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教育研究法(測驗及統計)考古題21~45#2839 

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1.下列何種圖形,能顯示次數分配狀況,又能保留原始資料的特性?
(A)圓形比例圖;
(B)直方圖;
(C)次數多邊圖;
(D)莖葉圖。
2.若國文成績為一常態分配,甲生的前後測改變從百分等級50到70,乙生的改變從10到30,丙生從60到80,那一個學生的改變最大?
(A)甲生;
(B)乙生;
(C)丙生;
(D)一樣。
3.程度較高班級的學生,其成就測驗分數大都呈何種分配:
(A)常態分配;
(B)左偏態分配;
(C)右偏態分配;
(D)矩形分配。
4.某次期中考,班上有一半以上學生的成績高於平均數,那麼這次考試結果呈現何種分配?
(A)常態;
(B)正偏;
(C)負偏;
(D)無從判斷。
5.要考驗兩組平均數的差異是否顯著,可以採用下列何考分析方式?
(A)平均差;
(B)t考驗;
(C)多元迴歸;
(D)相關分析。
6.下列何種評量方式注重學生個人與自己以前所定的目標做比較,而非與團體比較?
(A)標準化測驗;
(B)個人作品選集評量;
(C)成就測驗;
(D)性向測驗。
7.如果在測驗之後,將每個學生的分數拿來與同質類的學生或其所屬之群體的得分或平均數相比較,就叫做:
(A)標準參照測驗;
(B)性向測驗;
(C)成就測驗;
(D)常模參照測驗。
8.T分數屬於下列哪一種參照分數?
(A)標準參照;
(B)常模參照;
(C)內容參照;
(D)領域參照。
9.標準參照測驗和常模參照測驗的最大不同點在於:
(A)測驗的內容;
(B)測驗的解釋;
(C)測驗的型式;
(D)測驗的難度。
10.某一兒童之實足年齡為六歲三個月,心理年齡為七歲六個月,其智商應為?
(A)一百;
(B)一百一十;
(C)一百二十;
(D)一百三十。
11.羅夏克墨漬測驗為:
(A)智力測驗;
(B)性向測驗;
(C)成就測驗;
(D)人格測驗。
12.下列何者較適於作為智力測驗的效標:
(A)學業成就;
(B)學習動機;
(C)自我觀念;
(D)考試焦慮。
13.考試命題採雙向細目表,可以提高試題的:
(A)內容效度;
(B)預測效度;
(C)建構效度;
(D)外部效度。
14.多重特質多項方法矩陣通常用以驗證一個測驗的那一項特性?
(A)標準化;
(B)內容效度;
(C)預測效度;
(D)建構效度。
15.內容效度又稱:
(A)表面效度;
(B)建構效度;
(C)邏輯效度;
(D)效標關聯效度。
16.一份測驗能提供前後一致的結果,稱為此測驗具有下列何項特質?
(A)信度;
(B)客觀性;
(C)自由度;
(D)效度。
17.教師在自編成就測驗時,如何提高測驗的「內容效度」?
(A)可採用雙向細目表;
(B)可依據教學指引;
(C)宜進行題目分析;
(D)宜採協同編製法。
18.採用極端分組法進行題目分析,高低分組各佔多少%較佳?
(A)15;
(B)25;
(C)35;
(D)45。
19.用何種方式敘述教學目標最有利於測驗題之命擬:
(A)學生行為;
(B)學習活動;
(C)教師行為;
(D)課程內容。
20.編輯測驗時,下列何種作法「不當」?
(A)將相同學習結果排在一起;
(B)由易而難排列;
(C)將同類形式題組合;
(D)依單元順序排列。
21.下列何種方法,可以提供班級中學生社會地位較為客觀的訊息?
(A)行為觀察法;
(B)個案研究法;
(C)社會計量法;
(D)個別晤談法。
22.級任老師要了解班級學生的人際關係,可用何種方法或測驗?
(A)猜人測驗;
(B)性向測驗;
(C)社交測量法;
(D)人格測驗。
23.下列哪一項評量是「真實性評量」?
(A)卷宗評量;
(B)實作評量;
(C)情境評量;
(D)以上皆是。
24.下列有關國中基本能力測驗分數的敘述,何者正確?
(A)答對56題的學生比答對52題的學生,量尺分數多2分;
(B)小明去年量尺分數40,今年重考得38,表示小平今年答對的題數比去年少;
(C)小平社會科全部答錯,量尺分數1分;
(D)今年數學考題很難,有些人在數學科量尺分數得0分。
25.下列有關學生測驗分數的解釋,哪一項敘述錯誤?
(A)應以一段可信範圍來作解釋;
(B)應參考其他資料,作綜合性的解釋;
(C)應採用團體解釋的方式,避免學生作個別比較;
(D)應詳加說明分數的意義,並了解學生對測驗結果的感受。