D)1.3.4.。
66.266   下列單元主題: 1.「認識身體」2.「夏令衛生」3.「美麗的蝴蝶」4.「情緒面具」。何者屬於健康課程領域? 
(A)2.3. 
(B)1.3. 
(C)2.3.4. 
(D)1.2.4.。
67.267   教保人員為幼兒說完故事後,下列何種活動安排較不適當? 
(A)鼓勵幼兒複講,培養說話技巧 
(B)引導幼兒自由發表個人的意見及感受 
(C)要求幼兒說出「這個故事在教我們什麼?」 
(D)把故事書放在圖書角,鼓勵幼兒翻閱。
68.268   關於幼兒閱讀的實施方式,何者錯誤? 
(A)閱讀書架採開架式,便於幼兒隨時自由取閱 
(B)不鼓勵幼兒共同閱讀,以免相互干擾爭執 
(C)鼓勵幼兒講述故事,或將故事編繪成圖畫書 
(D)適當限制閱讀時間,以免影響幼兒視力及閱讀興趣。
69.269   為增進幼兒說話能力,應透過下列哪一活動最適宜? 
(A)討論、發表 
(B)欣賞、發表 
(C)欣賞、分享 
(D)參觀、郊遊。
70.270   幼兒圖書角的布置,下列何者不宜? 
(A)配合主題更換圖書 
(B)靠窗戶之明亮處 
(C)圖書類別應多元化 
(D)圖書採重疊擺放。
71.271   引導幼兒練習說話的方法,何者錯誤? 
(A)不限時間長短讓幼兒上台報告假日生活 
(B)用正確的國語指導說話 
(C)利用問答方式 
(D)讓幼兒複述故事內容。
72.272  
(A)健康
(B)音樂
(C)語文
(D)工作 科課程,最能啟發幼兒思考,練習說話及發表能力。
73.273   教保人員說故事時的注意事項何者為非? 
(A)語調要有變化
(B)要有適當的表情動作
(C)每說完一個故事,要強調其教育意義
(D)教保人員要熟悉故事內容,才能引起幼兒的注意力。
74.274   給幼兒說故事時,應
(A)不要重複同一故事,以免幼兒厭煩
(B)最好不要一次講完,以保持幼兒高度興趣
(C)讓幼兒參與故事的命名及情節
(D)教師要站著講,可讓全部的幼兒都看見。
75.275   鼓勵幼兒複講故事,或於故事說完後,對幼兒提出問題,此用意及功能,下列敘述何者為非? 
(A)能增進幼兒的表達能力
(B)有助於幼兒聽故事時的專注力及記憶力
(C)有助於幼兒的情緒發展
(D)能培養幼兒的思考能力。
76.276   為幼兒說故事時,下列何者不正確? 
(A)老師應熟悉故事內,一次以不超過15分鐘為宜
(B)安排幼兒排排坐,較能控制秩序
(C)音量、表情要適當,以吸引幼兒
(D)發問後,候答時間以3~5秒為宜。
77.277   兒歌教學時,a:引起動機,b:反覆練習,c:兒童模仿跟著唸,d:教師示範唸一次,以圖片解釋並加上動作表演,其正確步驟依序為
(A)abcd
(B)adcb
(C)adbc 
(D)dacb。
78.278   下列何者非故事歌謠實施的時間? 
(A)幼兒注意力不集中時
(B)角落活動時
(C)工作時間過久時
(D)等待分配點心時間。
79.279   故事歌謠實施時,下列哪一項是錯的? 
(A)少給幼兒發表
(B)需配合情境
(C)可利用教具
(D)應配合幼兒的程度。
80.280   圖畫書中圖畫應
(A)與文字相互配合
(B)傳達故事的氣氛
(C)視覺上使人愉悅
(D)以上皆是。
81.281   在閱讀之後可以:甲、從頭安靜慢慢翻書,讓幼兒自己看,乙、和幼兒討論問題,澄清想法,丙、讓幼兒表達自己最喜歡的情節,丁、可做畫畫的延伸活動。以上正確的有
(A)甲乙丙
(B)甲乙丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁。
82.282   下列何者非閱讀語文教保活動的實施要點? 
(A)適當限制閱讀時間,以免影響幼兒視力
(B)鼓勵幼兒共同閱讀,發表感想,彼此交換生活經驗
(C)以身作則,輔導幼兒良好的語言習慣和禮貌
(D)輔導幼兒閱讀及保管圖書的方法。
83.283   促使幼兒有好的語文能力
(A)買許多玩具給幼兒
(B)父母常陪幼兒玩耍玩樂
(C)多陪幼兒看圖畫書
(D)常為他唱歌。
84.284   下列何者不是幼兒語文教學的目標? 
(A)培養幼兒閱讀、問答和發表的興趣
(B)啟發幼兒語言的潛能
(C)輔導幼兒聽話、說話的能力和禮貌
(D)培養幼兒認字、認識注音符號的興趣。
85.285   指導幼兒閱讀時,下列何者為非? 
(A)布置閱讀環境以引起閱讀興趣
(B)鼓勵幼兒共同閱讀,交換生活經驗
(C)指導幼兒保管圖書的方法
(D)幼兒讀物的選擇並不重要。
86.286   下列敘述何者為非﹖
(A)提供兒童閱讀的傳記要不同於成人的,需格外生動傳神,過份哀怨與殘暴應刪除
(B)教保人員可運用字謎、成語謎、國名謎來進行語文科課程活動
(C)透過兒童劇可以達到促進幼兒社會化與抒發情緒的活動功能
(D)「聽故事」時,我們強調教保人員能生動地口述故事內容,之後幼兒的複述或表達感想就不是很重要的了。
87.287   下列何者可提高幼兒的閱讀興趣? 
(A)讓幼兒做生字、生詞的練習
(B)等幼兒三、四歲有能力接觸書本時,再提供幼兒書本閱讀
(C)利用電腦輔助教材,提高幼兒的閱讀興趣
(D)提供幼兒接觸書本的機會,讓幼兒熟悉閱讀。
88.288   下列何者不是選擇幼兒圖書的原則? 
(A)圖大字小
(B)語言口語化
(C)故事具表演性
(D)圖畫要生動活潑。
89.289   實施「全語文」教學時,保育人員的態度應 1.教學儘量符合教師生活經驗 2.布置自然且豐富的語文環境3.強調聽、說、讀、寫分段練習,以強化語文技巧4.安排全共同閱讀時段 5.對幼兒語言上的錯誤不宜嚴格的糾正。以上何者為是? 
(A)1.2.3.
(B)2.4.5.
(C)1.2.5.
(D)3.4.5.。
90.290   能積極促進幼兒語言發展的角落為
(A)娃娃家、語文角
(B)積木角、木工角
(C)木工角、科學角
(D)科學角、音樂角。
91.291   關於語文教保活動的敘述何者正確? 
(A)語文教保活動是幼兒的單獨活動,保育人員不必參與
(B)多鼓勵幼兒的發表和創作,特別是故事和歌謠
(C)語文教保活動應特別重視知能訓練,情意可以不重視
(D)語文教保活動的評鑑工作是教保人員的工作。
92.292   實施語文教學時,教保人員不應
(A)認真回答幼兒的問題
(B)訓練幼兒說話的膽量及應對的能力
(C)使用愈長句子愈能訓練幼兒聽的能力
(D)以身作則,輔導幼兒良好的語言習慣和禮貌。
93.293   教保人員在語文的教學過程中,下列何者為非? 
(A)幼兒的聽比說更重要,故宜讓幼「聽慬」再教「會說」
(B)多採用個別問答方式
(C)應多要求不喜歡開口的幼兒於團體中說話
(D)多鼓勵幼兒發表與創作。
94.294   為幼兒安排適當的閱讀環境,下列者為非? 
(A)設封閉式書櫃,較容易收拾整理
(B)舖上地毯,讓幼兒有舒適感
(C)注意採光、空氣及空間大小
(D)圖書種類要符合課程內容。
95.295   為充實幼兒說話的內容,應增加其生活經驗,教師可透過何種活動,增加幼兒的生活經驗? 
(A)討論、發表
(B)欣賞、發表
(C)參觀、扮演
(D)欣賞、分享。
96.296   下列何者非幼兒圖畫書選擇的原則? 
(A)圖大字小
(B)語言口語化
(C)故事具表演性
(D)書中角色多樣化。
97.297   輔導幼兒閱讀發展,下列何者為非? 
(A)在教室內設置圖書角
(B)每天帶領幼兒一起唸誦讀本
(C)為幼兒講故事
(D)鼓勵幼兒注意生活中用的文字。
98.298   「發表與討論」的目的是
(A)要教師講述重要的知識
(B)肯定幼兒的經驗想法
(C)訓練發表能力
(D)讓幼兒互相溝通。
99.299   下列何者不符合全語言的教學方法? 
(A)讓幼兒將讀本熟讀,並解釋其意義和認字
(B)對幼兒說明包裝袋上的文字
(C)在幼兒的圖畫旁寫上說明文字和名字
(D)唸故事給幼兒聽。
100.300   教保人員在語文方面的教學所需具備的能力,下列何者為是? 
(A)了解幼兒的語言發展,協助增加文法發展
(B)能與幼兒溝通互動
(C)口齒清晰,有誇張表情
(D)能教寫注音符號,矯正幼兒發音。