摩檸Morning>试卷(2009/05/13)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

98 年 - 教育原理與制度 (中等教檢)#411 

选择:40题,非选:4题
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1.1.根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國小學童的心理社會危機?
(A)自動自發對退縮愧疚(initiative versus guilt)
(B)友愛親密對孤獨疏離(intimacy versus isolation)
(C)勤奮進取對自貶自卑(industry versus inferiority)
(D)自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt)
2.2.「與其給孩子魚,不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞?
(A)內容知識,程序性知識
(B)程序性知識,內容知識
(C)內容知識,語意知識
(D)語意知識,內容知識
3.3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力
4.4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力?
(A)空間智慧(spatial intelligence)
(B)自然智慧(naturalist intelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematical intelligence)
5.5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出,其 目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解 策略?
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning)
6.6.林老師想研究「資訊融入數學科」的教學效果。下述何種研究方法比較適當?
(A)實驗研究
(B)相關研究
(C)描述研究
(D)個案研究
7.7.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習?
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想
8.8.教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect)
9.9.小華在閱讀教科書時,能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份,進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
10.10.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
11.11.有人認為學校教育的過程,是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等 歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張?
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionism)
12.12.新聞報導中常見所謂「政治世家」、「醫生世家」。這些可視為下列何種現象?
(A)社會流動(social mobility)
(B)競爭性流動(contest mobility)
(C)階級再製(class reproduction)
(D)社會化(socialization)
13.13.教育部近年來積極推動繁星計畫,其主要目的為何?
(A)落實社區紮根
(B)公私立學校平衡
(C)促進潛能開發
(D)加強產學合作
14.14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則
15.15.下列教育政策或措施,何者不是「文化霸權」之現象?
(A)學校本位課程之設計與實施
(B)國編版的教科書政策
(C)對私人興學或母語教育的限制
(D)全面同化的民族精神教育
16.16.下列有關美國1966年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述,何者正確?
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料,源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的,是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現:影響學生成就的成因為學校因素與社會因素
17.17.若有新聞報導指出:「近幾年臺灣出現疑似禽流感病例,大多與外籍配偶返鄉探親 有關。」以下哪一項解讀比較正確?
(A)外籍配偶的免疫力較差
(B)異國通婚容易導致疾病的傳染
(C)外籍配偶最易成為疾病傳染媒介
(D)此種報導容易造成外籍配偶的負面形象
18.18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
19.19.下列有關社會階層化概念的敘述,何者正確?
(A)功能論者認為社會分工、職位分類,有利社會控制
(B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果
(C)功能論者認為社會各階層的成員,應享有相同的聲望與尊崇
(D)衝突論者認為中下階層成員的集體意識,必然會隨著時代的進步而覺醒
20.20.李老師剛接一個新班級,她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的 了解,下列何者為社會測量法的正確描述?
(A)可了解班級學生之學業表現
(B)調查後經整理可以得到社會關係圖
(C)可了解班級學生家長的社會經濟地位
(D)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用
21.21.小明多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的是下列哪一種懲罰策略?
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰
22.22.下列何種主義主張教育即是將「主觀個性客觀化」的歷程?
(A)自然主義
(B)實用主義
(C)文化主義
(D)存在主義
23.23.下列何者是以對兒童的「愛」和「關懷」著稱的瑞士貧民教育家?
(A)康米紐斯(J. Comenius)
(B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
24.24.王老師想要了解新班級的學生,他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素, 先擱置一旁,純粹以自己的覺察與省思去理解學生,這是基於哪一學派的主張?
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)永恆主義
(D)現象學
25.25.下列著作,何者屬於教育分析哲學的取向?
(A)《夏山學校》(Summerhill)
(B)《非學校化社會》(Deschooling Society)
(C)《民主與教育》(Democracy and Education)
(D)《教育的語言》(The Language of Education)
26.26.黃老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法,小朋友覺得玩起來很有趣。黃老師的教學法是下列哪一種哲學理念的應用?
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)語言遊戲說(theory of language games)
(C)心理距離說(theory of psychical distance)
(D)運作效能原則(the performativity principle)
27.27.張校長主張學生若能從小在日常生活中,表現出孝順、誠實、守信等行為,品德教育就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場?
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)
28.28.下列教育主張或措施,何者不屬於唯實主義(realism)的精神?
(A)強調教育科技
(B)應用階段式教學
(C)注重經典閱讀
(D)兼顧通才與專才的培育
29.29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律,亦即認為理智發展之進程,是由浪漫階段進入精準階段,最後到達概括階段?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)
30.30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor),比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想?
(A)鑄劍
(B)生長
(C)接生
(D)撞鐘
31.31.憲法增修條文規定,教育、科學、文化之經費,尤其下列哪一類教育之經費應優先編列?
(A)特殊教育
(B)高等教育
(C)國民教育
(D)原住民教育
32.32.張老師負責擬定該校九十八會計年度設備補助計畫,該計畫為期一年,且必須以會計年度為起迄日期。下列何者是張老師在該計畫中所應填入的實施期間?
(A)98年01月01日 至 98年12月31日
(B)98年02月01日 至 99年01月31日
(C)97年08月01日 至 98年07月31日
(D)98年08月01日 至 99年07月31日
33.33.將教育行政權力下放給各地方學校,讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生共同分享參與作決定的權力,強調專業責任與自治精神,這是何種管理?
(A)目標管理
(B)品質管理
(C)學習型管理
(D)學校本位管理
34.34.依據「國民教育法」之規定,國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法 公開選用之?
(A)學校教師會
(B)國立編譯館
(C)學校校務會議
(D)主管地方教育行政機關
35.35.2007年英國中央政府主管教育行政機關改組為兩個部會,其中之ㄧ的部會名稱為何?
(A)教育與科學部(DES)
(B)教育與就業部(DfEE)
(C)教育與技能部(DfES)
(D)兒童、學校與家庭部(DCSF)
36.36.下列哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)特殊教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
37.37.國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)是由下列 哪一個組織所委託辦理?
(A)世界貿易組織(World Trade Organization ,WTO)
(B)經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)
(C)國際教育成就評鑑協會(The International Association for Evaluation of Education Achievement, IAEEA)
(D)聯合國教育科學與文化組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO)
38.38.台北市立大明中學的教師,若對學校不當處置提起申訴,應先向哪一級的教師申訴 評議委員會提出?
(A)教育部
(B)大明中學
(C)台北市政府
(D)中部辦公室
39.【已刪除】39.有關國民中學畢業生升學高中職之考試制度,下述何者正確?
(A)國民中學實施的基本學力測驗,簡稱「學測」
(B)每年考一次,學生憑國民中學基本學力測驗成績登記分發
(C)國民中學基本學力測驗範圍包括一年級至三年級全部課程
(D)身心障礙學生的國中基本學力測驗成績以加總分百分之二十五計算
40.40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種 看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣

【非選題】試以卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)說明學生學習動機低落的 原因為何? 並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策略。

#3377
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教育原理與制度 (中等教檢)#411
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YYS 高二上 (2014/02/08 21:49):
(一)卡芬頓自我價值論的要義:卡芬頓認為一個人將成功歸因於能力後,將使人感到更大的自我價值,因為努力人人可為,但能力歸我所有。有能力的人容易成功,而成功經驗會帶給人們自我價值感。 (二)由卡芬頓自我價值論說明學生學習動機低落的原因:學生在長期追求成功而得不到成功機會下,在學習動機上既要維持自我價值,又想逃避失敗後的痛苦,在心理上形成一種應付學校考試後成敗壓力的對策,即「不承認自己能力薄弱,也不認同努力亦可成功」的建議,從而達到「維護自我價值又逃避失敗..

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15F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 14:24):
卡芬頓的自我價值論:將成功歸因於自我能力,可提高自我價值;將失敗歸因於努力不夠,可避免自我價值降低。(一)學生在學習上難以獲得成就感,為了避免努力後還是得不到成功,會造成自我價值降低,便形成學習動機低落的情形,失敗時寧可說「是我沒有認真、沒有盡全力、沒有努力」,也不願被當作是能力不足。(二)用來激發學習動機的策略:(1)派遣簡易的工作內容給學習成就低落的孩子,建立成功的經驗(2)課程進行宜依照螺旋式課程的理論,由簡而難、由基礎而進階,一步一步漸進式的教學(3)適當給予鼓勵與正向積極的評價(3)利用學生的過往經驗來切入教學,使用興趣、類化原則進行學習(4)善用多元評量
16F
junpinxie 高一上 (2016/03/05 18:14):
(一)卡芬頓的自我價值論: 1.自我價值感是追求成功的內在動機。 2.當成功難以達成時會改以逃避失敗來維持自我價值。 3.影響學生動機的兩項因素:追求成功與逃避失敗。 (二)教師激發學習動機的策略: 1.使用代幣制度,給予口頭或物質獎勵 2.畢馬龍理論:利用教師期望提升學生學習動機。 3.老祖母法則:利用個體喜愛的活動促進低學習動機的行為。
17F
江艾棉 國二下 (2016/11/29 19:19):
1.將成功視為能力將使人感到更大的價值感 學習動機低落依卡芬頓來說是個人沒有成功經驗,在沒有成功的時候不承認自己沒有能力,也不肯努力來讓自己成功(因為不知道努力有沒有用,且歸因於能力將使自己有更多的價值感)

【非選題】教師有哪幾種權威?應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?

#3378
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教育原理與制度 (中等教檢)#411
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伶伶 國三上 (2014/02/17 15:21):
一、教師權威分為四種:(一) 傳統權威(二) 法定權威(三) 專業權威(四) 道德權威二、依四大類教師權威,教師可參考下列方式進行班級領導。(一)傳統權威展現之面向1、訂定班級常規內容並要求學生執行2、對於教室空間進行規劃與安排,並藉此以協助班級常規的維繫(二)法定權威展現之面向1、教師授權班級幹部2..

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26F
Nicole Tsai 國一上 (2016/03/02 22:49):
1.專業權威-教學專業 2. 法定權威-教師法所規定老師擁有的權利 3.魅力型領導-身教,讓學生模仿
27F
Bread Lin 國二上 (2016/03/03 19:03):
專業權威 行政權威 學術權威 傳統權威
28F
Nicole Tsai 國一上 (2016/03/03 23:21):
專業權威-教學專業 法定權威-教師法規定有老師有的義務跟權力 魅力權威-教師本身特質受人喜愛

【非選題】試分別從人權及存在主義的立場,簡要說明推行生命教育的重點。

#3379
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教育原理與制度 (中等教檢)#411
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ssu7chieh2 國二下 (2015/01/26 14:42):
1.    從人權的立場來看生命教育:          i.  透過不斷地探索尊重人類尊嚴和人性的行為法則,促使社會成員意識到個人尊嚴及尊重他人的重要性,並能加強種族、族群、宗教、語言群體之間的了解、包容與發展。 2.    從存在主義的立場來看生命教育:          i..

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10F
小多 國三上 (2016/02/24 23:10):
(一) 人權立場
1. 在生命教育歷程中,融入人權觀念,人皆為獨立個體,具基本人權
2. 引導學生尊重不同性別、族群、階級,實踐多元文化教育及性平理念
3. 應重視學生對人權知識的認知、實踐與情意態度

(二) 存在主義立場
1. 存在先於本質,重視個人價值,強調個人自由選擇
2. 重視遊戲、戲劇等教學策略的應用,讓學生展現本身存在價值
3. 師生間呈現「I-Thou」關係,重視學生個性與群性的均衡發展
11F
古芷蓉 國三下 (2016/02/27 14:24):
(一)人權主義:培養尊重自己與他人的立場和觀念,加強種族、族群、性別、宗教等之間的包容 (二)存在主義:(1)使學生瞭解自己存在的意義與重要性(2)培養真誠、參與、自律的精神(3)教導學生了解生的痛苦、短暫;也要學會面對死亡,理解生命的短暫
12F
Minj Chen 國三下 (2016/02/27 19:58):
生命教育的重點在於使學生: 1.了解自己 2.尊重他人 3.接納自己 4.尊重生命 5.關懷他人 1.人權立場: 透過探索人性尊嚴、人性行為法則,使社會成員意識到個人尊嚴與和他人尊嚴的重要性,加強不同全體之間的包容與發展。 2. 存在主義立場: 使學生體認到自己是獨一無二死的存在,提倡個性教育,了解生死尊重與他人與自己的生命。

【非選題】SWOT為教育行政計畫的規劃技術之一,試解釋SWOT這四個字母分別代表的涵義。

#3380
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 98 年 - 教育原理與制度 (中等教檢)#411
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林愉芳 高一上 (2013/10/24 11:42):
SWOT分析表範例SStrength:優勢列出企業內部優勢:◎ 人才方面具有何優勢?◎ 產品有什麼優勢?◎ 有什麼新技術?◎ 有何成功的策略運用?◎ 為何能吸引客戶上門? WWeakness:劣勢列出企業內部劣勢:◎ 公司整體組織架構的缺失為何?◎ 技術、設備是否不足?◎ 政策執行失敗的原因為何?◎ 哪些是公司做不到的?◎ 無法滿足哪一類型客戶?OOpportun..

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33F
DO MY BEST 國三下 (2016/03/01 17:02):
S為優勢 W為劣勢 O為機會 T為威脅
34F
eric830114 小二下 (2016/08/01 13:37):
S:優勢 w:弱勢 o:機會 t:威脅
35F
yu_sherry 小六下 (2016/12/04 23:42):
Strengthen: 代表學校的優勢 Weakness:代表學校的劣勢 Opportunity:代表學校所有可以發展的機會 Threaten: 代表學校可能會面臨的威脅