阿摩>试卷(2010/01/24)

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志聖 第四章記憶與遺忘#597 

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1.1.用速視器以二十分之一秒的時間呈現九個字母,受試者看一遍所得記憶廣度約四到五個刺激項目
(A)感官記憶
(B)短期記憶
(C)長期記憶-----P.93
2.2.提出雙代碼假說
(A)派渥Paivio
(B)安德森Anderson
(C)米勒Miller
(D)斯藤柏格Sternberg----P.95
3.3.個人生活經驗的記憶,貯存自傳式的訊息
(A)程序性記憶
(B)語意記憶
(C)插曲記憶
(D)柴嘉妮效應ZeigarnikEffect----P.95
4.4未完成工作的回憶量會高於已完成工作的回憶量
(A)柴嘉妮效應ZeigarnikEffect
(B)舌尖現象TOT----P.96
5.5.第一個對記憶進行量的測量研究,採用無意義音節作系列學習,根據保留曲線顯示,最初20分鐘保留
(A)20%
(B)40%
(C)60%
(D)80%----P.96
6.7.選濾論
(A)布洛濱Broadbent
(B)艾特克遜Atkinson
(C)雪夫林Shiffrin-----P.99
7.8.排列在最初的學習材料容易記憶,在課程早期宜呈現前導組織及關鍵組織概念
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)差異性效應------P.100
8.9.引人震撼的事件,多半與個人有關的重要資料
(A)閃光燈效應
(B)萊斯托夫效應----P.101
9.10.舊經驗干擾新材料的學習和記憶
(A)順攝抑制
(B)逆攝抑制----P.101
10.11.個體潛抑過去痛苦的經驗,排除於意識之外而不復記憶
(A)心因性失憶症
(B)器質性失憶症
(C)近事失憶症
(D)舊事失憶症----P.102
11.12.患者喪失對往事的記憶,也無法學習新知識
(A)柯氏症候群(Kursakoffs Syndrome)
(B)童年失憶症 (infantile amesia)
12.13.經注意而能保留到二十秒內的記憶
(A)感官記憶
(B)短期記憶
(C)長期記憶----P.93
13.14.容量和時間都是無限的,隨時提供經驗和知識檢索,維持個體生活功能
(A)感官記憶
(B)短期記憶
(C)長期記憶----P.94
14.15.認知論的解釋是形、聲、意三種代碼聯結困難,當原刺激物呈現檢索指引時,只解出形碼、意碼,未能解出聲碼所致
(A)柴嘉妮效應ZeigarnikEffect
(B)舌尖現象TOT----P.96
15.16.記憶曲線學習進步到某一階段,在曲線上呈現水平停滯、不進步
(A)高原現象
(B)正加速
(C)負加速
(D)極限現象-----P.97
16.18.個體對最後出現的項目記憶深刻而且事後回憶也最容易
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)差異性效應-----P.101
17.19.因大腦受傷或病變所引起的記憶力喪失
(A)心因性失憶症
(B)器質性失憶症
(C)近事失憶症
(D)舊事失憶症----P.102
18.20.約為7±2個意元的容量
(A)感官記憶
(B)短期記憶
(C)長期記憶----P.93
19.21.提出個體主觀意元數量約7±2個意元
(A)派渥Paivio
(B)安德森Anderson
(C)米勒Miller
(D)斯藤柏格Sternberg----P.94
20.22.將過去所學的技巧或知識再度表現出來
(A)回憶法
(B)再認法
(C)再學習法
(D)節省法----P.96
21.23.學習進步情形呈現先快後慢,
(A)高原現象
(B)正加速
(C)負加速
(D)極限現象-----P.98
22.24.學習材料中最特殊的事件,最容易記憶
(A)閃光燈效應
(B)萊斯托夫效應----P.101
23.25.患者對病發前的事物不復記憶,但患者間有很大的個別差異,但患者對後來的事物則可以記住
(A)心因性失憶症
(B)器質性失憶症
(C)近事失憶症
(D)舊事失憶症---P.103
24.26.何人的研究發現,短期記憶的檢索是序列竭盡式掃描
(A)派渥Paivio
(B)安德森Anderson
(C)米勒Miller
(D)斯藤柏格Sternberg----P.94
25.27.第一個對記憶進行量的測量研究,採用無意義音節作系列學習
(A)艾賓豪斯Ebbinghaus
(B)安德森Anderson
(C)米勒Miller
(D)斯藤柏格Sternberg----P.96
26.28.學習進步情形呈現先慢後快,
(A)高原現象
(B)正加速
(C)負加速
(D)極限現象-----P.98
27.29.測量記憶最常用的方法,如測驗卷中的是非題和選擇題,其優點為省時方便
(A)回憶法
(B)再認法
(C)再學習法
(D)節省法----P.96
28.30.個體會記住和其他項目不一樣的項目,無視於她的序列位置
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)差異性效應-----P.101
29.31.新的學習干擾先前學習的保留
(A)順攝抑制
(B)逆攝抑制-----P.102
30.32.患者所不能記憶者只限於肇因失憶症事故之後發生的事,但能夠記憶在事故之前的事物
(A)心因性失憶症
(B)器質性失憶症
(C)近事失憶症
(D)舊事失憶症----P.103
31.33.學習時超越生理能量的限制,而在曲線上呈現平坦的延伸,即使再練習也無法進步
(A)高原現象
(B)正加速
(C)負加速
(D)極限現象----P.98
32.34.將長期記憶分成程序性記憶和陳敘性記憶
(A)派渥Paivio
(B)安德森(Anderson)