馬自達>试卷(2010/07/17)

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教育心理學模擬試題#2272 

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1.1、任教本校國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家Seligman M.將這一現象稱之為:
(A)皮馬林效應
(B)習得的無助感
(C)霍桑效應
(D)舌尖現象。
2.2、教師常用的「反應代價」(response cost)是屬於下列何種行為原理的策略
(A)負增強
(B)處罰
(C)正增強
(D)區別性增強。
3.3、在皮亞傑的理論中,將新資訊用已有的基模加以解釋的歷程稱為
(A)同化
(B)適應
(C)平衡
(D)組織
4.4、
(A)流體
(B)晶體
(C)語文
(D)內省智力,是指知識累積所產生的結構性智力,而且是由字彙與常識測驗測量出來的。
5.5、
(A)心理性別論
(B)行為主義論
(C)社會學習理論
(D)基模理論,認為每個個體都有具體組織性的心智系統,因此能夠處理接受到訊息,進而能幫助對先前的經驗作出主觀認定。
6.6、為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。
7.7、對學習障礙學生較有效的認知訓練策略有
(A)自我監控
(B)自我教導訓練
(C)交互教學
(D)合作學習,那一策略焦點放在培養及監控與閱讀理解有關的後設認知技巧。
8.8、下列有關不同學者所主張的教學理論,哪一項的敘述不正確?
(A)Ausbel主張有意義的學習要先呈現前導架構
(B)Bruner強調立即回饋,提出編序教學
(C)Keller主張個別化學習
(D)Bloom提出精熟學習
9.9、根據行為學派理論所發展出來的教學法是?
(A)編序教學法
(B)創造思考教學法
(C)探究式教學法
(D)建構式教學法
10.10、「毋需等待成熟,只要教材形式適合,兒童隨時可以學習」這是何人的主張?
(A)奧蘇貝爾
(B)斯肯納
(C)布魯姆
(D)布魯納
11.11、勒溫(K.Lewin)提倡場地論,認為人的行為是受個人生活空間的影響,其示意公式為:
(A)B=f(P.E)
(B)B=f(B.S)
(C)P=f(B.E)
(D)B=f(LSP)
12.12、根據布龍費部瑞納(U.Bronfenbrenner)的生態理論,個人生存的文化價值和信念、歷史事件,會影響其他生態系統,指的是哪種系統?
(A)中層系統
(B)外層系統
(C)鉅觀系統
(D)微觀系統。
13.13、田納(J.M.Tanner)研究發現青少年階段生長驟增現象,與關於平均年齡和身高的調查,下列敘述何者正確?
(A)男生進入青春期的年齡少於女生1歲
(B)男女生在青春期的時間都持續達2.8年左右
(C)男生在青春期中增高的高度不如女生
(D)男生生長驟增的頂峰約是12歲。
14.14、就讀國中的小玉為了獲得父母的歡心,決定順從父母的意見選擇父母希望她就讀的學校。請問小玉是屬於馬西亞(James Marcia)所分類的青少年四種自我辨識狀態中的哪一類?
(A)早閉型
(B)定向型
(C)迷失型
(D)未定型。
15.15下列何者屬於道德的成規期?
(A)避罰服從取向階段
(B)法律與秩序取向階段
(C)普遍性倫理原則取向階段
(D)工具性相對主義取向階段。
16.16下列那一個名詞代表後設認知(metacognition)的關鍵因素或過程?
(A)自我調整
(B)分散學習
(C)記憶
(D)概念學習。
17.17在史騰堡(R. Sternberg)所描述的智能中,下列何者沒有包括在內?
(A)普通智能
(B)實用智能
(C)分析智能
(D)創造智能。
18.18何謂「發展」?
(A)身心隨著時間而改變的歷程
(B)發現學習者的身心特徵
(C)視需要而學習的歷程
(D)發現個別差異的事實 。
19.19小明已經是一個18歲的青少年了,他發現自己的身材圓胖,厚寬,大的驅幹與四肢,請問小明的體型是屬於哪一型的呢?
(A)內胚型
(B)外胚型
(C)中胚型
(D)混合型 。
20.20下列何者是維果斯基(L. Vygotsky)之理論的正確描述? a.提出近側發展區(ZPD)的論點 b.屬社會建構主義c.提出明確的智能發展階段 d.重視語言與文化對智能發展的影響 e.認為教師應是催化者而非指導者 (A)a bd(B)a b d e(C) a c d e(D)b c d e 。
21.21英國Spearman所提倡的智力理論為何?
(A)二因論
(B)階層論
(C)結構論
(D)多因論。
22.22當個體反應後,移開事物而使得該反應增加,此物稱之為下列何項?
(A)正增強物
(B)負增強物
(C)懲罰
(D)類化刺激。
23.23下列有關Bruner的發現學習論與Ausubel的意義學習論之敘述何者錯誤?
(A)Ausubel的意義學習論亦稱為「接受學習」,強調學生的被動接受
(B)Bruner的發現學習論強調學生的主動探索發現
(C)在意義學習論中,Ausubel強調前導主體的重要性
(D)Bruner的發現學習論應用在教學上,提出螺旋課程。
24.24教師在教學的過程中常會運用獎品、加分、掌聲等方式來幫助學生學習,這些做法可能是受到下列哪一學派動機理論的影響?
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)現象學派。
25.25小明打人,張老師請他利用下課時間在自己的座位上反省。請問張老師採行了下列哪一種懲罰方式?
(A)恕道性懲罰
(B)感化性懲罰
(C)懲戒性懲罰
(D)報應性懲罰。
26.26盧梭主張兒童若打破玻璃,處罰其在外面吹風,此種懲罰屬於下列何者?
(A)象徵懲罰
(B)自然懲罰
(C)消極懲罰
(D)精神懲罰。
27.27「前導組織」是哪一位學者所提倡?
(A)蓋聶
(B)布魯納
(C)奧蘇貝爾
(D)維果茨基。
28.28心理學上的第三勢力指的是什麼?
(A)行為主義心理學
(B)人本心理學
(C)心理分析論
(D)建構主義心理學。
29.29教學前要引起動機乃是根據於學習三律中的:
(A)效果律
(B)練習律
(C)多因律
(D)準備律。
30.30王小姐個性急躁,求好心切,好爭勝,但也因而年紀輕輕即患了心臟疾病,這種性格,又稱為:
(A)B型性格
(B)A型性格
(C)T型性格
(D)C型性格。
31.31在教育上將學生視為教育的中心,亦是人本心理治療(Humanistic Psychotherapy)派的創始人是下列哪一位?(A)馬斯洛(
(A) Maslow) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)康布斯(Combs) (D)羅杰斯(
(C) Rogers)。
32.32張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R. Cattell )智力理論,可稱為?
(A)實用智力
(B)機械智力
(C)流動智力
(D)晶體智力。
33.33小敏回答教師的提問後,張老師回應她:「妳回答得真好,很富有創意呀!」請問張老師採用了哪種增強?
(A)社會增強
(B)實物增強
(C)活動增強
(D)代幣增強。
34.34斯普朗格(E. Spranger)認為人格類型中,最適合從事教育工作者具有下述哪種人格類型?
(A)理論型
(B)社會型
(C)審美型
(D)宗教型。
35.35佛洛依德(S. Freud)的人格結構中,「本我(id)」受到什麼原則支配?
(A)他律原則
(B)良心原則
(C)現實原則
(D)快樂原則。
36.36對於某種事物(如,某一學過的英文單字、或久未謀面老朋友的名字)我們確定知道,但一時之間無法想起,稱之為?
(A)舌尖現象
(B)干擾現象
(C)遺忘現象
(D)退化現象。
37.37下列何者不屬於九年一貫課程的七大學習領域?
(A)藝術與人文
(B)數學
(C)綜合活動
(D)資訊教育。
38.38當新的學習經驗干擾了對舊經驗的回憶時,這種情形稱為什麼?
(A)順攝抑制
(B)倒攝抑制
(C)順攝助長
(D)倒攝助長。
39.39下列哪一階段最適宜描述我國國中三年級學生之皮亞傑(J. Piaget)認知發展?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
40.40下列何者不屬於創造力的主要特性?
(A)獨創性
(B)變通性
(C)流暢性
(D)批判性
41.41行為主義心理學創始人可以說是:
(A)Thorndike
(B)Skinner
(C)Pavlov
(D)Watson
42.42艾里克森(E. H. Erikson)的心理社會期發展論認為六歲至青春期學生的發展危機是
(A)自動自發對退縮愧疚
(B)勤奮進取對自貶自卑
(C)自我統合對角色混亂
(D)自主行動對羞怯懷疑)
43.43葛聶的學習階層中,最高階的學習結果是何者?
(A)辨別學習
(B)原則學習
(C)問題解決
(D)反應連鎖。
44.44. 下列那位學者倡導腦相容學習理論,是研究人腦功能的先驅者?
(A)布魯納
(B)史登伯格
(C)迦納
(D)哈特
45.45下列那位學者對於人類的語言發展與學習,是持天賦論(native theory)觀點?
(A)詹姆士基
(B)溫勒
(C)鎮森
(D)華特生。
46.46俗諺:「有樣學樣」,可對應下列那一種學習理論?
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)認知發展論
(D)完形主義學派。
47.47布魯納提倡發現教學法,主要是希望學生發現何者?
(A)可觀察的現象
(B)科學方法與工具
(C)自己的專長
(D)知識的結構。
48.48一般認為最早的智力測驗是由誰發展出來的?
(A)施登(Stern)
(B)推孟(Terman)
(C)魏克斯勒(Wechsler)
(D)比奈(Binet)。
49.49將教材按照程序,編成許多細目以便學生自習,學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習,就像階梯一樣,循序漸升,最後達到預定的教學目標,這種教學法稱為:
(A)單元教學法
(B)設計教學法
(C)編序教學法
(D)協同教學法。
50.50精熟學習每個學習單元的有關特性中,下列何者不包括在內?
(A)每個單元須確立具體目標
(B)每個單元學習結束時須實施評量
(C)單元目標須有精熟標準
(D)每個單元須採個別教學方式。
51.51比馬龍效應(Pygmalian effect)對學生學習的影響,正顯示下列哪一種課程的重要性?
(A)正式課程
(B)理想課程
(C)顯著課程
(D)潛在課程。
52.52電腦輔助教學(CAI)較易符合下列哪一種教學原則?
(A)做中學原則
(B)同時學習原則
(C)適應個人的學習速度
(D)準備原則。
53.53訊息處理模式中的工作記憶(working memory)與下列何者相當?
(A)長期記憶
(B)短期記憶
(C)語意記憶
(D)程序記憶
54.54主張學生會「視個人成功為能力之展現,而非努力的結果」之學習動機的學者是
(A)班度拉(A. Bandura)
(B)卡芬頓(M. Covington)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)尼可斯(J. Nicholls)
55.55許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化(organization)
56.56丁老師針對「近四成的市售清潔劑恐含致癌物」的新聞報導,請學生分組蒐集資料以完成一篇「清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習活動對哪一種智力的發展影響較大?
(A)內省智力
(B)空間智力
(C)語文智力
(D)邏輯-數學智力
57.57下列有關智力的敘述,何者不符合現代智力理論的概念?
(A)智力是不會改變的
(B)智力與學習成就有關
(C)環境對智力的影響早期大於後期
(D)智力為個體表現在各種心智活動的能力
58.58下列關於負增強與懲罰的比較之敘述,何者正確?
(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為
(B)負增強乃是取消正增強,懲罰則是移開嫌惡刺激
(C)負增強用來減少反應次數,懲罰則是增加反應次數
(D)負增強是在合宜的行為後施予,懲罰則是在不合宜的行為後施予
59.59下列哪一項教師對學生的話語,屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用?
(A)喜歡吵鬧的同學,老師會給他應得的處罰
(B)如果大家可以安靜上課,老師就講故事給你們聽
(C)老師喜歡你們安靜的樣子,不喜歡你們大聲吵鬧
(D)老師不在的時候,班長要到講台上登記講話的同學
60.60下列何種策略對短期記憶的學習最具效果?
(A)意元集組(chunking)
(C)分類表列(categorical clusting)
(B)多重編碼(multiple coding)
(D)概念構圖(concept mapping)
61.61下列何者不屬凱勒(J. Keller)ARCS動機模式中影響學習動機的要素?
(A)關聯(relevance)
(B)滿足(satisfaction
(C)創造(creativity)
(D)注意(attention)
62.62智力測驗編製的先驅是哪一位?
(A)比奈
(B)葛敦納
(C)塞斯通
(D)魏克斯勒
63.63技安上課的時候,一直拉扯一旁的大雄,於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘,老師採用的是行為改變技術的何種原則?
(A)增強(reinforcement)
(B)消弱(extinction)
(C)暫停(time out)
(D)塑造(shaping)
64.64兒童的爬、走等動作發展和年齡有關的順序出現,是受何種因素所影響
(A)遺傳
(B)環境
(C)刺激
(D)成熟
65.65近側發展區是哪位學者提出的概念,
(A)卡巴斯基
(B)蓋聶
(C)為果斯基
(D)布魯納
66.66鷹架教學法是哪位學者提出的概念,
(A)維果斯基
(B)布魯納
(C)布魯姆
(D)蓋聶
67.67個體出生後,哪個系統發展速度,最快也最接近成人水準
(A)淋巴
(B)骨骼
(C)生殖
(D)神經
68.68教師在教導兒童面對問題經認知思維學習知識時,必須具有設身處地從兒童觀點看問題的推理能力,此稱為
(A)同化調適
(B)知覺過渡
(C)理性移情
(D)知覺同化
69.69皮亞杰所提出之認知發展論,比較缺乏較育意義的是
(A)年齡實際發展水平與實際不符
(B)以知是認知發展為主
(C)發展先於學習
(D)強調認知發展順序之課程設計
70.70提出智力結構論的學者是,
(A)葛敦那
(B)桑代克
(C)吉爾弗德
(D)使丁柏格
71.71根據為果斯基理論,何者屬於技巧性思考工具
(A)天枰
(B)文字
(C)地圖
(D)號誌
72.72史登伯格主張智力包含三個相互影響因素,何者不為其一
(A)行為發生的情境
(B)個人先前的經驗
(C)訊息處理的方式
(D)所需的認知歷程
73.73四個和情緒智力有關聯的能力分別是理解、接受、管理,以及
(A)分類情緒
(B)整合情緒
(C)控制情緒
(D)反應情緒
74.74自我心理學強調每個人都有三個我,除實際我,社會我,還有
(A)精神我
(B)超我
(C)理想我
(D)現實我
75.75當學生緊張的時候發現吸允手指可以緩和情緒,於是之後每當緊張變開始吸允手指,這是一種
(A)正增強
(B)負增強
(C)正統條件化
(D)部分增強
76.76可能造成學生出現escape and avoidance行為是
(A)積極增強
(B)正懲罰
(C)消極增強
(D)迴避學習
77.77為果雌基認為人類發展的原動力,包含兒童內化社會符號,且可以不需他人協助使用社會符號來解決思考問題,此能力稱為
(A)自我私語
(B)鷹架學習
(C)自我調控
(D)近側發展區
78.78應用在某一情境所習得的抽象知識於其他情境稱為
(A)自動遷移
(B)低路遷移
(C)高徑遷移
(D)垂直遷移
79.79增進正向遷移,教學策略首要工作是
(A)教導先備基模
(B)使學習意義化
(C)考慮直得學習的知能
(D)指導類化應用
80.80布魯姆與卡羅唱精熟學習法,卡羅並以公式代表學習程度。他認為學習程度=「學習者真正用的時間」÷「學習者應該使用的時間」。請問在此公式中,影響學習者用於學習時間的因素是下列哪兩項
(A)學習機會、毅力
(B)學習速度、品質
(C)學習機會、教學能力
(D)學習時間、教學品質
81.81主張個人的期望價值觀會受到其本身行為的影響而強化或改變,是下列哪一學派的理論
(A)認知學習論
(B)社會學習論
(C)行為學派
(D)人本主義
82.82教師利用「電腦的CPU像人的心臟一樣」為例子,這是運用哪一種前導組織設計原則
(A)關聯性
(B)相似性
(C)延伸性
(D)差異性
83.83有關兒童的發展,下列何者為非?
(A)若依成熟論,早期療育可能被認為徒勞無益
(B)主張教養環境大致在控制兒童發展,被稱為行為論者
(C)認知發展論者贊成生物才是影響原因
(D)強調生物本質決定者被稱為成熟論者
84.84下列何者不是皮亞捷認為的兒童認知結構特性?
(A)轉變性
(B)遺傳性
(C)自我調節性
(D)整體性
85.85下列有關性別認定的發展,何者正確?
(A)心理分析論主張幼兒藉由觀察父母或主要照顧者的行為而習得性別合適的行為
(B)依據柯柏格理論,幼兒兩歲時就明白自己的性別,且此種認知一生都不會改變
(C)以衣著而不是性器官來判斷性別的幼兒,比較清楚自己的性別不會在改變
(D)行為和性別應該如何配合是在文化中學來的,幼兒如果學習個別差異的基模,對於何種行為才能配合性別的想法就有可能發生改變
86.86道德發展理論中,有一階段最主要的任務在於了解規則。兒童在此階段認為違反規則所受的處分與造成破壞程度成正比。稱此階段為道德現實論的學者是
(A)柯伯格
(B)布魯納
(C)皮亞傑
(D)赫威斯
87.87下列有關幼兒攻擊行為的敘述,何者錯誤?
(A)父母親的教養方式會影響幼兒攻擊行為
(B)2~5歲的幼兒,其攻擊行為常為敵意性的攻擊
(C)在6~7歲後,多數幼兒攻擊行為會消失
(D)男孩較常表現外顯攻擊,女孩則是關係攻擊
88.88下列何者非Rogers主張的「有意義學習」?
(A)教材與學生的目的相關
(B)全人的學習
(C)重視智育
(D)能活用知識
89.89卡芬頓認為小學低年級學童之學習動機,較高年級強的原因,可用下列何者解釋?
(A)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(B)個人視成功為能力展現而非努力結果
(C)個人視成功為努力結果而非能力展現
(D)學生對能力努力的歸因隨年齡而轉移
90.90小文很在乎自己的成績表現是否比同學高,請問小文是屬於哪種目標導向的學生?
(A)學習目標
(B)作業目標
(C)社會目標
(D)表現目標
91.91下列何者強調「教學應指導學生運用各種學習策略,以促進學習與記憶」
(A)頓悟學習論
(B)訊息處理論
(C)意義學習論
(D)學習條件論
92.92布魯納說「任何科目皆可藉由某種方式交給任何人」,請問這是布魯納四原則中的哪一原則
(A)順序原則
(B)增強原則
(C)動機原則
(D)結構原則
93.93以下何者為完形心理學的學習概念
(A)增強
(B)內省
(C)練習
(D)知覺
94.94根據蓋聶理論,概念和原則是屬於下種學習結果?
(A)態度
(B)心智技能
(C)語文訊息
(D)認知策略
95.95地理老師教學時以「一山有四季,十里不同天」這個諺語,解釋高山天氣瞬息萬變,氣候隨山勢改變。這是運用下列何種繳學策略?
(A)反應連鎖
(B)學習輔導
(C)先備知識
(D)前導架構
96.96根據班度拉理論,兒童模仿童話故事中英雄人物的行為,屬於何種模仿?
(A)直接模仿
(B)象徵模仿
(C)綜合模仿
(D)戲劇模仿
97.97根據溫納成敗歸因論,下列何項因素是個人意願可以控制的?
(A)能力
(B)運氣
(C)努力
(D)工作難度
98.98哪位心理學家著有「自由學習」,強調學習環境的安全感與信任氣氛?
(A)馬斯洛
(B)盧梭
(C)康布斯
(D)羅傑斯
99.99馬斯洛七個需求層次中,又分成基本需求與成長需求,下列何者不屬於成長需求?
(A)求真
(B)求美
(C)自尊
(D)自我實現
100.100在路上遇到多年不見的朋友,有時叫不出原來熟悉的名字,這現象就是
(A)水平遷移
(B)垂直遷移
(C)順向抑制
(D)逆向抑制