Michael Chu>试卷(2011/08/22)

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教育綜合測驗40題#5722 

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1.1、教育的目的、教材、教法等,均為下列何者所決定?
(A)哲學
(B)科學
(C)輔導
(D)課程
2.2、從生理學和心理學看來,教育是什麼的歷程?
(A)傳遞社會文化
(B)開發人類潛伏能力
(C)謀社會的適應
(D)促進個人生長或發展
3.3、下列哪一向不是桑代克所推論出的三條學習律?
(A)練習律
(B)效果律
(C)準備律
(D)複習律
4.4、關於「核心課程」,下列何者是正確的?
(A)把課程分為幾大類進行學習,而不是分成許多科目
(B)以某一科目為中心,其他學科的教材,力求與此中心學科相配合
(C)把有關係的科目合併起來,成為一個新的科目
(D)以兒童的生活為課程內容
5.5、赫爾巴特提倡啟發式教學,下列何者不是他主創的四段教學過程?
(A)應用
(B)明瞭
(C)聯絡
(D)系統
6.6、何者不是影響人類發展的因素?
(A)遺傳
(B)環境
(C)工具
(D)學習
7.7、佛洛依德所提的「潛伏期」是指幾歲到幾歲?
(A)3~6歲
(B)6~12歲
(C)8~12歲
(D)12~15歲
8.8、Maslow的「需求層次論」,又稱為「需求滿足論」,下列何者不屬於在其中?
(A)安全需求
(B)玩樂需求
(C)尊重需求
(D)生理需求
9.9、艾瑞遜的發展理論是:
(A)每個時期,個人的行為表現如符合社會文化要求,即可化解心理危機
(B)艾氏用「認同」來代表青年期的特徵
(C)基模是個體認知能力發展的基本模式
(D)將身心發展分為七個階段
10.10、學習是:
(A)重結果而非歷程
(B)暫時性的行為改變
(C)認知理解的歷程
(D)為了要評量
11.11、消弱現象發生後,本已停止的制約反應又再恢復,稱為:
(A)消弱
(B)同化
(C)類化
(D)自發恢復
12.12、何者不是編序教學法的特點:
(A)個別化教學
(B)循序漸進
(C)及時反應
(D)進度一致
13.13、學者對思考具有不同的看法,何者錯誤:
(A) 跳出問題之外的思考是水平思考
(B)面對待解決問題的思考是聯想思考
(C)戈爾福:思考是一種能力
(D)杜威:思考是一種心理活動
14.51、教育指導學習的活動稱為:
(A)教學
(B)上課
(C)複習
(D)學習
15.15、計算智商時,不需要知道:
(A)生理年齡
(B)實足年齡
(C)比率智商
(D)心理年齡
16.16、教學評量的錯誤敘述:
(A) 評定學習成果
(B)教學前的評量是形成性評量
(C)激發學習動機
(D)改進教學的依據
17.17、以三三制中學歷史課程編制的方法是採:
(A)圓周組織法
(B)活動分析法
(C)社會機能法
(D)直進組織法
18.18、學生為教材而學習教材,無明確學習目標,不易發生學習興趣是:
(A)合科課程
(B)廣博課程
(C)分科課程
(D)活動課程
19.19、我國現行國民教育法在何時公佈?
(A) 五十三年
(B)五十七年
(C)三十八年
(D)六十八年五月二十三日
20.20、現代課程以生活教育為中心,其特色是:
(A)學習方式活動化
(B)課程組織完整化
(C)課程內容生活化
(D)以上皆是
21.21、何者是持久的刺激,能夠引起我們許多動作,直到目的達成,欲望滿足而後止?
(A)類化
(B)動機
(C)同化
(D)準備
22.22、準備原則是依據什麼人的準備律?
(A)桑代克
(B)佛洛依德
(C)培根
(D)柯爾伯格
23.23、把同一學年的學生分為上午、下午兩部分,分別上課稱為:
(A)文納特卡制
(B)複制教學法
(C)二部制教學法
(D)練習教學法
24.24、四段教學法的四段是指:
(A)明瞭、聯絡、應用、方法
(B)明瞭、聯絡、系統、方法
(C)預備、提示、問答、應用
(D)預備、提示、比較、應用
25.25、主張以學生的舊經驗文出發點,使之處類引伸,讓經驗得以逐漸擴張,這是指:
(A)問題法
(B)講演法
(C)啟發法
(D)觀察法
26.26、使用引起動機、教師示範和指導學習教學三步驟的是:
(A)練習教學法
(B)欣賞教學法
(C)思考教學法
(D)發表教學法
27.27、由老師指定功課給學生複習,並且只是學生學習的方法,然後由學生自己學習,老師只是站在輔導地位的教學法是:
(A) 觀察教學法
(B)自學輔導法
(C)社會化教學法
(D)問題教學法
28.28、下列哪一項是國民教育的目標?
(A)研究高深學術,養成專門人才
(B)培養青年生活之知識和生產技能
(C)以生活為中心,配合學生身心能力發展歷程,尊重個性發展,激發個人潛能,涵泳民主素養,尊重多元文化價值,培養科學知能,適應現代生活需要
(D)身心健康之訓練
29.29、要改變學生對於學校作業的態度,使學生覺得他是對全體同學負責的是:
(A)欣賞教學法
(B)設計教學法
(C)思考教學法
(D)社會化教學法
30.30、道爾頓制的最大優點是:
(A)適應學生個別差異
(B)重視書本教育
(C)重視生活教育
(D)兒童能適應社會生活
31.31、四段教學法中,把所得的系統知識應用於實際的是:
(A)方法
(B)系統
(C)明瞭
(D)聯絡
32.32、「注入式」教學法是指:
(A)觀察法
(B)設計法
(C)講演法
(D)問題法
33.33、啟發法和問題法偏重於:
(A)手腦並用,行中求知
(B)思想的啟發
(C)個性的適應
(D)增加知識
34.34、諮商是下列哪一項的主要方式:
(A)團體輔導
(B)個別輔導
(C)職業輔導
(D)班級輔導
35.35、在設計教學法中,最難、最重要的工作是:
(A)擬訂計畫
(B)決定目的
(C)批評結果
(D)實施工作
36.36、哪一項不是教材排列的原則:
(A) 由易至難
(B)由簡至繁
(C)由篇幅少至篇幅多
(D)由舊經驗至新經驗
37.37、以「產婆法」聞名的教育家是哪一位:
(A)亞里斯多德
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)蘇格拉底
38.38、先秦諸子中強調以「化性起偽」來轉化人性是:
(A)孔子
(B)孟子
(C)墨子
(D)荀子
39.39、法哲盧梭之教育思想,最接近下列何人:
(A)孟子
(B)荀子
(C)老子
(D)孔子
40.40、「曾子殺彘」的故事可用來說明何種教育方法的重要:
(A)境教
(B)言教
(C)身教
(D)規矩