Yu-Heng Liao>试卷(2015/01/15)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

98 年 - 教檢-特殊教育學校(班)#18883 

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1.1.根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國小學童的心理社會危機?
(A)自動自發對退縮愧疚(initiative versus guilt)
(B)友愛親密對孤獨疏離(intimacy versus isolation)
(C)勤奮進取對自貶自卑(industry versus inferiority)
(D)自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt)
2.2.「與其給孩子魚,不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞?
(A)內容知識,程序性知識
(B)程序性知識,內容知識
(C)內容知識,語意知識
(D)語意知識,內容知識
3.3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展 出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力
4.4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力?
(A)空間智慧(spatial intelligence)
(B)自然智慧(naturalist intelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematical intelligence)
5.5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出,其 目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解 策略?
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning)
6.6.林老師想研究「資訊融入數學科」的教學效果。下述何種研究方法比較適當?
(A)實驗研究
(B)相關研究
(C)描述研究
(D)個案研究
7.7.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習?
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想
8.8.教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect)
9.9.小華在閱讀教科書時,能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份,進而用較多的 時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
10.10.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
11.11.有人認為學校教育的過程,是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等 歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張?
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionism)
12.12.新聞報導中常見所謂「政治世家」、「醫生世家」。這些可視為下列何種現象?
(A)社會流動(social mobility)
(B)競爭性流動(contest mobility)
(C)階級再製(class reproduction)
(D)社會化(socialization)
13.13.教育部近年來積極推動繁星計畫,其主要目的為何?
(A)落實社區紮根
(B)公私立學校平衡
(C)促進潛能開發
(D)加強產學合作
14.14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合 下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則
15.15.下列教育政策或措施,何者不是「文化霸權」之現象?
(A)學校本位課程之設計與實施
(B)國編版的教科書政策
(C)對私人興學或母語教育的限制
(D)全面同化的民族精神教育
16.16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述,何者正確?
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料,源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的,是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現:影響學生成就的成因為學校因素與社會因素
17.17.若有新聞報導指出:「近幾年臺灣出現疑似禽流感病例,大多與外籍配偶返鄉探親 有關。」以下哪一項解讀比較正確?
(A)外籍配偶的免疫力較差
(B)異國通婚容易導致疾病的傳染
(C)外籍配偶最易成為疾病傳染媒介
(D)此種報導容易造成外籍配偶的負面形象
18.18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師 等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
19.19.下列有關社會階層化概念的敘述,何者正確?
(A)功能論者認為社會分工、職位分類,有利社會控制
(B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果
(C)功能論者認為社會各階層的成員,應享有相同的聲望與尊崇
(D)衝突論者認為中下階層成員的集體意識,必然會隨著時代的進步而覺醒
20.20.李老師剛接一個新班級,她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的 了解,下列何者為社會測量法的正確描述?
(A)可了解班級學生之學業表現
(B)調查後經整理可以得到社會關係圖
(C)可了解班級學生家長的社會經濟地位
(D)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用
21.21.小明多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的 是下列哪一種懲罰策略?
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰
22.22.下列何種主義主張教育即是將「主觀個性客觀化」的歷程?
(A)自然主義
(B)實用主義
(C)文化主義
(D)存在主義
23.23.下列何者是以對兒童的「愛」和「關懷」著稱的瑞士貧民教育家?
(A)康米紐斯(J. Comenius)
(B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
24.24.王老師想要了解新班級的學生,他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素, 先擱置一旁,純粹以自己的覺察與省思去理解學生,這是基於哪一學派的主張?
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)永恆主義
(D)現象學
25.25.下列著作,何者屬於教育分析哲學的取向?
(A)《夏山學校》(Summerhill)
(B)《非學校化社會》(Deschooling Society)
(C)《民主與教育》(Democracy and Education)
(D)《教育的語言》(The Language of Education)
26.26.黃老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法,小朋友覺得玩起來很有趣。黃老師的 教學法是下列哪一種哲學理念的應用?
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)語言遊戲說(theory of language games)
(C)心理距離說(theory of psychical distance)
(D)運作效能原則(the performativity principle)
27.27.張校長主張學生若能從小在日常生活中,表現出孝順、誠實、守信等行為,品德教育 就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場?
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)
28.28.下列教育主張或措施,何者不屬於唯實主義(realism)的精神?
(A)強調教育科技
(B)應用階段式教學
(C)注重經典閱讀
(D)兼顧通才與專才的培育
29.29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律,亦即認為理智發展之進程,是由浪漫階段 進入精準階段,最後到達概括階段?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)
30.30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor),比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育 思想?
(A)鑄劍
(B)生長
(C)接生
(D)撞鐘
31.31.憲法增修條文規定,教育、科學、文化之經費,尤其下列哪一類教育之經費應優先 編列?
(A)特殊教育
(B)高等教育
(C)國民教育
(D)原住民教育
32.32.張老師負責擬定該校九十八會計年度設備補助計畫,該計畫為期一年,且必須以會計 年度為起迄日期。下列何者是張老師在該計畫中所應填入的實施期間?
(A)98 年 01 月 01 日 至 98 年 12 月 31 日
(B)98 年 02 月 01 日 至 99 年 01 月 31 日
(C)97 年 08 月 01 日 至 98 年 07 月 31 日
(D)98 年 08 月 01 日 至 99 年 07 月 31 日
33.33.將教育行政權力下放給各地方學校,讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生 共同分享參與作決定的權力,強調專業責任與自治精神,這是何種管理?
(A)目標管理
(B)品質管理
(C)學習型管理
(D)學校本位管理
34.34.依據「國民教育法」之規定,國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法 公開選用之?
(A)學校教師會
(B)國立編譯館
(C)學校校務會議
(D)主管地方教育行政機關
35.35.2007 年英國中央政府主管教育行政機關改組為兩個部會,其中之ㄧ的部會名稱為何?
(A)教育與科學部(DES)
(B)教育與就業部(DfEE)
(C)教育與技能部(DfES)
(D)兒童、學校與家庭部(DCSF)
36.36.下列哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)特殊教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
37.37.就我國國民教育階段資賦優異學生的鑑定現況而言,最少納入鑑定的是哪一類資賦 優異學生?
(A)領導才能優異
(B)一般智能優異
(C)英文領域學術性向優異
(D)國語文領域學術性向優異
38.38.下列有關我國特殊需求學生的鑑定之說明,何者正確?
(A)由學校與社區家長共同辦理
(B)由主管教育行政機關與衛生署共同辦理
(C)由設有資優班的學校以及社區家長共同辦理
(D)由各縣(市)政府的特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會辦理
39.39.下述哪一選項組合的學生經常接受結構教學? 甲、自閉症學生 乙、中重度智能障礙學生 丙、社會情緒問題學生 丁、肢體障礙學生
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
40.40.依「特殊教育設施及人員設置標準」之規定,資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園, 每班學生人數不得超過多少人?
(A) 20
(B) 25
(C) 30
(D) 35

【非選題】1.試以卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)說明學生學習動機低落的 原因為何?(5 分) 並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策略。(5 分)

#16869
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教檢-特殊教育學校(班)#18883
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林宇 高三上 (2015/02/17 11:35):
(一)成功的學生多半將成功原因解釋為自己能力的展現,而不歸諸於自己的努力。因為成功如歸諸於能力,將使人感到更大的自我價值;但失敗時,如歸諸於能力,則個人的自我價值恐難維..

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18F
Jeanie 國二下 (2017/01/13 08:43):
1. 可能因為在學習過程多次遇到挫折,學生無法在學習中找到成就感,甚至會因此貶低自我價值,所以學生的學習動機逐漸地落。 2. 可以利用ARCS模式,首先是引起學生注意,如設計生動的引起動機;再來,告訴是連結學習與學生的關聯性,讓學生了解為何而學及學習的好處,然後在其表現好時立即的鼓勵,給予信心。最後是讓學生獲得成就感,如經由課堂給學生機會表現。
19F
posoda2115123 國三上 (2017/01/20 14:03):
卡芬頓的自我價值理論針對學生的學習動機低落提出一些說,以下將以卡芬頓自我價值論說明學生學習動機低落的原因 (1) 原因 學習動機低落的學生認為成功不易且失敗令人痛苦,所以選擇逃避失敗以為直自我價值 (2) 激發學習動機策略 1.將教學內容與生活及學生的興趣相結合 2.融合多媒體技術:多媒體所帶來的聲光效果,提供多種刺激,以提升學生動機
20F
黃俞蓁 國二下 (2017/02/13 14:18):

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【非選題】2.教師有哪幾種權威?(5 分) 應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?(5 分)

#16870
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洪筱慈 國二下 (2015/02/21 10:29):
(一)教師有以下五種權威: 1.法職權威 2.獎賞權威 3.強制權威 4.專家權威 5.參照權威 (二)善用權威,能夠有效發揮班級領導,作法如下: 1.初進入班級,善用法職權威,確立教..

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17F
amy80518 小六下 (2017/01/20 21:26):
1.專制 2.民主開放 1.以老師規定為主,可以比較快速管理班級,但會影起班級次級文化的反彈 2.跟學生適當的溝通,共同訂制班規,共同創造好的班級文化,缺點:學生會比較慢適應學校文化
18F
l26273560 高二上 (2017/01/29 23:28):
參照權威 法治權威 知識權威
19F
Jill Lin 國三下 (2017/02/06 18:22):
教師權威分成以下四種 1.傳統權威:傳統文化所賦予教師這個職業的聲望與地位,使學生服從的權威 (1)可利用教師的傳統權威署立班級的規定,建立班級秩序 2.法定權威:根據法律的授權,決定教師這個職位的權威及角色內容 (1)依法規定教師必須教學、考試及關心未到校上課之學生 (2)建立明確的公約及制度並且落實於班級行為 3.專業權威:根據教師對專業知識的能力形成的權威,教師身為知識擁有者,學生是求知者,因而崇拜、服從 (1)教導學生知識,並在學生提出問題時解答 4.道德權威:教師的人格特質及師生互動的信任與服從產生的權威 (1)建立良好的班級氣氛,並與學生保持友善的關係,讓學生服從教師的指令

【非選題】 3.試分別從人權及存在主義的立場,簡要說明推行生命教育的重點。(各佔 5 分)

#16871
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小多 國三下 (2016/02/29 18:20):
(一)人權 1.在生命教育的歷程中,融入人權觀念,人皆為獨立個體,具基本人權 2.引導尊重不同性別、族群、階級,實踐多元文化教育及性平理念 3.應重視學生對人權知識的認知、實踐、與情意態度 (二..

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13F
ティン 國一下 (2016/02/29 19:19):
推行教育有許多派別,以下分別說明人權主義及存在主義推行生命教育的重點: (1)人權主義:注重人民的受教權,認為每個人都有平等的教育權力。 (2)存在主義:重視人類身體發展,順著身體發展去教育。
14F
zj3fup6g6vu06xo4jo4e 高一上 (2017/01/18 19:18):
人權-人生而平等,每個人都有其自由權 受教權,法治權 存在主義-生命處處皆是苦難,每個人有決對選擇的自由,並且要為自己的選擇負責

【非選題】 4.SWOT 為教育行政計畫的規劃技術之一,試解釋 SWOT 這四個字母分別代表的涵義

#16872
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阿桂 國二下 (2015/11/04 15:13):
S優勢,自身或機構存在的內部優勢,可作為吸引的誘因 W劣勢,自身或機構存在的內部劣勢,可能導致影響的因素 ..

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30F
ティン 國一下 (2016/02/29 19:19):
SWOT為教育行政計畫規劃技術之一,要下分別解釋SWOT這四個字母分別代表的涵義: (1)S(strength):優勢,列出企業內部優勢。 (2)W(weakness):劣勢,列出企業內部劣勢。 (3)O(opportunity):機會,列出企業外部機會。 (4)T(threat):威脅,列出企業外部威脅。
31F
文毓 高一上 (2016/03/01 16:03):
內部:s優勢,w劣勢 外部:o機會,t威脅
32F
ppattycat 小四上 (2017/02/16 17:18):
S:優勢 W:劣勢 O:機會 T:威脅