陳曉玲>试卷(2011/07/03)

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教育專業易錯試題整理#5163 

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1.中輟生往往缺乏學習動機,就Dweck的說法,是由於缺乏:
(A)自我價值感
(B)自我認同感
(C)學習目標
(D)表現目標。
2.教導學生「慣性」的概念,依據蓋聶的教學目標分類,乃是屬於:
(A)心智技能
(B)認知策略
(C)動作技能
(D)語文知識。
3.從現在社會需求反映到課程選擇的適切性,是符合下列哪一種主義?
(A)精粹主義
(B)經驗主義
(C)進步主義
(D)存在主義。
4.根據教師法第14條之1規定,學校教師評審委員會對學校教師作成解聘、停聘或不續聘之決議後,學校應自決議作成之日起幾日內,報請主管教育行政機關核准,並同時以書面附理由通知當事人?
(A)十日內
(B)十五日內
(C)二十日內
(D)三十日內。
5.「文化霸權」是由哪一種主義所提出來的概念?
(A)馬克斯主義
(B)新馬克斯主義
(C)存在主義
(D)無政府主義。
6.真正實驗研究法與準實驗研究,兩者主要差異在於下列何者?
(A)隨機抽樣
(B)隨機分派
(C)隨機分化
(D)隨機處理。
7.教師設置一種情境,使學生的不當行為不能與教師認可的行為並存。此種處理學生擾亂秩序行為的方法為何?
(A)排除刺激
(B)適時處罰
(C)交互抑制
(D)行為改變。
8.完形心理學家所倡議的學習遷移理論為「轉換論」,其主張係指學習遷移的產生在前後學習的:
(A)共同原則
(B)組成關係
(C)共同元素
(D)環境脈絡。
9.哪一個國家在教育改革時提出關鍵能力,我國稱之為基本能力?
(A)美國
(B)英國
(C)澳洲
(D)新加坡。
10.在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹,較屬於Banks所謂的:
(A)努力的取向
(B)添加的取向
(C)轉換的取向
(D)社會行動的取向。
11.Oliver所強調的課程組織ABC是指:
(A)統整性、順序性、繼續性
(B)範圍、統整性、順序性
(C)順序性、銜接性、繼續性
(D)銜接性、均衡性、繼續性。
12.欲評定學生的技能優劣,最直接的量化方法是下列哪一種?
(A)檢核表
(B)選擇題
(C)口語評量
(D)實作紀錄。
13.系統減敏感法,其理念是基於:
(A)古典制約說
(B)工具制約說
(C)認知學派
(D)自我學習論。
14.用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式?
(A)同質連鎖
(B)異質連鎖
(C)正向連鎖
(D)倒向連鎖。
15.輔導工作中為了新生而設計,協助其應付新環境挑戰的是:
(A)安置
(B)定向
(C)資料
(D)追蹤服務。
16.國內近年來在多元評量觀念的引導下,國小教師也開始採取「檔案評量」,來瞭解與掌握學生的學習改變情形。此一評量理念與下列何種評量相符?
(A)真實評量
(B)單一評量
(C)動態評量
(D)實作評量。
17.德國教育家叔本華認為人的本性先天就已經決定,不受任何影響而有變化。這是屬於下列哪種教育觀點?
(A)教育萬能說
(B)教育潛能說
(C)教育可能說
(D)教育無能說。
18.輔導工作的歷史發展,最早是由哪一類的輔導工作開始的?
(A)教育輔導
(B)生活輔導
(C)心理測驗
(D)職業輔導。
19.在實驗法中,萬一不慎造成實驗處理的擴散,會影響何種效度?
(A)外在效度
(B)內在效度
(C)效標關聯效度
(D)內容效度。
20.Bernstein曾研究不同社會階層的語言類型,發現中上階層的家庭,較重視子女的語言表達及抽象觀念的認知,在言談當中,使用較多的字彙、形容詞、副詞、抽象句等等,這是屬於何種語言類型?
(A)具象式
(B)抽象式
(C)精密型
(D)閉塞型。
21.為了解學校所發展的課程方案中,融入重大議題的份量與程度,下列哪一種研究方法較適合?
(A)內容分析法
(B)調查研究法
(C)行動研究法
(D)實驗研究法。
22.當「教育」界定為「人類求好的歷程與成果」時,特別突顯教育的何種特性?
(A)規範性
(B)功能性
(C)內涵性
(D)時代性。
23.對於英國初等教育發展影響頗為深遠,且主張學校必須禁止體罰的是下列哪一份報告書?
(A)Robbins
(B)Newsom
(C)Plowden
(D)James。
24.小明已經買過好幾次某一廠牌的商品,使用後感覺很好,因而很自然的推論這家廠商最近推出的新產品也不會差。此種對事物的推論方法,屬於下列何種方式?
(A)列舉論證
(B)全稱論證
(C)完美論證
(D)類比論證。
25.國民基本教育應視社會發展需要延長其年限,係規定於下列何種法律?
(A)憲法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)憲法增修條文。