Michael Chu>试卷(2011/10/06)

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教育綜合測驗25題#5937 

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1.1、經驗主義對於教育最大的影響在於:
(A) 倡導直觀教學
(B)否定普遍的原則
(C)主張心靈有求知的主動作用
(D)認定經驗為認知
2.2、以「區分、指出、選擇、推知」等行為動詞所敘寫的目標,是屬於認知領域中的哪一個層次?
(A) 分析
(B)應用
(C)組織
(D)理解
3.3、下列哪一項與「教育萬能說」沒有關係?
(A) 訓練
(B)遺傳
(C)教養
(D)環境
4.4、皮亞傑認為認知發展的哪兩個歷程必須要平衡?
(A)具體和抽象
(B)同化和調適
(C)適應和同化
(D)內發和外塑
5.5、假設某一次的考試平均分數是80分,標準差是10分,那麼介於70分到90分的人數會有百分之幾?
(A)80
(B)90
(C)95
(D)70
6.6、成就動機低的學生通常會把考試失敗的原因歸於哪裡?
(A) 努力不夠
(B)功課太難
(C)運氣不好
(D)能力太差
7.7、下列哪一種研究法可以發現變相間的因果關係?
(A) 調查法
(B)分析法
(C)實驗法
(D)觀察法
8.8、請問下列哪一位教育家並不認為教育是萬能的?
(A) 皮亞傑
(B)洛克
(C)杜威
(D)推孟
9.9、在討論法教學中,其分組活動人數,最好是幾個人為一組?
(A)6人
(B)10人
(C)12人
(D)16人
10.10、請問柯爾柏格是屬於什麼學者?
(A) 道德發展論
(B)自然學派
(C)行為學派
(D)認知發展論
11.11、智商99是屬於:
(A) 中材
(B)智能不足
(C)資優
(D)成績優良
12.12、請問下列哪一項學習結果是屬於情意領域的範疇?
(A) 接受
(B)表演
(C)模仿
(D)應用
13.13、在國民教育上,所謂的「廣度」是指什麼?
(A) 提高就學的比率
(B)實施五育均衡的教育
(C)延長國民受教的年限
(D)改進現有的教育品質
14.14、有關「個案研究法」的敘述,那一項是不正確的?
(A) 現在尚未在醫療上、社會工作上、工廠生產上廣泛應用
(B)得以個案作為典型的例子,去推論解釋其他類似的問題
(C)欲經由對個案的深入分析以解決有關問題
(D)可為一人、家庭、學校、工廠或社區做研究
15.15、杜威曾經倡導「教育無目的」,這是表示:
(A) 教育只有預備未來生活之目的
(B)教育不要目的
(C)教育目的應包含於受教者的生活過程中
(D)教育缺乏目的
16.16、有關「教科書之重要性」問題,下列哪一項敘述的理由不正確?
(A) 能使學生和家長有安全感
(B)能節省教師編輯教材的時間
(C)容易實現國家的教育目標
(D)是學校唯一的重要教材
17.17、有關資源班的敘述,那一項是正確的?
(A) 是強調加廣、加深與加速教學的場所
(B)會加重「標籤」的不良後果
(C)發展學習宜加強升學輔導
(D)應以普通班為其基礎,重視補救教學
18.18、在我國的教育上,請問下列哪一項出現較早?
(A) 三民主義思想
(B)修己善群
(C)中體西用
(D)世界觀教育
19.19、請問下列哪一項敘述跟「設計教學法」有關?
(A) 無須教師輔導
(B)較能獲得系統化的知識
(C)能培養學生手腦並用的習慣
(D)各學科均能適用
20.20、有關「教學」的敘述,下列哪一項是不正確的?
(A) 教學必須學生能獨立自動學習
(B)教學是科學,而非藝術
(C)教學是溝通的活動
(D)教學是達成教育目標的手段
21.21、為了消除學校教育上所謂「形式主義」之偏差:
(A) 須使學校教育與社會生活相結合
(B)須注重德智體群美五育均衡發展
(C)須推行用人唯才之政策
(D)須實施生活教育
22.22、關於「效果律」的敘述,哪一項是正確的?
(A) 個體反應後帶來痛苦的效果,即不會學習
(B)個體反應後,如能獲得滿意的效果,其反應將被強化
(C)是杜威所創的學習原則之一
(D)效果律亦稱為因果律或預備律
23.23、在教育本質上,主張教育無目的論的教育學者是誰?
(A) 杜威
(B)福祿貝爾
(C)蒙特利梭
(D)盧梭
24.24、創造設計教學法的教育學者是誰?
(A) 洛克
(B)克柏屈
(C)康德
(D)亞里斯多德
25.25、在強調以升學為目的的學校教師,他在教學方法上時常會採用下列哪一種教學法?
(A) 精熟教學法
(B)設計教學法
(C)啟發式教學法
(D)自學輔導法