San Xin Chun>试卷(2011/11/12)

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幼兒課程與教育#6217 

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1.編擬單元教學計畫的步驟包括:甲、準備教材乙、選擇主要活動丙、決定教學目標及具體目標丁、選定單元名稱戊、決定評量項目下列何者是較適宜的順序?
(A)乙丁甲戊丙
(B)乙丁戊丙甲
(C)丁乙丙甲戊
(D)丁丙乙戊甲
2.下列四種課程的意義,何者最能包含潛在課程的內涵?
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即計畫
(D)課程即經驗
3.依據國民中小學九年一貫課程綱要中的規定,課程評鑑的範圍應包含哪些?
(A)課程教材、教學計畫、實施成果
(B)課程教材、教學綱要、學習活動
(C)課程計畫、教學目標、學習活動
(D)課程計畫、教學綱要、實施成果
4.所謂空無課程(null curriculum)指的是什麼?
(A)自由探索的學習經驗
(B)應提供卻未提供的學習經驗
(C)可預期且即將發生的學習經驗
(D)潛藏、不易覺察的學習經驗
5.下列哪一種教學方法,最能透過幼兒感官直接經驗引導幼兒認識楓葉?
(A)請幼兒用圖畫紙畫出自己喜愛的樹葉
(B)利用圖畫書「最後一片葉子」來說故事
(C)以植物掛圖或閃示卡向幼兒說明楓樹的名稱及構造
(D)帶幼兒到植物園觀察楓樹並收集、製作楓葉葉脈標本
6.依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)統整性、順序性
(B)順序性、繼續性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、銜接性
7.教師在開學初請新生家長填寫幼兒自理能力檢核表,這是屬於下列何種評量?
(A)過程評量
(B)總結評量
(C)追蹤評量
(D)起始評量
8.關於後現代課程特質的敘述,以下何者為誤?
(A)課程設計強調經驗重組
(B)重視課程評鑑的標準化過程
(C)重視學生的聲音與故事
(D)課程是師生經歷的未知旅程
9.教師想以表現評量來了解幼兒的數算能力,下列何者並非適合的作法?
(A)觀察幼兒如何為學習單上的5顆蘋果塗顏色
(B)觀察幼兒如何依照蛋糕食譜所示,舀3杯麵粉至大碗中
(C)觀察幼兒如何從櫃子裡為同桌的6位小朋友拿取6張圖畫紙
(D)觀察幼兒如何在買賣扮演遊戲時,將10元硬幣兌換為10個1元硬幣
10.下列何者並非瑞吉歐(Reggio)幼兒園的教室空間規劃重點?
(A)具結構性及秩序感
(B)提供社會互動經驗
(C)呈現象徵符號語言訊息
(D)提供雙手及心智發展機會
11.在華德福教育(Waldorf approach)中,幼兒階段課程的特色為何?甲、生活作息具韻律節奏及規律重複性乙、兒童的玩具皆為自然材質丙、重視幼兒閱讀能力的培養丁、營造像家一般的教室氣氛戊、透過型線畫培養幼兒的創造力
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丁戊
(D)丙丁戊
12.幼兒學習語言的過程中,主要涉及語音、語法、語意和語用等。所謂語用指的是什麼?
(A)口說語言之聲音的基本單位
(B)字、詞和句子所表達的意義
(C)將字或詞組成有意義句子的規則
(D)在社會情境中適切而有效使用語言的原則
13.小朋友都很專心聽教師說故事時,小明就會發出怪聲音,如果教師越注意他、越制止他,他發出怪聲的頻率就越高。這時候教師較適合用下列哪種方法來協助小明改善此行為?
(A)消弱法(extinction)
(B)正增強法(positive reinforcement)
(C)逐步養成法(shaping)
(D)過度矯正法(overcorrection)
14.當學生表現良好行為時,教師加以讚美、微笑、回應和期許,這是屬於下列哪一種獎賞方式?
(A)代幣性的獎賞
(B)物質性的獎賞
(C)社會性的獎賞
(D)活動性的獎賞
15.假如老師想監控學生的學習狀況,作為補救教學或改進教學的參考。此時老師可以運用以下何種評量?
(A)安置性評量
(B)預備性評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量
16.在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)聯絡單元組織
(B)大單元設計組織
(C)學科單元組織
(D)合科單元組織
17.下列哪一個問題是課程社會學最關注的問題?
(A)學校課程傳遞的是誰的知識
(B)學校課程如何激發學生的興趣
(C)學校課程是否滿足學生的需求
(D)學校課程是否達到預期的目標
18.謝老師認為:「在教材與教學適當的情況下,只要提供學生足夠的學習時間,則所有的學生都可以達到相同程度的成就水準」。這種觀點與下列何種教學理念一致?
(A)社會建構論
(B)自我建構論
(C)精熟學習
(D)非指導式學習
19.史特佛賓(D. Stufflebeam)主張 CIPP 評鑑中的四種評鑑,可分別協助決定者做四種決定,其中的背景評鑑主要用以協助做何種的決定?
(A)再循環
(B)結構
(C)計畫
(D)實施
20.艾斯納(E. W. Eisner)曾在 1969 年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
21.下列哪一種課程設計的理念較接近歷程模式的主張?
(A)應先分析學校情境再訂定目標
(B)應從學生的需求訂定目標
(C)應以教學過程或教學方式為主要考量
(D)應依社會生活的需求來訂定目標
22.近年來課程設計強調要注重學生取向,下列何種作法最符合此一趨勢?
(A)提供當代最重要的學科知識,以加強其競爭力
(B)分析各種社會活動及社會問題,以協助學生適應未來社會
(C)分析學生未來職業活動的需求,用來訂定課程的目標
(D)提供實際生活經驗,使學生習得解決問題的能力
23.張老師說:「為人師表者不但自己的言行要成為學生的楷模,而且應常常在教學中舉出優良的學生行為,作為其他學生之典範。」請問張老師之觀點最符合哪一位學者之理論?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)班都拉(A. Bandura)
(C)蓋聶(R. M. Gagne)
(D)布魯納(J. S. Bruner)
24.林老師是高中物理老師,她在婦幼節的時候,在課堂上講授女性物理學家吳健雄的故事,請問這是屬於哪一種多元文化課程設計取向?
(A)貢獻取向
(B)社會行動取向
(C)附加取向
(D)轉化取向
25.下列何種教學模式最可能更改教師的組織,讓教師以教學群的方式來進行教學,並共同佈置教學情境?
(A)直接教學法
(B)批判思考教學
(C)協同教學法
(D)發現教學法