王昭程>试卷(2010/05/23)

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教育心理學(張春興ch6)#1500 

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1.「不是學生適應學校,而是學校適應學生。」這是何人最具代表性的教育主張?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)皮德思(R.S. Peters)
(C)赫欽斯(R.M. Hutchins)
(D)尼爾(A.S. Neill)
2.7±2指的是
(A)聽的能量一次七個字左右
(B)記憶的內容一次七個數字左右
(C)寫的速度一秒七個字左右
(D)讀的速度一目七行左右。
3.「任何一門學科,只要透過適當的教學方法,皆能教給每一位學生。」這是哪一位教育學者倡導的教育理念?
(A)布魯納(J. Bruner)
(B)皮亞傑(J. Piaget)
(C)郭爾保(L. Kohlberg)
(D)皮德思(R.S. Peters)
4.依據美國學者布魯姆(B. S. Bloom)的說法,下列認知領域的教育目標當中,以何者的層次為最高?
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)創作
5.下列四類課程的定義,何者涵蓋的層面最為廣泛?
(A)經驗
(B)目標
(C)科目
(D)計畫
6.編序教學(programmed instruction)是以下列何種基本原理為依據?
(A)增強
(B)模仿
(C)認同
(D)探究
7.布魯納認為表徵分為三個階段的發展,依序為?
(A)影像表徵→動作表徵→符號表徵
(B)動作表徵→符號表徵→影像表徵
(C)動作表徵→影像表徵→符號表徵
(D)影像表徵→符號表徵→動作表徵。(台中市92國中)
8.布魯納、皮亞傑與維考斯基三人,何人認為兒童的發展不受文化社會的影響?
(A)布魯納
(B)皮亞傑
(C)維考斯基
(D)以上三人都認為文化不會影響。(台中市92國中)
9.下列哪一學者與創造力理論有關?
(A)佛洛依德Freud
(B)羅吉斯Rogers
(C)陶倫斯Torrance
(D)托爾曼Tolman。(台中市92國中)
10.下列何者運用後設認知策略?(
(A)1)交互教學法(
(B)編序教學法(
(C)學生小組教學法(
(D)發現教學法。(台中市92國中)
11.建構主義強調哪些概念:(請先檢視下列提供之選項然後挑選出正確的答案) a.先備知識 b.情境中之互動 c.客觀可驗證之事實 d.教師是引導者而非專家
(A)abc
(B)acd
(C)abd
(D)bcd。(台中市92國中)
12.意義學習法代表人物為何者?
(A)布魯納(Bruner) 
(B)詹姆斯基(Chomsky) 
(C)布魯姆(Bloom) 
(D)奧斯貝爾(Ausubel)。(台中市93幼教)
13.國中學生學槓桿原理時,若能對過去玩翹翹板的經驗相結合,並據此經驗來學習相通的槓桿原理,使新舊經驗相結合,這就是奧斯貝(Ausubel)所謂的何種學習?
(A)有意義的學習
(B)工作分析
(C)發現學習
(D)接受式學習。(台中市93國中)
14.學生為記憶八國聯軍:俄、德、法、美、日、奧、義、英,而將此轉化為「餓的話每日熬一鷹」,此是用蓋聶(Gagne)訊息處理論中所謂的何種行為?
(A)注意
(B)編碼
(C)執行監控
(D)期望。(台中市93國中)
15.垂直思考的性質與下列何種思考相似?
(A)聯想思考
(B)導向思考
(C)躍進思考
(D)擴散性思考。(台中市93國小)
16.由Gagne提出的學習階層理論中,其中「熱脹冷縮」係指哪一類型的學習?
(A)多重辨別
(B)解決問題
(C)概念學習
(D)原則學習(93公務人員初等)
17.看到學生「天庭飽滿、下巴豐厚」就認為該生將來一定很有成就,因此刻意加以裁培,這是屬於下列那一種反應?
(A)偏見
(B)月暈效應
(C)閃光燈效應
(D)霍桑效應 (93公務人員初等)
18.要回答「美國總統是誰?」這個問題,需使用到以下那一類的知識?
(A)語意知識
(B)程序性知識
(C)策略性知識
(D)後設認知知識 (93公務人員高等三級)
19.「視而不見,聽而不聞」是發生在以下那一記憶系統的遺忘現象?
(A)感覺記憶
(B)長期記憶
(C)短期記憶
(D)情節記憶(93公務人員高等三級)
20.估算是一項重要的數學技能,指的是學習者評估自已所給的答案是否接近實際的答案,這種能力是?
(A)心算能力
(B)後設認知能力
(C)約化簡述能力
(D)計量能力
21.在記憶系統的訊息處理中,外界資訊能否從感覺記憶轉送到短期記憶,主要是受到那一機制的影響?
(A)注意
(B)複誦
(C)編碼或收錄
(D)搜尋(93公務人員高等三級)
22.有關長期記憶何者錯誤?
(A)其容量是無限的
(B)訊息表徵方式主要是語音性的表徵
(C)可以將訊息保留較長的時間
(D)遺忘主要原因之一是檢索時線索不足所致(93公務人員高等三級)
23.下列哪一選項是布魯納提倡的發現教學法中所根據的學習原理?
(A)價值規範
(B)科學方法
(C)知識結構
(D)觀察的現象(台南師院)
24.強調教學是在啟發學生主動求取知識和組織知識,強調直覺思惟的重要,並鼓勵教師提供學生結構性學習情境的教育學者為何?
(A)布魯姆(Bloom)
(B)布魯納(Burner)
(C)馬思洛(Maslow)
(D)杜威(Dewey)
(E)萊恩(Bryan)。
25.根據布魯納的理論,國小教師應
(A)針對學生不會的問題多加練習
(B)多用口頭說明幫助學生了解
(C)多用角色扮演的方式增進學生了解
(D)多使用具體實物增進了解
(E)設計問題情境激發學生高層次思考。(93竹市小)
26.有關創造力的培養是需要
(A)大腦
(B)小腦
(C)延腦
(D)左腦
(E)右腦 訓練。
27.強調可以產生最大學習遷移,幫助學生記憶並學習「如何學習」的教學法是
(A)編序教學
(B)發現教學
(C)社會建構教學
(D)精熟教學
(E)探索教學。(93竹中)
28.前導組織(advancedorganizer)強調教導學生新知識之前,先以學生的既有知識、經驗為基礎,對學生作引導式的說明,有助於新知識的學習,此一論點是由以下哪一位學者所主張?
(A)布魯納(Bruner)
(B)奧斯貝爾(Ausubel)
(C)羅吉斯(Rogers)
(D)維高斯基(Vygotsky)。[彰化93國中]
29.「如果有朝一日你擁有一百萬,你會如何運用?」此問題較傾向哪一類型的問題?
(A) 評鑑性問題
(B)擴散性問題
(C)聚斂性問題
(D)認知性問題。[澎湖93國小]
30.下列有關課程、教材與教科書的敘述,何者錯誤?
(A)教材就是教科書
(B)教材是教或學所運用的材料
(C)教科書可用來引導學生學習或教師教學
(D)教材是學科課程的具體內容。
31.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
32.認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合
(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用
(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、應用、分析、綜合、評價。
33.認知心理學所說的magic7±2所指的是何事?
(A)短期記憶的記憶時間
(B)短期記憶的記憶廣度
(C)過度練習熟練的次數
(D)後設認知的處理意元。
34.「星期一猴子穿新衣,星期二猴子肚子餓,星期三猴子去爬山….」,這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊,創新說法,此即創造思考的哪一種方法?
(A)檢核表技術
(B)型態綜合思考術
(C)屬性列舉法
(D)腦力激盪術。
35.下列何者不是練習教學法的原則?
(A)採用全部練習法
(B)練習方法要多變化
(C)先求迅速,後求正確
(D)顧及個別差異
36.以學生自學為取向之教學策略是以下列何者理論為基礎?
(A)行為學習論
(B)訊息處理學習論
(C)有意義學習論
(D)人本學習理論。
37.對於熟識的朋友,一時卻無法叫出其姓名,此種現象稱為:
(A)閃光燈效應
(B)全現心像
(C)記憶扭曲
(D)舌尖現象。
38.兒童扳手指頭計算數量的方式依J.S.Brunner的觀點是屬於何種認知表徵的階段?
(A)動作表徵
(B)形象表徵
(C)符號表徵
(D)數字表徵。
39.下列何者不屬於創造力的主要特性?
(A)批判性
(B)變通性
(C)流暢性
(D)精密性。
40.提出「雙代碼假說」的心理學家為?
(A)布魯納(Bruner)
(B)羅吉斯(Rogers)
(C)派渥(Piavio)
(D)維高斯基(Vygotsky)。