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#19181 

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1.【已刪除】1.下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體,為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程?
(A)馬克思(K. Marx)
(B)孔德(A. Comte)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)斯賓賽(H. Spencer)
2.【已刪除】2.學生在記憶資料時,接近序列後端者較易記憶,這種現象是:
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)順攝抑制
(D)倒攝抑制
3.【已刪除】3.根據溫納(B. Weiner)的成敗歸因論,下列哪一項因素可由個人的意願所控制?
(A)努力
(B)能力
(C)運氣
(D)工作難度
4.【已刪除】4.請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」(unequal treatment for unequal),以實踐教 育機會均等的目的?
(A)小班教學精神
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)高中社區化
5.【已刪除】5.盧梭(J. J. Rousseau)的《愛彌兒》(Emile)一書中所彰顯的教育理論,是屬於哪一種主義的教育哲學?
(A)現實主義
(B)自然主義
(C)經驗主義
(D)存在主義
6.【已刪除】6.當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時,最可能是受到下列何種哲學觀念的影響?
(A)強調人天生是一塊白板的經驗論
(B)強調人有先天觀念的理性論
(C)強調擺脫權力宰制的批判論
(D)強調棄絕任何全面性真理的後現代論
7.【已刪除】7.有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已;但有些哲學家卻對此看法深不以為然, 認為教育的目標就是生長(growth),生長就是它自身的目的,不應該另外找一個目的來限制生長。持 這種看法最可能會是那一位哲學家?
(A)柏拉圖(Plato)
(B)笛卡兒(R. Descartes)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)斯賓賽(H. Spencer)
8.【已刪除】8.「師父領進門,修行在個人」之意義與皮德思(R. S. Peters)所強調的哪一個教育規準相近?
(A)合自願性
(B)合認知性
(C)合價值性
(D)合邏輯性
9.【已刪除】9.下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項?
(A)教育基本法
(B)師資培育法
(C)國民教育法
(D)教師法
10.【已刪除】10.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為:
(A)平衡
(B)反射
(C)同化
(D)調適
11.【已刪除】11.前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助?
(A)提供學生能進行精緻化複習的材料
(B)提供簡易的閱讀結構訓練
(C)提供學生有做中學的機會
(D)提供先備知識或可能需要的關聯知識
12.【已刪除】12.「給我一個孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子」,此話比較接近何種學派之理念?
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)功能學派
13.【已刪除】13.考試中的選擇題屬於記憶測量中的哪一種方法?
(A)再認法
(B)節省法
(C)回憶法
(D)重習法
14.【已刪除】14.信傑原本是大型建築公司董事長,年收入數億,但經營不順,公司倒閉。現今改做雞排生意, 勉強維持生活。他從大企業老闆變成雞排小販,這種社會流動屬於:
(A)代內水平流動
(B)代間水平流動
(C)代內垂直流動
(D)代間垂直流動
15.【已刪除】15.在交流的過程中,某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化,這比較是屬於下 列哪一種歷程?
(A)同化(assimilation)
(B)涵化(acculturation)
(C)濡化(enculturation)
(D)社會化(socialization)
16.【已刪除】16.下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究?
(A)教室語言分析
(B)社會階層化
(C)社會變遷模式
(D)社會流動
17.【已刪除】17.根據伍茲(P. Woods)的研究,教師的生存策略可歸納為八項,其中一項提到「採用非正式的方式, 加入學生陣容,彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略?
(A)協商(negotiation)
(B)合流(fraternization)
(C)職能治療(occupational therapy)
(D)自我安慰(morale-boosting)
18.【已刪除】18.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論,哪一個選項是正確的?
(A)孟子和荀子都是動機論者
(B)彌爾和康德都是動機論者
(C)墨子和荀子都是結果論者
(D)孟子和康德都是結果論者
19.【已刪除】19.主張以意志自律做為道德教育最終目的的學者是誰?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)洛克(J. Locke)
(C)康德(I. Kant)
(D)盧梭(J. J. Rousseau)
20.【已刪除】20.在教學上,強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派的 教育哲學?
(A)觀念論
(B)分析哲學
(C)實用主義
(D)後現代思潮
21.【已刪除】21.「回歸基本能力」(back to the basics)的想法,與下列哪一種教育思潮最為契合?
(A)精粹主義(essentialism)
(B)浪漫主義(romanticism)
(C)進步主義(progressivism)
(D)重建主義(reconstructionism)
22.【已刪除】22.以下有關存在主義的教育論述哪一項是錯的?
(A)教育主要在維護社會的和諧發展
(B)教育應重視學生的抉擇
(C)教育中的師生關係是 I-Thou,而不是 I-It
(D)應予人文學科較多的關注
23.【已刪除】23.法國大學區的首長(大學區總長)由誰任命?
(A)教育部長
(B)總統
(C)省長
(D)內閣總理
24.【已刪除】24.英國「公學」(public school)是屬什麼性質的學校?
(A)公立寄宿教育學校
(B)讓平民子弟就讀之免費學校
(C)實施義務教育的小學
(D)為傳統的私立貴族學校
25.【已刪除】25.依據我國「教育經費編列與管理法」之規定,行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之 研訂?
(A)教育經費基準委員會
(B)公平交易委員會
(C)教育改革審議委員會
(D)教育經費分配審議委員會
26.【已刪除】26.美國地方學區的教育行政組織中,最重要的教育決策機構為何?
(A)地方議會
(B)教育局
(C)教育委員會(或譯教育董事會)
(D)地方學區校長協會和教師會
27.【已刪除】27..我國現階段教育制度之「六三三四」學制,下列哪一國家有此類似的教育制度?
(A)美國
(B)法國
(C)德國
(D)英國
28.【已刪除】28.小明是國中一年級學生,他的魏氏智力測驗分數是 100,請問下列何者正確?
(A)小明的魏氏智力測驗成績顯示他的 IQ 贏過 50%的國中一年級學生
(B)小明的魏氏智力測驗的心智年齡與他的生理年齡相等
(C)小明在魏氏智力測驗測得滿分
(D)小明的學校成績應有中等以上之表現
29.【已刪除】29.有關精熟學習(mastery learning)之敘述,下列何者正確?
(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到 60%的學習
(B)奠基於人本主義學習理論
(C)主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
30.【已刪除】30.下列何者所做的行為已達到自動化?
(A)郭靖正在苦練丐幫幫主昨晚剛剛教的降龍十八掌
(B)小龍女在古墓中教導還未學武功的楊過,開始背誦玉女心經
(C)黃蓉學得浪裡白條的一流泳技後,在黃河中優游自如地游泳
(D)黃藥師的夫人第一次看到九陰真經後,靠著過目不忘的能力,立刻回房專心覆誦出來
31.【已刪除】31.莊老師的桌上貼了一句銘言來鼓勵自己:「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」 這句話與下列哪一個學術觀點是相同的?
(A)教師效能感(teacher efficacy)
(B)比馬龍效應(pygmalion effect)
(C)正增強原則(positive reinforcement)
(D)社會學習論(social learning theory)
32.【已刪除】32.治國是國中導師,家長希望他能多給學生考試,以提升學業成績,而他的學生卻希望不要時常考試, 請問治國這種感受期待與要求不一致的現象,較符合下列哪一個概念?
(A)角色模糊(role ambiguity)
(B)角色距離(role distance)
(C)角色衝突(role conflict)
(D)角色擴散(role diffusion)
33.【已刪除】33.社會學研究中有一個重要變項,這個變項通常由社會組成份子的價值觀念所決定,有其歷史文化 背景,極難改變,是判斷社會地位的重要標準。相關的研究發現,它不僅關係教育工作的吸引力, 而且直接影響教師的工作態度與效率。請問這個變項是什麼?
(A)教師文化
(B)師生互動
(C)專業組織
(D)職業聲望
34.【已刪除】34.衝突理論學者抨擊現代學校教育,認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項,何者不是 衝突理論學者的主張?
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的 個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本 主義進行統治
(C)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教 育的過程中,比較容易成功
(D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社 會階級
35.【已刪除】35.下列何者是功績主義(meritocracy)的特色?
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標
36.【已刪除】36.針對「沒有教不會的學生,只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證,並期待能釐清其 確切意義以避免溝通歧異,這種哲學思考歷程較傾向:
(A)反省批判取向
(B)觀念分析取向
(C)去中心化取向
(D)互為主體取向
37.【已刪除】37.在我國,下列哪一種教育法令必須經過立法院三讀審查,才能通過?
(A)教育人員任用條例
(B)國民教育法施行細則
(C)教育部師資培育審議委員會設置要點
(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法
38.【已刪除】38.下列何種法令提及在我國國民教育階段內,家長具有選擇子女受教育方式及參與學校教育事務之 權利?
(A)憲法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)家長會設置要點
39.【已刪除】39..我國國民小學及國民中學之教科書,由學校哪一個會議訂定辦法公開遴用?
(A)校務會議
(B)學年會議
(C) 行政會議
(D)課程發展委員會會議
40.【已刪除】40.根據我國「師資培育法」的規定,師資培育課程,應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育 學校(班)師資類科分別規劃,但為配合教學需要,哪兩類師資類科得合併規劃?
(A)中等學校、國民小學
(B)國民小學、幼稚園
(C)幼稚園、特殊教育學校(班)
(D)國民小學、特殊教育學校(班)

【非選題】1. 學校制度之類型可分為單軌制(one-track system)與多軌制(multiple-track system)兩種。請說明單軌制 與多軌制之特色為何?(4 分) 並進一步分析其利弊得失。(6 分)

#17212
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薇薇 國三下 (2015/02/26 23:31):
壹、特色一、單軌制:特色為全國兒童、青年皆在同一種學校內受教育,沒有社會階級、經濟條件、性別的限制,小學到大學一線相承,有能力者都能擁有接受高等教育的機會。二、雙軌制:最初是指中上階級子弟進預備學校,然後中學和大學,平民子弟則進入小學及繼續學校..

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bee 高二上 (2016/02/21 14:57):
當今各國政治型態、文化背景與生活方式皆有差異,因此學制類型也有單軌制(one-track system)與多軌制(multiple-track system)兩種。

兩種學制之特色分別如下:
 一、單軌制:不分社會階級、經濟條件或經濟狀況,所有有能力的學生均能平等地擁有受教育的機會,以美國為代表,本國及二次大戰後的日本也均屬於此種學制類型。 
二、雙軌制:數種形式之學校,彼此平行且無法互相轉換,此種學制之國家較少,以英國為代表。

兩種學制各有其優點與缺點,分述如下: 
一、單軌制:
 1、優點: 
(1)分化較晚,培養通才:可讓學生有較長的自我探索期。 
(2)符合民主平等:任何學生只要有意願及能力皆可擁有進入相同學校就讀。 
(3)課程多樣化:選擇多樣,符合學生個別差異。 
(4)成本效益高:人口稀少地區僅需設立一所學校。 
2、缺點
 (1)分化較晚:較晚專精學習。
 (2)學校功能較複雜,且辦學績效容易降低:學校需準備多樣化的設備及教材。
 二、單軌制:
 1、優點
 (1)學校功能單純且辦學較容易:僅需準備較專門之課程、設備、師資等。 
(2)分化較早,培養專才:學生及早專精,專精程度較高。
 2、缺點
 (1)分化較早:自我探索期較短。 
(2)不符合民主平等原則。 
(3)成本效益低:人口稀少地區需設立不同類型學校。
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陳威年 國一下 (2016/02/25 16:52):
每一個人的教學之路有分單軌制和多軌制。 單軌制:教育的單軌制就是一般小學、國中高中大學,單一直線的路。 多軌制:教育的單軌制從小學你可以選擇體制內的國民小學,或是體制外的森林小學,華德福中小學,或是高中選擇高職,高職後選科技大學或是插考一般普通大學。
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Yi Ting 高三下 (2016/02/29 14:38):
學校制度區分為單軌制與雙軌制,單軌制指的是不論學生的出生、家庭背景,所有學生都可以享有一樣的教育制度;而雙軌制可能因為學生的背景地位而影響其接受的教育。 像是台灣就是屬於單軌制,每個學生到了法定年齡就會接受國民教育,進入小學、中學接受教育;而英國屬於雙軌制,學生會因為家庭背景而進入不一樣的教育體制,貴族會進入公學,而平民則就讀小學,並進一步影響其之後的中等教育與高等教育就讀學校。 單軌制的教育制度可以讓學生有著相同的教育機會,而雙軌制則可以讓學生接受與其文化背景相似的教育。

【非選題】2.何謂自我應驗預言(self – fulfilling prophecy)?(4 分) 自我應驗預言對於教師有何意義?(6 分)

#17213
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Pei-Jing 高三上 (2015/02/04 09:31):
自我應驗預言:個體長期以來所想的就會成眞。 對教師而言:老師要對自..

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19F
bee 高二上 (2016/02/21 15:01):
  自我應驗預言(self – fulfilling prophecy),又稱比馬龍效應。
  自我應驗預言指對自己的期望獲他人對自己的期望,會造成自我朝著該方向發展,例如某學生被賦予高期望,則他就會成功;相反地,若他被賦予較低的期望,此學生則會在日後呈現出失敗的結果。
  對於自我應驗預言,教師特別注意以下幾點: 
1、給予正向鼓勵:多注意學生的優點,並適時地給予鼓勵。 
2、採取正向行為支持:找到學生問題行為的原因,再針對該原因進行修正,取代打罵與懲罰。 
3、以正向語言訂定班規時:直接告訴學生甚麼是好的行為,如「保持安靜」,而非「不要吵鬧」。 
4、善用區別性增強:在學生沒有問題行為時給予增強,如「老師很喜歡你這一節課有乖乖地坐在位置上。」
 5、發現學生的優點:教師須打從心底的信任學生,進而引發其優良的一面。
20F
Yi Ting 高三下 (2016/02/29 14:38):
自我應證預言指的是當人抱持某種特定信念時,容易在之後發現這個信念會得到應證。 對於教師來說,如果教師對學生抱持某種信念,例如覺得自己教的班級是特別有禮貌的一班,可能會影像教師對待班級的方式,像是對學生說話會更有禮貌,輕聲細語,尊重學生的意見,之後也影響班級的氣氛,學生之間說話也都輕聲細語,影響這個班級形成如教師一開始所抱持的信念,整個班級變得有禮貌。 因此教師的信念可能影響學生,形成自我應證預言。
21F
笑笑 國三上 (2016/06/02 15:47):
自我預言即比馬龍效應,教師認為學生很優秀給予學生鼓勵學生表現也越優。相對的老師覺得學生表現不佳學生也越來越不好,可見教師對學生的表現影響深遠。

【非選題】3.請簡述家庭的社會階級如何影響子女的教育成就。(10 分)

#17214
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范智宇 國二上 (2016/02/01 00:18):
依社會學家布迪爾提出的文化再製可分別論述如下: 1.文化資本:高社經地位家庭所 使用精緻型的語言,有終於學 習發展。 2.經濟資本:高社經地位家庭有 能力提供豐富的學習環境於孩 子,如:請家教、才藝班等。 3.社會資本:高社經家庭較有多 元的人際關係,在孩子升學管 道上能提供豐富的資訊及幫 助。 ..

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junpinxie 高一上 (2016/03/05 15:43):
家庭的社會階級牽涉到下列四點因素,進而影響子女教育成就: 1.家庭經濟:經濟弱勢的家庭無能力負擔子女教育費用,可能導致子女就學困難,或子女為維持生計而離開學校出外工作。經濟情況較好的家庭能提供子女較好的教育環境,也有能力負擔子女學習其他才藝。 2.價值觀:勞動階級的父母大多不重視子女學業成就,也不認同學校教育;亦有部分勞動階級的父母認為教育可使子女翻身,反而更重視學校教育。 3.教養態度:不同階級有不同的教養態度,影響子女的個性、態度,進而影響其未來成就。 4.文化資本:家庭中的文化資本反映了語言及生活方式,有些人承接了所謂的菁英文化,有些人則承接了勞工階級文化。
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笑笑 國三上 (2016/06/02 15:47):
家庭環境優渥的能夠給予學生更多更好的社會資源,相對學生也從家庭中學習到精緻型語言,相對的文化不利兒童在文化刺激較弱的情況下,學習較落後更容易形成低成就進而複製家長的職業處於較低階的社會夾層中。
21F
Orange Chu 國一下 (2016/09/20 15:10):
家庭可以提供子女金錢上的支持、人際交友圈的涉入,以及文化上的刺激,較高階層的家庭相對的可能擁有較多的財力,交友圈也偏向較高階層的人士,且由於金錢的能夠支助子女出國見識或是閱讀多種書籍、參加多方位的社團,甚至是學習才藝,因此可以增加子女在學習上的刺激,又可以藉由認識爸媽的朋友,而擁有更多機會往多方向探索(例如爸媽認識電子公司的主管,子女可能可以獲得第一手的資訊,或是有機會到第一線去參觀);而較低階層的家庭,可能沒又那麼多的金錢能夠使用在孩子的教育上,相對的能使用的資源可能是大眾資源,再加上文化刺激較不足,有殼能會認為學習並不適那麼重要,以及模仿自己的爸媽而產生社會再製的現象。

【非選題】4.批判理論的教育哲學認為教育的目的為何?(4 分) 而他們認為要運用什麼樣的教學內容與方法才能達到這樣的教育目的?(6 分)

#17215
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joy232027 國二上 (2016/02/02 21:51):


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10F
古沛儒 高一下 (2016/02/28 19:49):
哈伯瑪斯的批判理論
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mirmodepon7 小二下 (2016/12/02 20:25):