鄭小妹>试卷(2010/06/30)

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教育概論綜合測驗#1995 

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1.國語文課程綱要中強調,注音符號的學習應採「綜合教學法」,而此種教學法符合下列哪一項課程組織的原則?
(A)先決的條件優先
(B)由近及遠
(C)由易而難
(D)由整體到部分
2.我國現行六三三學制始於民國幾年?
(A)十一年
(B)十六年
(C)三十八
(D)三十六
3.當教師的教學要著重於增進學生設身處地洞察人際關係,嘗試不同情境的行為模式,進而增進其適應未來生活的能力,較適合採用下列哪一種教學方法?
(A)探究教學法
(B)練習教學法
(C)問題解決教學法
(D)角色扮演法
4.羅馬時期偏重以下何種教育目的 A)自由民主
(B)效忠國家
(C)人文素養
(D)實用
5.電腦輔助教學是屬於下列哪一種教學法?
(A)創造思考教學法
(B)編序教學法
(C)啟發式教學法
(D)問題教學法
6.國小國語科評量以「換句話說」作為評量之題型,旨在評量哪一種學習結果?
(A)分析
(B)理解
(C)應用
(D)評鑑
7.在教育上,通常使用哪一個統計數字表示班級學生之間的程度差異情形?
(A)標準差
(B)標準分數
(C)相關係數
(D)平均數
8.主張個人的期望價值觀會受到其本身行為的影響而強化或改變,是下列哪一個學派的學習理論?
(A)互動學習論
(B)認知學習論
(C)人本主義
(D)行為主義
9.菲力普(D. Phillips)六六法的主張,請從下列項目中挑選出正確的敘述:a.學生於課前需充分準備、b.每六位學生分成一組、c.各組的主席由同學互選產生、d.教師在六分鐘內提示討論主題或問題、e各小組在六分鐘內提出解決方案、f.教師歸納統整,進行各組優缺點評估。
(A)abef
(B)bcde
(C)abcd
(D)bcef
10.教育基本法第二條宣示「教育權之主體」為
(A)國家
(B)人民
(C)學校
(D)教育行政機關
11.我國國民中學教師會之設置的法令依據為何?
(A)教育人員任用條例
(B)教師法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
12.依史賓賽(H. Spencer)所主張的生活預備說,下列何種活動最有價值?
(A)維持社會和政治關係的活動
(B)休閒和娛樂的活動
(C)養育和教育子女的活動
(D)和自我生存有直接關係的活動
13.某生在一測驗得20分,換算成百分等級是65,這表示什麼意義:
(A)在65%的人在20分以下
(B)有65%的人在20分之上
(C)有20%的人在65分以下
(D)有20%的人在65分之上
14.具體運思期兒童思維的最大特徵是?
(A)守恆
(B)可逆性
(C)序列化
(D)去集中化
15.西文「教育」(education)一詞,如從字源義分析,可解釋為:
(A)引出
(B)開展
(C)育養
(D)教導
16.依據「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」之規定,下列哪一項不是年終成績考核的項目?
(A)訓輔
(B)服務
(C)進修
(D)品德
17.現行國小課程標準以:
(A)公民道德教育與倫理教育
(B)一般知識教育及生活教育為中心
(C)職業教育及技能教育
(D)民族精神教育及生活教育
18.目前的特殊教育法訂定各階段特殊學生入學年齡及修業年限,對身心障礙國民除依義務教育之年限規定辦理外,應向下延伸至
(A)五歲
(B)三歲
(C)四歲
(D)二歲
19.下列何種測驗方式最適用於評量「精熟學習法」的學習成果?
(A)標準參照測驗
(B)性向測驗
(C)常模參照測驗
(D)人格測驗
20.國子監、太學、國子學三者自何時起,名異實同,同指一事?
(A)明朝
(B)元朝
(C)宋朝
(D)清朝
21.為了營造安全的教室環境,下列作為何者是不適當的?
(A)鼓勵學生向老師報告潛在的危險
(B)定期監控學生的行為、態度並隨時抽查書包
(C)建立相互關心、支援和提醒的班級氣氛
(D)協助學生發展社會能力、問題預防和解決的技巧
22.斯頓柏格(R. J. Sternberg)所主張的智力三維論中,指個人修改自己的經驗從而達到目的的能力,係指下列何種智力?
(A)適應智力(contextual intelligence)
(B)經驗智力(experiential intelligence)
(C)組合智力(componential intelligence)
(D)社交智力(interpersonal intellgence)
23.下列有關存在主義和實用主義形上學共通立場的描述上,何者是不正確的?
(A)均以個人存在以後的選擇來定義個人的本質
(B)都肯定受教者為中心的想法
(C)兩者都認為沒有永恆理念的存在
(D)都重視個人與社會及現境的關係
24.最近那一國的總統提出「No Child Left Behind 」法案,以作為該國推動教育改革的依據?
(A)美國
(B)加拿大
(C)英國
(D)澳洲
25.身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)規定﹐智能障礙指除了適應行為外﹐心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數   標準差。
(A)負四個
(B)負二個
(C)負一個
(D)負三個