Walan Huang>试卷(2013/04/19)

教甄◆教育基本概念題庫 下載題庫

教育的基本概念自編#9801 

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1.心理學對教育的解釋,是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能,如知覺、記憶、推理、思考、判斷等,教育即在訓練這些心能,使其產生學習遷移。
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
2.「行為養成說」認為人類的心意活動純粹是一種刺激與反應的機械式活動,教育即是有系統的制約刺激與反應的關係
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
3.教育在民主政治中有何功能?
(A)滋長民主政治的意識型態
(B)可培養政治領導人才
(C)可維護政治和平,促進民主政治發展
(D)以上皆是
4.實驗主義的代表,認為凡有生命的個體均能向上生長,故提出教育即生活,教育即生長的論點,以行動哲學啟示教育,是經驗不斷重組與改造的歷程。
(A)杜威Dewey
(B)康德Kant
(C)拿托普Ntorp
(D)羅素Russell
5.主張「自我實現」是人生最高層級的動機需求,其理論肯定人類行為的意識性、目的性;重視人類潛能的自我開展和實現。
(A)羅素Russell
(B)維根斯坦Wittgenstein
(C)馬斯洛Maslow
(D)亞斯培Jaspers
6.違背教育理念與教育精神的活動是何種教育?
(A)非教育
(B)反教育
(C)教育
(D)以上均非
7.英國教育哲學家(R.S.Peters)提出教育的活動或歷程要符合三項規準,何者不包括
(A)合自願性
(B)合價值性
(C)合社會性
(D)合認知性
8.「普通教育學」的發表,以及「科學的教育學」觀念之提出,作為教育學展的重要里程碑
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
9.羅馬時期的教育目的
(A)文雅
(B)實用
(C)宗教
(D)人文
10.國家主義的代表,在法軍的佔領下,發表「告德意志國民書」,其目的在喚起人民愛國情操,培養忠勇為國的國民
(A)法國的孟泰因Mortaigne
(B)英國的培根Bacon
(C)盧梭Rousseau
(D)德國的斐希特Fichit
11.政府透過教育來培養忠於國家且有能力的國民,以謀求國家富強,政權穩固
(A)美國
(B)德國
(C)英國
(D)法國
12.「得天下英才而教育之,三樂也」。其中教育二字為最早見於我國的古書
(A)孔子‧學兒篇
(B)孟子‧盡心篇
(C)禮記‧學記篇
(D)中庸
13.「教也者,長善而救其失也者」指出教育的輔助功能
(A)孔子‧學兒篇
(B)孟子‧盡心篇
(C)禮記‧學記篇
(D)中庸
14.認為人的存在均擁有兩個我,一為自私的我,一為道德的我。人為社會的動物,不可離群而獨居,故教育在調適自我,同化於社會規範,並傳遞社會文化。
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
15.以兒童為教育的中心的自然主義的學者
(A)盧梭
(B)福祿貝爾
(C)斐斯塔洛
(D)以上皆是
16.肯定教育是引導個人走向道德的生活及理性生活的有效手段,社會化的公民教育必須利用合群的勤勞工作方式,實施教學與訓練以陶冶個人的意志和品德。
(A)羅素Russell
(B)凱善斯泰納Kerschensteiner5.
(C)馬斯洛Maslow
(D)亞斯培Jaspers
17.與教育無關的活動是何種教育?
(A)非教育
(B)反教育
(C)教育
(D)以上均非
18.何者為狹義的教育?
(A)學校教育
(B)家庭教育
(C)學校以外廣大的社會教育
(D)以上皆是
19.「教育無目的說」
(A)杜威Dewey
(B)康德Kant
(C)拿托普Ntorp
(D)羅素Russell
20.中世紀的教育目的
(A)文雅
(B)實用
(C)宗教
(D)人文
21.主張教育的目的在為「完美生活」作預備
(A)英國的斯賓賽Spencer
(B)英國的培根Bacon
(C)盧梭Rousseau
(D)德國的斐希特Fichit
22.國民教育一辭由何人首先使用
(A)法國拉‧沙羅臺Chalotais)
(B)杜威
(C)盧梭Rousseau
(D)德國的斐希特Fichit
23.教養子女使他們表現善良行為的意思是
(A)育
(B)教
(C)養
(D)以上皆是
24.我國中等教育不包括
(A)國小教育
(B)國中教育
(C)高級中學
(D)高級職業學校
25.一般人認定教育是一種
(A)技術
(B)科學
(C)藝術
(D)以上皆是
26.強調社會文化對人格發展有極大影響,認為教育是將社會文化的道德規準內化於個人人格,融貫於生命的活動。
(A)斯普朗格E.Spranger
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
27.存在主義的代表,認為個體雖無奈來於世上,唯應透過自我覺醒,肯定生命存在意義,進而回饋社會。故教育應鼓勵自我反省,勇於面對情境,涵養自我負責的主體人。
(A)齊克果Kierkegaard
(B)海德格Heidegger
(C)亞斯培Jaspers
(D)以上皆是
28.所謂
(A)國家化
(B)民族化
(C)社會化
(D)教育化 是指個人在家庭、同儕團體及其它社會團體中受文化規範、內化至個人心靈,形成人格特徵的過程
29.就文化而言教育具有何種功能?
(A)傳遞文化遺產
(B)可選擇並繁衍文化
(C)可創造文化遺產,協助文化更新
(D)以上皆是
30.學習之後與先前比較並未發生轉變是何種教育?
(A)非教育
(B)反教育
(C)教育
(D)以上均非
31.何者為正式教育?
(A)學校教育
(B)家庭教育
(C)學校以外廣大的社會教育
(D)以上皆是
32.我國傳統教育時期,自唐虞三代以迄清代中葉,所有教育事業幾乎都是由何家所主導
(A)道家
(B)儒家
(C)法家
(D)以上皆是
33.文藝復興時期的教育目的
(A)文雅
(B)實用
(C)宗教
(D)人文
34.以培養國家的公民為教育目的
(A)凱欣斯泰納Kerschensteiner
(B)杜威
(C)盧梭Rousseau
(D)德國的斐希特Fichit
35.教育的本質必須以
(A)人
(B)家庭
(C)社會
(D)國家 為中心,先確定其在宇宙中的地位,再了解其特徵
36.「天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教」出於
(A)孔子
(B)孟子
(C)禮記
(D)中庸
37.何者不是「非正規教育」?
(A)學校教育
(B)家庭教育
(C)社會教育
(D)工作場所
38.只是形而上的道德信念,不具普遍必然性,也無法核證其真假。如果將它當作普遍的道德真理來教與學,是何種教育?
(A)非教育
(B)反教育
(C)教育
(D)以上均非
39.心理學對教育的解釋,是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能,如知覺、記憶、推理、思考、判斷等,教育即在訓練這些心能,使其產生學習遷移。
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
40.永遠是培養政治領導人才的主要機構
(A)家庭教育
(B)社會教育
(C)學校教育
41.現代化的教育目的
(A)開發經濟
(B)提高國民生活水準
(C)增進人類的幸福
(D)以上皆是
42.我國近代興辦新式教育後由政府明定教育宗旨的第一次
(A)光緒32年
(B)民國元年
(C)同治元年
(D)民國15年
43.「形成說」不承認人類生來即具有各種心能,認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成,所以特別重視教材的選擇與關聯,強調新舊經驗的貫通
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim
44.教學童吞鴨蛋與喝汽水比賽,看誰吃的多喝的多,並且快。是何種教育?
(A)非教育
(B)反教育
(C)教育
(D)以上均非
45.教育作用分成三個層次,最外面一層為
(A)正式教育
(B)正規教育
(C)非正規教育
(D)非正式教育
46.根據「說文解字」的說法:上所施,下所效也。是什麼意思?
(A)教
(B)育
(C)養
47.分析哲學的邏輯實證論,提出完美語言的哲學並非以建構新理論為主要目的,應釐清語言的真正涵義,以免混淆概念。
(A)盧梭Rousseau
(B)維根斯坦Wittgenstein
(C)海德格Heidegger
(D)亞斯培Jaspers
48.以民主主義為教育的目的
(A)凱欣斯泰納
(B)杜威
(C)盧梭Rousseau
(D)德國的斐希特Fichit
49.自然主義的學者,以兒童為教育的重心,認為教育應順應本性,運用自然漸進與和諧的方式,有效開展其潛藏的能力
(A)盧梭Rousseau
(B)斐斯塔洛齊Pestalozzi
(C)福祿貝爾Froebel
(D)以上皆是
50.利用以下何種方式,來促進世界政治和平,是最根本的解決人類紛爭的途徑
(A)教育
(B)武力
(C)公投
(D)口號