鍾文君>试卷(2014/01/31)

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教育心理學CH1-CH6試題#14479 

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1.1.下列何者不是合作學習教學法的特質?
(A) 異質分組
(B) 重視成員各自獨立
(C) 重視個人績效責任
(D) 適用於輕度智障回歸普通班
2.2.A.H.Maslow認為受教育是屬於什麼需求?
(A)自尊
(B)生理
(C)自我實現
(D)安全
3.3.下列何者不是「價值澄清法」的基本理念?
(A)個人的價值觀需經過自主的選擇後,才能生根
(B)在不同的選擇中作出最後決定,才有真正的價值
(C)價值觀的培養為個人自我內省的過程,不需公開
(D)若不將價值觀付諸行動,不能代表已習得此價值觀
4.4.馬斯洛所提的需求層次論當中,下列何者屬於存在需求(B-need)?
(A)安全感
(B) 知識
(C)尊重
(D) 愛與歸屬
5.5.戴老師應用合作學習教學法中的「小組成就區分法」( STAD) 來增進國中生的學習成就,以下何者是「小組成就區分法」( STAD) 的教學流程? ○1進行小考 ○2全班授課 ○3小組表揚 ○4分組學習
(A) ○2○4○1○3
(B) ○2○1○4○3
(C) ○4○1○2○3
(D) ○4○3○1○2
6.6.下列學者與對應主張的敘述,何者正確?
(A)布魯納(J.S.Bruner)-螺旋式課程
(B)蓋聶(G.Gagne)-道德發展三期六段論
(C)奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)-發展任務論
(D)埃金森(R.C.Atkinson)-社會學習理論
7.7.強調透過與較有能力他人的互動來提升認知能力,是下列那一位學者的主要論點?
(A)皮亞傑(Piaget)
(B) 班都拉(Bandura)
(C) 布魯納(Bruner)
(D)維高斯基(Vygotsky)。
8.8.布魯納提出表徵系統論,「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」,此一認知發展屬該理論的哪一期?
(A)動作表徵期
(B)形式運思期
(C)形象表徵期
(D)符號表徵期
9.9. 日本學生學習了中文,發現有助於瞭解自己的母語,這是屬
(A)倒攝抑制
(B)順攝抑制
(C)倒攝助長
(D)順攝助長。
10.10. 布魯納的「螺旋式課程」組織型態,符合哪兩種課程組織的規準?
(A)繼續性和順序性
(B)統整性和銜接性
(C)順序性和統整性
(D)繼續性和銜接性。
11.11.「無需等待成熟來臨,只要教材的形式適合,兒童隨時都可以學習」,這是下列何人的主張?
(A) 皮亞傑(J.Piaget )
(B)基爾福(J.P.Guilford)
(C) 柯爾柏格(L.Kohlberg)
(D)布魯納(J.Bruner)
12.12.下列哪一個學者認為有意義的學習必須由教師組織學習內容,將其有系統地運用「解釋性教學」( expository teaching )的方式呈現給學生?
(A) Ausubel
(B) Bruner
(C) Gagne
(D) Thorndike
13.13.某學生亂丟垃圾被老師看到,老師要學生撿起垃圾,丟進垃圾桶,然後再給予讚美。這是運用了何種處理行為不良的原則?
(A)消弱原則
(B)交互抑制
(C)排除刺激
(D)消極注意
14.14.班度拉(A. Bandura)認為透過觀察可以習得新行為,觀察學習的發生有四個過程,下列哪一個是 符合的?
(A) 注意→保留→動作複製→激勵
(B) 注意→保留→激勵→動作複製
(C) 注意→動作複製→激勵→保留
(D) 注意→激勵→動作複製→保留
15.15. 所謂「舉一反三」或「觸類旁通」乃相當於心理學上所謂的?
(A)投射作用
(B)同化作用
(C)水平遷移
(D)垂直遷移。
16.16.編序教學法(programmed instruction)係運用下列何種心理學原理?
(A)追求挑戰
(B)探索未知
(C)尋求認同
(D)自我增強
17.17. 桑代克(E. L. Thorndike)以貓進行迷籠(puzzle box)實驗,實驗者發現當 貓初放進籠時,動作是紊亂的,但偶然碰到門而使門自動開啟,進而取得籠 外的食物。之後發現,再將貓放進籠時,其紊亂動作減少,但偶然碰到門把 的機會則逐漸增加。試問在此實驗中,下列何者是桑代克理論的重心?
(A)練習律(law of exercise)
(B)準備律(law of readiness)
(C)效果律(law of effect)
(D)實驗律(law of experiment)
18.18. 小齊知道雨傘是用來遮雨的工具,但卻不知到可以用雨傘來當柺杖,此乃小齊受到何種解決 問題的心理因素影響?
(A) 問題情境
(B) 類推思考
(C) 功能固著
(D) 習慣定向
19.19.有敵意的人看到對方中性的表情或動作時,把它解釋為挑釁。此情況最可能是何種防衛作用?
(A)合理化作用
(B) 投射作用
(C)反向作用
(D)補償作用
20.20. 智力(intelligence)測驗與性向(aptitude)測驗有時被當成同義字,但二者 之間仍有差異,下列描述與分辨,何者恰當?
(A)智力測驗與性向測驗皆在測量潛力
(B)智力測驗是測量特質,性向測驗則在測量潛力
(C)智力測驗是測量潛力,性向測驗則在測量特質
(D)智力測驗與性向測驗皆在測量特質
21.21.下列 哪一 種心理治療學派 較不 重視 過去經驗?
(A) 行為學派
(B) 完形學派
(C) 阿德勒學派
(D) 精神分析學派
22.22.第一位用「智商」(簡稱I.Q.)來表示智力的人是誰?
(A)比奈(A.Binet)
(B)推孟(L.M.Terman)
(C)吉爾福(J.P.Guilford)
(D)塞斯頓(L.L.Thurstone)
23.23.下列何者不是皮亞傑認為的兒童認知結構特性?
(A)轉變性(transformation)
(B)遺傳性(hereditariness)
(C)自我調節性(self-regulation)
(D)整體性(wholeness)。
24.24.道德發展理論中,有一階段最主要的任務在於了解規則。兒童在此階段認為違反規則所受的處分與造成破壞的程度成正比。 稱這階段為道德現實論(moral realism)的心理學家為
(A)皮亞傑
(B)郭爾堡
(C)維高斯基
(D)班度拉
25.25.以下哪一位學者主張孩子能力的發展是內在成熟與外在學習環境交互作用的結果
(A)葛瑞爾
(B)華生
(C)皮亞杰
(D)史金納。
26.26.下列哪一種研究最有助於幼稚園現場教師解決平日教學所遭遇的各種問題?
(A)基本研究
(B)實驗研究
(C)行動研究
(D)調查研究
27.27.下列那一位學者認為教育是萬能的?
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)維高斯基(Vygotsky)
(C)郭爾堡(Kohlberg)
(D)華生(Watson)
28.28.侯老師為了解學校家長會成員的心聲,以及家長會對學校行政運作的影響,而以擔任家長會幹部來進行研究,並且隱瞞自己的身分角色與目的,不讓其他家長會成員知道。侯老師此種觀察研究是屬於何種類型?
(A) 完全參與者
(B) 參與者一如觀察者
(C) 觀察者一如參與者
(D) 完全觀察者
29.29.認知心理學是由何種教育哲學派別演變而成?
(A)經驗主義
(B)進步主義
(C)理性主義
(D)人文主義。
30.30.研究發現注意力缺陷與大腦的哪一部份發展和運作有關?
(A) 枕葉
(B) 頂葉
(C) 額葉
(D) 顳葉。
31.31.如將 L. Vygotsky 的理論與Piaget 的理論相較,兩人最重要的差別何在?
(A) J. Piaget 強調老師協助學習者學習
(B) J. Piaget 強調課程設計應循兒童情意發展的過程
(C) L. Vygotsky 強調個別化教學
(D) L. Vygotsky 強調語言發展與認知發展的關係
32.32.如果一位學生將自己的未來全交給長輩決定,不關心現在,也不擔心未來; 在馬西亞(Marcia)的統合狀態中屬於哪一型?
(A)定向型
(B)早閉型
(C)迷失型
(D)未定型
33.33.小美幫媽媽打掃,不小心打破花瓶。小華認為小美應該被處罰,因為她打破爸爸最珍貴的古董花瓶。你認為小華是處於Kohlberg所謂的何種道德發展階段?
(A)避罰服從導向;
(B)尋求認可導向;
(C)相對功利導向;
(D)法律秩序導向。
34.34.如果想瞭解大多數幼兒在其四、六及八歲時,氣質發展上的改變情形,可以使用下列哪一項研究設計?
(A)連續設計(sequential design)
(B)跨文化比較設計(cross-culturecomparison)
(C)縱貫設計(longitudinal design)
(D)橫貫設計(cross-sectional design)
35.35.俄國學者維果斯基(Vygotsky)所提出的近側發展區( zone of proximal developmen-t)與鷹架(scaaffolding)的理念,與多元評量中的哪一種評量觀念最相近?
(A)客觀式紙筆評量
(B)過關評量
(C)檔案評量
(D)動態評量