陳渝樺>试卷(2011/05/31)

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教綜模擬試題#4789 

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1.26. 以下哪一種教學方法較強調個別化學習?
(A)探究教學法
(B)發展教學法
(C)欣賞教學法
(D)編序教學法。
2.27. 有關「常模參照測驗」與「標準參照測驗」的陳述,以下哪一陳述正確?
(A)常模參照測驗強調試題的鑑別力
(B)標準參照測驗所包括的學習結果較廣
(C)常模參照測驗目標的陳述較具體詳細
(D)標準參照測驗通常以百分等級解釋分數。
3.28. 由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?
(A)團隊型組織
(B)學習型組織
(C)教導型組織
(D)網狀組織。
4.29. 下列那一個名詞代表後設認知(metacognition)的關鍵因素或過程?
(A)自我調整
(B)分散學習
(C)記憶
(D)概念學習。
5.30. 當學生自己知道逃學是種不對的行為,但該生卻常常逃學,此種情境乃是范士廷(L. Festinger)所謂的何種行為?
(A)制約
(B)自發恢復
(C)不自主行為
(D)認知失調。
6.31. 國中曾經發生校長與某一教師因些微理念細故不合,由於處理不善,造成教師集體罷課,最後導致學校組織崩壞,校風不振,請問對此細微初始條件的敏感(小爭吵),引發難以預期的系統的變化(校風不振),這種效應稱為
(A)比馬龍效應
(B)斯德哥爾摩效應
(C)群聚效應
(D)蝴蝶效應。
7.32. 國中英文科以「中翻英」作為評量題型,旨在評量學生哪一種學習成果?
(A)分析
(B)應用
(C)理解 
(D)評鑑。
8.33. 下列何種教學方法又稱為注入式教學法?
(A)講演法
(B)觀察法
(C)問題法
(D)設計教學法。
9.34. 康德的知識論反映於教育學理上,則和孔子的那個教育思想相近?
(A)「學而不思則罔,思而不學則殆」
(B)「志於道,据於德,依於仁,游於藝」
(C)「唯上知與下愚不移」
(D)「學問之道無他,求其放心而已矣。」
10.35. 教育史上發揮高度愛心,特別把愛施予價值層次較低的對象,贏得平民教育之父尊稱的是:
(A)盧梭
(B)柏拉圖
(C)斐斯塔洛齊
(D)杜威。
11.36. 羅馬教育學者中,主張教育目的在於養成雄辯家,以便提出觀念,經世濟民的是:
(A)西賽羅(Cicero)
(B)羅富斯(Rufus)
(C)辛尼加(Seneca)
(D)坤體良(Quintilian)。
12.37. 李老師如果在教室中常用「愛的鼓勵」來給學生增強其表現,這是屬於哪一種獎賞方式?
(A)社會性
(B)活動性
(C)代幣性
(D)物質性。
13.38. 林老師發現小英已有「習得的無助感」,則下列哪一項較能描述小英的狀態?
(A)他會有暫時性的挫折,需要老師及時的幫忙
(B)他因為長期無法控制或避免受傷,而形成了一種絕望的心態
(C)他因為在特定的領域受挫,所以會避開此領域,朝其他方面發展
(D)他因為目前遭遇無法控制的傷害,所以此刻心情低落。
14.39. 下列有關懲罰的原則,何者錯誤?
(A)儘量在私下進行
(B)考慮學生心理需求的個別差異
(C)在懲罰之前讓學生了解懲罰的標準
(D)使用施予式懲罰多於剝奪式懲罰。
15.40. 下列何項,不屬於「樂在教學」的重點?
(A)建立師生情誼
(B)更新教學方法
(C)保持教育熱忱
(D)完美主義。
16.31.兒童內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法,可使試著採用下列何種方式進行輔導與諮商:
(A)家族治療
(B)遊戲治療
(C)行為治療
(D)閱讀治療
17.32.在評量過程中,下列何者是屬於較能引導學生高層次思考的用語?
(A)指出
(B)批判
(C)舉例
(D)說明。
18.33.就教材取捨的角度來看,下列那一種哲學派典較傾向於教材重視感官訓練的思考?
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)實用主義
(D)理想主義。
19.35.測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺,要求受試者對某一個主題概念加以評定,此種方法稱之為:
(A)文字聯想測驗
(B)主題統覺測驗
(C)語句完成測驗
(D)語意區別測驗。
20. 36. ”學生能從荒腔走板的敘述中,找出矛盾之所在”。此種學習符合認知領域的那一部份?
(A)記憶
(B)評鑑
(C)創造
(D)分析。
21. 37.質的研究蒐集資料的主要工具是:
(A)問卷
(B)調查表
(C)研究者
(D)受調查者。
22.39.請問在班級經營時,教師如果為利於進行大班討論、合作學習、乃至其他分組活動,請問較適宜採用下列何種學生座位安排方式?
(A)行列式
(B)圓圈式
(C)叢集式
(D)馬蹄式。
23. 30.下列何者不屬於對皮亞傑認知發展理論的批評?
(A)低估個體心智發展水平
(B)研究樣本太少
(C)資料蒐集時間太短
(D)資料分析不夠細緻。
24. 28.倡導草根模式的課程設計,主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是?
(A)羅頓(Lawton, D.)
(B)艾斯納(Eisner, E.)
(C)泰勒(Tyler, R.)
(D)塔巴(Taba, H.)。
25. 29.注重「學習如何學習」是屬於下列何種的學習派別?
(A)人本學派
(B)認知學派
(C)行為學派
(D)法蘭克福學派。