Yu-Heng Liao>试卷(2015/01/15)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

98 年 - 教檢-特殊教育學校(班)#18883 

选择:40题,非选:4题
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1.1.根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國小學童的心理社會危機?
(A)自動自發對退縮愧疚(initiative versus guilt)
(B)友愛親密對孤獨疏離(intimacy versus isolation)
(C)勤奮進取對自貶自卑(industry versus inferiority)
(D)自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt)
2.2.「與其給孩子魚,不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞?
(A)內容知識,程序性知識
(B)程序性知識,內容知識
(C)內容知識,語意知識
(D)語意知識,內容知識
3.3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展 出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力
4.4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力?
(A)空間智慧(spatial intelligence)
(B)自然智慧(naturalist intelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematical intelligence)
5.5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出,其 目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解 策略?
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning)
6.6.林老師想研究「資訊融入數學科」的教學效果。下述何種研究方法比較適當?
(A)實驗研究
(B)相關研究
(C)描述研究
(D)個案研究
7.7.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習?
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想
8.8.教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect)
9.9.小華在閱讀教科書時,能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份,進而用較多的 時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
10.10.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
11.11.有人認為學校教育的過程,是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等 歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張?
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionism)
12.12.新聞報導中常見所謂「政治世家」、「醫生世家」。這些可視為下列何種現象?
(A)社會流動(social mobility)
(B)競爭性流動(contest mobility)
(C)階級再製(class reproduction)
(D)社會化(socialization)
13.13.教育部近年來積極推動繁星計畫,其主要目的為何?
(A)落實社區紮根
(B)公私立學校平衡
(C)促進潛能開發
(D)加強產學合作
14.14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合 下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則
15.15.下列教育政策或措施,何者不是「文化霸權」之現象?
(A)學校本位課程之設計與實施
(B)國編版的教科書政策
(C)對私人興學或母語教育的限制
(D)全面同化的民族精神教育
16.16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述,何者正確?
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料,源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的,是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現:影響學生成就的成因為學校因素與社會因素
17.17.若有新聞報導指出:「近幾年臺灣出現疑似禽流感病例,大多與外籍配偶返鄉探親 有關。」以下哪一項解讀比較正確?
(A)外籍配偶的免疫力較差
(B)異國通婚容易導致疾病的傳染
(C)外籍配偶最易成為疾病傳染媒介
(D)此種報導容易造成外籍配偶的負面形象
18.18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師 等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
19.19.下列有關社會階層化概念的敘述,何者正確?
(A)功能論者認為社會分工、職位分類,有利社會控制
(B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果
(C)功能論者認為社會各階層的成員,應享有相同的聲望與尊崇
(D)衝突論者認為中下階層成員的集體意識,必然會隨著時代的進步而覺醒
20.20.李老師剛接一個新班級,她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的 了解,下列何者為社會測量法的正確描述?
(A)可了解班級學生之學業表現
(B)調查後經整理可以得到社會關係圖
(C)可了解班級學生家長的社會經濟地位
(D)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用
21.21.小明多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的 是下列哪一種懲罰策略?
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰
22.22.下列何種主義主張教育即是將「主觀個性客觀化」的歷程?
(A)自然主義
(B)實用主義
(C)文化主義
(D)存在主義
23.23.下列何者是以對兒童的「愛」和「關懷」著稱的瑞士貧民教育家?
(A)康米紐斯(J. Comenius)
(B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
24.24.王老師想要了解新班級的學生,他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素, 先擱置一旁,純粹以自己的覺察與省思去理解學生,這是基於哪一學派的主張?
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)永恆主義
(D)現象學
25.25.下列著作,何者屬於教育分析哲學的取向?
(A)《夏山學校》(Summerhill)
(B)《非學校化社會》(Deschooling Society)
(C)《民主與教育》(Democracy and Education)
(D)《教育的語言》(The Language of Education)
26.26.黃老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法,小朋友覺得玩起來很有趣。黃老師的 教學法是下列哪一種哲學理念的應用?
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)語言遊戲說(theory of language games)
(C)心理距離說(theory of psychical distance)
(D)運作效能原則(the performativity principle)
27.27.張校長主張學生若能從小在日常生活中,表現出孝順、誠實、守信等行為,品德教育 就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場?
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)
28.28.下列教育主張或措施,何者不屬於唯實主義(realism)的精神?
(A)強調教育科技
(B)應用階段式教學
(C)注重經典閱讀
(D)兼顧通才與專才的培育
29.29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律,亦即認為理智發展之進程,是由浪漫階段 進入精準階段,最後到達概括階段?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)
30.30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor),比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育 思想?
(A)鑄劍
(B)生長
(C)接生
(D)撞鐘
31.31.憲法增修條文規定,教育、科學、文化之經費,尤其下列哪一類教育之經費應優先 編列?
(A)特殊教育
(B)高等教育
(C)國民教育
(D)原住民教育
32.32.張老師負責擬定該校九十八會計年度設備補助計畫,該計畫為期一年,且必須以會計 年度為起迄日期。下列何者是張老師在該計畫中所應填入的實施期間?
(A)98 年 01 月 01 日 至 98 年 12 月 31 日
(B)98 年 02 月 01 日 至 99 年 01 月 31 日
(C)97 年 08 月 01 日 至 98 年 07 月 31 日
(D)98 年 08 月 01 日 至 99 年 07 月 31 日
33.33.將教育行政權力下放給各地方學校,讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生 共同分享參與作決定的權力,強調專業責任與自治精神,這是何種管理?
(A)目標管理
(B)品質管理
(C)學習型管理
(D)學校本位管理
34.34.依據「國民教育法」之規定,國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法 公開選用之?
(A)學校教師會
(B)國立編譯館
(C)學校校務會議
(D)主管地方教育行政機關
35.35.2007 年英國中央政府主管教育行政機關改組為兩個部會,其中之ㄧ的部會名稱為何?
(A)教育與科學部(DES)
(B)教育與就業部(DfEE)
(C)教育與技能部(DfES)
(D)兒童、學校與家庭部(DCSF)
36.36.下列哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)特殊教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
37.37.就我國國民教育階段資賦優異學生的鑑定現況而言,最少納入鑑定的是哪一類資賦 優異學生?
(A)領導才能優異
(B)一般智能優異
(C)英文領域學術性向優異
(D)國語文領域學術性向優異
38.38.下列有關我國特殊需求學生的鑑定之說明,何者正確?
(A)由學校與社區家長共同辦理
(B)由主管教育行政機關與衛生署共同辦理
(C)由設有資優班的學校以及社區家長共同辦理
(D)由各縣(市)政府的特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會辦理
39.39.下述哪一選項組合的學生經常接受結構教學? 甲、自閉症學生 乙、中重度智能障礙學生 丙、社會情緒問題學生 丁、肢體障礙學生
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
40.40.依「特殊教育設施及人員設置標準」之規定,資賦優異特殊教育學校、特殊幼稚園, 每班學生人數不得超過多少人?
(A) 20
(B) 25
(C) 30
(D) 35

【非選題】1.試以卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)說明學生學習動機低落的 原因為何?(5 分) 並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策略。(5 分)

#16869
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教檢-特殊教育學校(班)#18883
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最佳解!
林宇 高三上 (2015/02/17 11:35):
(一)成功的學生多半將成功原因解釋為自己能力的展現,而不歸諸於自己的努力。因為成功如歸諸於能力,將使人感到更大的自我價值;但失敗時,如歸諸於能力,則個人的自我價值恐難維..

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14F
bee 高二上 (2016/03/01 13:33):

  以卡芬頓的自我價值論解釋學生學習動機低落,主要原因為學生為了避免降低自我價值,會想辦法避免失敗,如直接不參加可能會輸的考試或比賽,以及成功時歸因於自我能力,而不是努力,這些都會導致學生較低的學習動機。

  教師可以用來激發學生學習動機的策略,如下:

1、鼓勵學生在學習歷程中的努力:重視學生努力的歷程,並給予增強,讓學生知道努力是重要的。

2、不過度重視學生學習結果,或每位學生有不同標準:避免學生經歷過多的挫敗。

3、不過度誇獎學生因個人能力而非努力得來的成功:避免班上有不讀書而歸因於自我能力的氛圍。

4、協助學生透過努力獲得成功經驗:以學生的程度安排課程及目標,或是在過程中給予適當的引導。

5、教導遇挫折時的正確歸因:遇到失敗時,可以嘗試歸因於內在不穩定(努力),進而告訴學生更努力就有機會成功。
15F
邱靖修 高三下 (2016/03/01 17:20):
學生學習時,可能會因多樣因素影響其學習表現,學習表現又被視為其學習的統合展現,因而影響其學習動機,成為一相互影響的循環,以下試以卡芬頓自我價值論說明學生學習動機低落之因,說明如下: 壹、自我價值論-自我歸因,影響動機: 卡芬頓所提出之自我價值理論有一重要論點為:『自我價值感是追求成功的內在動力。』換言之,良好的自我價值感可使學習者保持學習動機。如何學習者保有良好自我價值感,關鍵在於學習遇到挫敗與獲得成功時,學習者如何進行歸因。 卡芬頓指出,當學習者將成功視為能力之展現,努力視為努力不足時,能獲得較佳的自我價值感。由此可知,體幹中所指學習動機低落學生,係因進行錯誤歸因,降低自我價值感所導致。 身為教師,當發現學習者的學習動機低落時,須協助其提升學習動機,以增進其學習效果,以下提出幾項策略供參考使用: 壹、引導歸因,找回價值: 教師可從引導學生改正其歸因開始做起,透過引導學生成功是能力展現、失敗是努力不足,建立學生的自我價值,讓學生能夠重視自身價值,重新燃起對學習的熱忱。 貳、提供成就,建立信心: 教師可透過佈置學習任務、調整課程難易度,使學生獲得成功經驗,並使學生了解自己的學習潛能,建立其信心。 參、多元增強,誘發興趣: 利用學生喜愛且多元的增強物,當學生出現期望行為時,立即增強與鼓勵,透過外控的鼓勵 與良好的內在歸因,激發其學習動機。 透過運用以上策略,希望能夠激發學生的內在動機,引起學生的學習動機,使學生的學習更具意義。
Amy : ★★★★★ 2016/03/01
太強大了 是神!!!!!!!!!
葛萊分多扣十分: ★★★★★ 2016/03/02
1. 文筆流暢優美,敘述詳實。 2. 前言結語完整,讓評分者很容易抓到重點。 3. 可將具體作法舉例說明,讓說明更清楚。
立穎: ★★★★★ 2016/03/02
16F
奶茶 小三上 (2016/10/16 18:17):
1.成功難失敗易,過多的失敗引起個人的防衛機轉,導致逃避的心態產生,是以遭遇困難的問題時,選擇不去面對,終致學習動機低落。 2. A.與生活環境的經驗做結合,融入在教學的講述和課程的安排。 B.課程安排由易至難。 C.凱勒計畫-個人化教學制

【非選題】2.教師有哪幾種權威?(5 分) 應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?(5 分)

#16870
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洪筱慈 國二下 (2015/02/21 10:29):
(一)教師有以下五種權威: 1.法職權威 2.獎賞權威 3.強制權威 4.專家權威 5.參照權威 (二)善用權威,能夠有效發揮班級領導,作法如下: 1.初進入班級,善用法職權威,確立教..

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12F
欣欣 高一下 (2016/02/09 15:57):

13F
鍾念潔 小二上 (2016/02/27 11:28):
教師是教室的權威
14F
peter11summer 小六上 (2016/07/06 15:17):
傳統。魅力。專業。

【非選題】 3.試分別從人權及存在主義的立場,簡要說明推行生命教育的重點。(各佔 5 分)

#16871
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Lizzy 小六下 (2015/02/18 12:16):
人權主義:人人的生命應受到尊重 享有自由 平等 尊重的..

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11F
胖丁 小二上 (2016/02/29 13:48):
人權,在台灣的憲法中,有保障每個人的基本人權,要讓小孩從小就要了解自己生長環境,有哪些是自己本就應該有的基本人權。 而存在主義,強調個人觀點,以個人為出發點。
12F
小多 國三上 (2016/02/29 18:20):
(一)人權
1.在生命教育的歷程中,融入人權觀念,人皆為獨立個體,具基本人權
2.引導尊重不同性別、族群、階級,實踐多元文化教育及性平理念
3.應重視學生對人權知識的認知、實踐、與情意態度
(二)存在主義
1.存在先於本質,重視個人價值,強調個人自由選擇
2.重視遊戲、戲劇等教學策略的應用,讓學生展現本身存在價值
3.師生間呈現「我-你」(I-Thou)的關係,重視學生個性與群性的均衡發展
13F
ティン 國一下 (2016/02/29 19:19):
推行教育有許多派別,以下分別說明人權主義及存在主義推行生命教育的重點: (1)人權主義:注重人民的受教權,認為每個人都有平等的教育權力。 (2)存在主義:重視人類身體發展,順著身體發展去教育。

【非選題】 4.SWOT 為教育行政計畫的規劃技術之一,試解釋 SWOT 這四個字母分別代表的涵義

#16872
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阿桂 小六下 (2015/11/04 15:13):
S優勢,自身或機構存在的內部優勢,可作為吸引的誘因 W劣勢,自身或機構存在的內部劣勢,可能導致影響的因素 ..

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29F
胖丁 小二上 (2016/02/29 13:48):
s:優勢 w:劣勢 o:機會 t:威脅
30F
ティン 國一下 (2016/02/29 19:19):
SWOT為教育行政計畫規劃技術之一,要下分別解釋SWOT這四個字母分別代表的涵義: (1)S(strength):優勢,列出企業內部優勢。 (2)W(weakness):劣勢,列出企業內部劣勢。 (3)O(opportunity):機會,列出企業外部機會。 (4)T(threat):威脅,列出企業外部威脅。
31F
文毓 高一上 (2016/03/01 16:03):
內部:s優勢,w劣勢 外部:o機會,t威脅