Li Chen>试卷(2011/08/11)

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教保概論考試題庫(二)1~50#5685 

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1.1.教室裡,老師常用貼紙,乖寶寶等物做獎勵,以鼓勵幼兒的學習和常規的 管理。這種行為的背後理念是源自於:
(A) 行為學派
(B) 心理分析學 派
(C) 認知發展學派
(D) 以上皆是。
2.2.下列何者屬於負增強?
(A)給於讚美
(B) 關掉噪音
(C) 給於體罰
(D) 施 於電擊。
3.3.行為學派的創始者是
(A) Freud
(B) Watson
(C) Piaget
(D) Skinner。
4.4.下列何種學派主張人性本善?
(A) 精神分析
(B) 行為
(C) 認知
(D) 人 本。
5.5.下列何者是古典制約學習的例子?
(A) 棒球投手在投手前拉拉帽子
(B) 望梅止渴
(C) 農人在耕種前拜土地公
(D) 白鼠壓桿獲得食物。
6.6.在海豚的表演中,訓練師不斷的給魚吃,終於能使海豚繼續表演,此種作 法以何種學派解釋較合理?
(A) 心理分析
(B) 行為
(C) 認知
(D) 人 本。
7.7.強調性本能及早期經驗對人格的發展影響的學者是
(A)佛洛伊德
(B) 皮 亞傑
(C) 史金納
(D) 羅吉世。
8.8.關於行為學派工具制約,下列何者錯誤?
(A) 行為若未得增強就會消弱
(B) 代幣制度 (如乖寶寶制度) 即為工具制約的應用
(C) 可以解釋焦 慮、恐懼的產生
(D) 能夠增加行為出現率的就是增強物。
9.9.對處罰幼兒下列何者為非?
(A) 犯錯後立即處罰
(B) 成人處罰的標準可 隨性更改
(C) 剝奪權益處罰,時間不可過長
(D) 配合說理,增強處罰 的成效。
10.10.「個體行為是後天學習得來的」、「學習歷程主要是刺激反映的聯結」、「心 理研究的重點在可觀察、可測量的外顯行為」,主張以上論點的是
(A) 精神分析論
(B) 完形心理學
(C) 認知心理學
(D)行為主義。
11.11.假如你要用操作制約 (operant conditioning) 教你的狗咬起一個皮球,你 很難在一旁等他自動咬起皮球,然後再給於增強,因為他可能永遠也不 會自動有此動作,此時你可以應用下列哪種方法來達到目的?
(A)本能 反映 (instinct)
(B) 行為塑造 (shaping)
(C) 消弱作用 (extinction)
(D) 自 發恢復 (spontaneous recovery)。
12.12.明誠喜歡以扮鬼臉的方式來引起別人注意,在明誠扮鬼臉的時候,教師 便裝做沒看見,不理他,以去除此種行為,此種方式稱為:
(A) 懲罰
(B) 負增強
(C) 抑制
(D) 消弱。
13.13.小慧兩歲的時候因為哭鬧曾被爸爸關在衣櫥裡,長大後小慧對獨自一個 人乘坐電梯很焦慮,下面哪一理論最適合用來解釋上述現象:
(A) 需求 階梯論
(B) 認知學習論
(C) 制約論
(D) 社會學習論。
14.14.個體在發展過程中,有一個特殊的時期其成熟度最適合學習某種行為, 此即為下列何者?
(A) 轉型期
(B) 轉換期
(C) 學習期
(D) 關鍵期。
15.15.幼兒生理發展歷程最主要的特徵是什麼?
(A) 連續性
(B) 跳躍式
(C) 突變性
(D) 無規則性。
16.16.有關兒童發展的描述,下列何者為非?
(A) 始於個體自有生命開始
(B) 生長通常指量的改變
(C) 發展偏重質的改變
(D) 發展是由統整到分化 的過程。
17.17.下列哪一項不符合幼兒發展的一般原則?
(A) 發展速率是先快後慢
(B) 發展速率不是固定一律
(C) 發展有個別差異
(D) 發展過程是由分化而 統整的。
18.18.影響發展的因素包括
(A) 環境
(B) 成熟
(C) 學習
(D) 以上皆是。
19.19.幼兒期的兩大特性是下列何者?
(A) 可塑性與依賴性
(B) 可塑性與本 能性
(C) 本能性與學習性
(D) 學習性與依賴性。
20.20.以日記研究幼兒的生長及行為發展係屬何種觀察法?
(A) 控制觀察法
(B) 自然觀察法
(C) 參與觀察法
(D) 間接觀察法。
21.21.在教室觀察幼兒行為時,下列那個方式不宜?
(A) 不隨便給幼兒刺激
(B) 保持安靜
(C) 隨時請教老師問題
(D) 盡量坐下觀察,必要時再移 動位置。
22.22.下列何者非幼兒心理發展模式?
(A) 先畫線條,再畫圓形
(B) 先有具 體事物再有抽象觀念
(C) 由自我中心到社會化
(D) 由特殊到一般。
23.23.幼兒時期是下列何種發展的重要時期?
(A) 人格
(B) 語言
(C) 道德
(D) 以上皆是。
24.24.關於幼兒的發展,以下何者為非?
(A) 幼稚期常可塑性大
(B) 發展遵循 可預測的模式進行
(C) 幼兒到達成熟狀態的年齡都相同
(D) 發展是連 續不斷。
25.25.幼兒的個性形成:
(A) 天生就是如此
(B) 遺傳的基因
(C) 先天的素質 和後天的環境培養
(D) 兄弟姊妹。
26.26.在幼稚園中,老師應該最常用的研究方法為:
(A) 評量法
(B) 自然觀察 法
(C) 實驗研究法
(D) 測驗法。
27.27.關於「發展」的敘述,何者正確?
(A) 「發展」是指『量』的增加,「生 長」則包括了『質』與「量」的改變
(B) 遺傳對個體的人格、語言和社 會化行為的影響較大
(C) 「衰老」也是發展
(D) 「生長」易受「學習」 條件所影響。
28.28.由籠統、整體、一般化到特殊的歷程稱為:
(A) 分化
(B) 特殊化
(C) 統 整化
(D) 整體化。
29.29.研究兒童行為,可用以確立變項間因果關係的研究方法是:
(A) 觀察法
(B) 實驗法
(C) 診斷法
(D) 問卷法。
30.30.下列何者為客觀性的紀錄?
(A) 小安是個孩子王
(B) 小安在自由活動 時,和小華、小中一起討論要進行的工作
(C) 小安不喜歡和曉玉玩
(D) 小安在教室裡跑來跑去,他是個頑皮的孩子。
31.31.想了解不同的教學發對兒童害羞行為的影響,宜採何種研究方法?
(A) 直接觀察法
(B) 實驗法
(C) 個案研究法
(D) 社會調查法。
32.32.下列有關幼兒行為的觀察紀錄內容,何者最適合?
(A) 元元很安靜的 玩,看起來十分的投入
(B) 元元心情很不錯,笑的很開心
(C) 元元拿 了一塊三角形積木給達達
(D) 元元是個負責任的小孩,總會把玩具收 好。
33.33.發展過程的「循序漸進」特性,最能說明下列何種發展原則?
(A) 發展 的方向性
(B) 發展的統整性
(C) 發展的個別差異
(D) 發展的連續性 與階段性。
34.34.下列何者不主張發展階段論的觀點?
(A) 佛洛依德 (Freud)
(B) 施肯納 (Skinner)
(C) 皮亞傑 (Piaget)
(D) 艾瑞克森 (Erikson)。
35.35.下面的敘述有關幼兒發展的原則,哪一項有誤?
(A) 發展過程沒有共同 的模式
(B) 發展是遺傳與環境交互作用的結果
(C) 發展是身心兩方面 繼續改變的歷程
(D) 發展的連續歷程中有階段的現象。
36.36.Infant 一詞,中文是:
(A) 胎兒
(B) 嬰兒
(C) 幼兒
(D) 學齡前兒童。
37.37.研究嬰幼兒的發展,採用的研究法有:
(A) 量的研究法
(B) 質的研究法
(C) 質與量的研究法兼用
(D) 以上皆非。
38.38.生活在恐嚇環境中成長的孩子易缺乏下列哪一種特質?
(A) 責任感
(B) 信任感
(C) 安全感
(D) 認同感。
39.39.下列哪一個時間最適宜進行遺傳諮商?
(A) 在懷孕之前
(B) 再懷孕的 時候
(C) 生第一個孩子的時候
(D) 生第一個孩子和第二個孩子之間。
40.40.佛洛伊德 (S. Freud) 和艾瑞克森 (E. Erikson) 對人類發展共同的看法是 什麼?
(A) 早期經驗對個體發展非常重要
(B) 心理發展止於青少年
(C) 性心理發展是發展的主要動力
(D) 自我概念是發展的核心。
41.41.個體身體組織系統在發展速率上,「先慢後快」的是哪一個系統?
(A) 呼 吸
(B) 神經
(C) 生殖
(D) 消化。
42.42.下面對銘記現象 (imprinting) 的敘述何者不正確:
(A) 是一種本能的學 習方式
(B) 在生命早期出現
(C) 具關鍵期
(D) 經由學習可加以扭轉。
43.43.幼兒牙齒塗氟素,最主要在預防:
(A) 牙齦出血
(B) 牙齒脫落
(C) 牙 齒變色
(D) 蛀牙。
44.44.幼兒乳齒共有幾顆?
(A) 12
(B) 20
(C) 28
(D) 32。
45.45.身體和生裡的發展速度,大致可以分為四個不同的週期,其次序為:
(A) 迅速 、緩慢、迅速、緩慢、
(B) 迅速、迅速、緩慢、緩慢
(C) 緩慢、 緩慢、迅速、迅速
(D) 緩慢、迅速、緩慢、迅速。
46.46.海威赫斯特 (Havighurst) 認為幼兒期的發展任務為:
(A) 學習一般遊戲 所必須的身體技巧
(B) 學習與同齡夥伴相處
(C) 發展日常生活所必須 的種種概念
(D) 完成生理機能的穩定。
47.47.出生嬰兒頭部與身長的比例為:
(A) 二分之一
(B) 三分之一
(C) 四分 之一
(D) 八分之一。
48.48. 幼兒身高體重測量時間
(A) 每月一次
(B) 每學期一次
(C) 每個月兩 次
(D) 每三個月一次。
49.49.關於學齡前兒童的發展,下列何者最為迅速?
(A) 生殖
(B) 神經
(C) 淋巴
(D) 消化系統。
50.50.幼兒健康檢查通常每學期舉行
(A) 一次
(B) 二次
(C) 三次
(D) 四次。