陳光育>试卷(2010/06/15)

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教育綜合測驗#1815 

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1.美國教育心理學家蓋聶(Gange)的學習階段理論,其中「熱脹冷縮」係指哪一類型的學習?
(A)連結學習
(B)解決問題
(C)概念學習
(D)原則學習。
2.學校的組織氣候有很多層面,其中學校既定的價值觀,信仰與常模等為組織氣候的何種層面?
(A)環境層面
(B)文化層面
(C)生態層面
(D)社會層面。
3.Simon認為「行政決定的過程」有三步驟,下列何者不包括在內?
(A)評鑑活動
(B)設計活動
(C)抉擇活動
(D)情報活動。
4.史塔佛賓(D.L.Stufflebeam)的CIPP式中,「C」指的是:
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑。
5.依照教育部組織法規定,那個單位負責師資培育業務?
(A)國民教育司
(B)師資培育及藝術教育司
(C)高等教育司
(D)社會教育司。
6.
(A)國中和高中合併
(B)高中社區化
(C)同時提供高中職課程
(D)達到充分運用教育資源效果,上述何者並非完全中學的特色?
7.有關延長國民基本教育的年限,其規定在:
(A)國民教育法
(B)師資培育法
(C)教育基本法
(D)強迫入學條例。
8.我國國民中學教師涉及其權益,而提出的申訴制度分成幾級?
(A)二級
(B)三級
(C)四級
(D)六級。
9.依據國民教育法的規定,校長遴選委員會之家長會代表不得少於幾分之幾?
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)四分之一
(D)五分之一。
10.依照現行法令規定,中小學教師五年內必須完成在職進修至少幾小時?
(A)六十
(B)七十
(C)八十
(D)九十。
11.下列何種課程定義最以學生為中心?
(A)視課程為學科
(B)視課程為目標
(C)視課程為計畫
(D)視課程為經驗
12.Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀,與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同,請問這是一種:
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)外顯課程
(D)空白課程
13.支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張:
(A)慎思模式的課程,乃是一種技術性的直線行動
(B)透過慎思,個人參與課程決定
(C)慎思是一種系統思考,回饋與調整的科學化過程
(D)慎思模式具有立場堅定,不公開的特性
14.下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中哪一項是「不正確」的?
(A)強調動態,循環與開放的課程觀
(B)反對學科本位,主張跨學科的課程統整
(C)重視多元化教育
(D)支持泰勒目標模式的後設論述
15.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)統整模式
16.課程組織應注重學習經驗的繼續性、順序性及統整性,上述原則的理論基礎為何?
(A)哲學
(B)教育學
(C)社會學
(D)心理學
17.小學中低年級的教材,應儘量採用何種組織方法,以適應兒童的學習興趣?
(A)心理
(B)理論
(C)論理
(D)生理的
18.下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑?
(A)真實評鑑
(B)結果本位評鑑
(C)統整評鑑
(D)歷程本位評鑑
19.由外部人員,採用教室觀察與晤談的方法,提供嶄新的觀點和資料,以呈現未預期的結果,這種做法屬於哪一類型的課程評鑑?
(A)對抗式評鑑
(B)交流式評鑑
(C)依據目標評鑑
(D)不受目標約束的評鑑
20.九年一貫課程強調帶得走的基本能力,這些基本能力的指標不包括
(A)運用科技與資訊
(B)生涯規劃與終身學習
(C)道德發展與倫理學習
(D)欣賞表現與創新
21.指定內涵是綜合活動領域的最低要求,其中不包括下列何者?
(A)社會服務活動
(B)野外休閒與探索活動
(C)人類教育活動
(D)家庭生活活動
22.人權教育的理論基礎主要是基於何種主義?
(A)自由主義
(B)社會主義
(C)批判主義
(D)多元主義
23.下列何者並非國民中學「課程發展委員會」之職責?
(A)研擬基本學力指標
(B)規劃學校總體課程
(C)審查自編教材
(D)教學評鑑
24.九年一貫課程的實施,主要目的不包括下列哪一項?
(A)增加家長與學生的相處機會
(B)推動學校本位課程設計
(C)提昇教師的專業自主
(D)將低各年級的上課時數,減輕學生負擔