Li Ru Wang>试卷(2010/03/21)

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教育心理學(張春興ch2-4)#920 

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1.()1.用來研究身心發展者有三種方法,在較長時間內對同組受試者身心變化做追蹤式研究,比較不同年齡的身心特徵,從而發現發展的規律
(A)縱貫法
(B)橫斷法
(C)連續法------P.46
2.()2.在同一時段對不同年齡受試者所做的比較研究
(A)縱貫法
(B)橫斷法
(C)連續法------P.46
3.()3.先採橫斷法了解各年齡組某種身心特徵,以後再採縱貫法對各年齡組做一段追蹤研究
(A)縱貫法
(B)橫斷法
(C)連續法------P.46
4.1.對自己的三個孩子觀察記錄,從而分析兒童們的智能表現與其年齡的關係
(A)皮亞傑Piaget
(B)維果茨基Vygotsky
(C)艾里克森
(D)弗洛伊德Freud
5.()2.已具備了類包含的能力
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.95
6.()3.認知發展論帶有生物學色彩
(A)皮亞傑
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森----P.113
7.()4.是發生知識論的創始人,是認知發展論的建構者,是人類智慧的探索者
(A)皮亞傑Piaget
(B)維果茨基Vygotsky
(C)艾里克森
(D)弗洛伊德Freud-----P.85
8.()5.對物體認識具有物體恆存性概念.
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.90
9.6.將紅色的玩具汽車置於深綠色的透明膠片之下,使之看來變為黑色,是何人觀察前運思期及具體運思期兒童之去集中化思維方式的差異
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)維果茨基(Vygotsky)
(C)艾里克森(Erikson)
(D)弗拉維爾(Flavell)
10.()7.皮亞傑的三山實驗是觀察前運思期的兒童有何傾向的實驗設計
(A)知覺集中
(B)自我中心主義
(C)不可逆性
(D)可逆性---P.94
11.()8.皮亞傑以擺動吊錘做實驗,結果發現何認知發展期者可得到正確答案
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.97
12.()9.認為兒童在社會文化中學習到的語言,是幫助他認知發展的重要因素
(A)皮亞傑
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森----P.121
13.()10.皮亞傑的三山實驗是觀察何認知發展期兒童自我中心主義的設計
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.94
14.()11.提出可能發展區的理念
(A)皮亞傑
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森----P.116
15.()12.不再以不可逆性的思考方式去思維,已具備了守恆的概念
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.95
16.()13.特別強調社會文化因素對兒童認知發展的影響
(A)皮亞傑
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森----P.117/P.121
17.()14.已具備分類的能力
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
18.()15.能按形式羅輯的法則思維問題
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期-----P.90
19.()1.心理學第一個最具權威的人格發展論是精神分析論,是何人所創建
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.125
20.()2.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「自動自發對退縮愧疚」
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.129
21.()3.柯爾柏格認為凡事必先考慮行為後果是否能滿足自己的需求,不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.146
22.()4.艾里克森心理社會期發展論中,在知識學習上受到及格標準的限制,在精神上受到失敗感的壓力
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.131
23.()5.何人的理論被視為最早且最具影響力的人格發展理論
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.126
24.()6.20歲以上
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.147
25.()7.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「自主行動對羞怯懷疑」
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.129
26.()8.人格發展理論在建構上是以病患的幼年生活史為基礎
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.126
27.()9.從病理與泛性論的觀點來解釋人格發展的傳統
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.134
28.()10.9歲以下
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.146
29.()11.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「自我統合對角色混亂」
(A)3~6歲
(B)6~青春期
(C)青年期
(D)成年期----P.129
30.()12.面對道德兩難的情境時,一般都是遵從世俗或社會規範,從事道德推理判斷
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.147
31.()13.艾里克森心理社會期發展論中,喜歡在別人面前顯示自己
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.131
32.()14.是心理社會期發展論的創始人
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.127
33.()15.從社會適應的觀點,探討一般健康人的人格發展
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.134
34.()16.10~20歲
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.147
35.()17.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「信任對不信任」
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.129
36.()18.個人面對攸關道德的情境時,可本諸自己的良心及個人的價值觀從事是非善惡的判斷,而未必完全受傳統習俗或社會規範所限制
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)以上皆非----P.147
37.()19.艾里克森心理社會期發展論中,對自己的活動都喜歡自己動手,不要求大人給予幫助
(A)0~1歲
(B)1~3歲
(C)3~6歲
(D)6~青春期----P.131
38.()20.艾里克森將人生全程按危機性質的不同,分為幾個時期
(A)5個
(B)6個
(C)7個
(D)8個-----P.128
39.()21.採用實徵的方法所建立的道德認知發展理論
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)柯爾柏格Kohlberg
(D)艾里克森---P.134
40.()22.艾里克森心理社會期發展論中發展危機是「勤奮進取對自貶自卑」
(A)3~6歲
(B)6~青春期
(C)青年期
(D)成年期----P.129