【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/29)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

97 年 - 教育部受託辦理97 學年度國立高級中等學校教師甄選特殊教育身心障礙組#448 

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1.1. 依據「特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要」,下列敘述何者不正確?
(A)以職業核心生活適應能力為主軸
(B)依學習者自然成長和生活需要,提供統整性的課程
(C)教學內容排列強 調各領域間的直向聯繫
(D)課程發展重點注重生態評量與分析,以為擬定個別化教育計畫及轉銜計畫之依據。
2.2. 下列哪一個學習行為目標對於情障學生而言應放在最後?
(A)對於外在的刺激或變化有所反應
(B)熟習本學期的重要學業技巧
(C)對於常做的事或活動建立規律或秩序
(D)可以根據指令或要求行動。
3.3. 依據「各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點」之規定,學生因故中途離校者,應於學生離校
(A)一個月內
(B)六個月內
(C)一年內
(D)不需要 依其實際需要將資料轉銜至社政、勞政或相關單位,並追蹤 輔導六個月。
4.4. 下列何者非學習障礙學生之必要鑑定標準?
(A)個人內在能力顯著差異
(B)一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
(C)文化刺激不足
(D)知覺動作協調能 力有顯著困難。
5.5. 依據「高級中等以上學校提供身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務實施辦法」之規定,其相關支持服務之 內容不包括:
(A)學習及生活協助
(B)復健治療
(C)家庭支持
(D)輔具費用補助。
6.6. Wehman(1997)指出發展課程時需注意四大原則,這些原則也是啟智教育課程與教學設計的基礎,下列何者為非?
(A)個別化
(B)調整
(C)生態取向
(D)結構化。
7.7. 16歲的自閉症女生小如每當在室內上籃球課時,即經常出現拔自己頭髮的行為,經評估,發現因環境的吵雜及活 動時間長,令其覺得不舒服,而有拔頭髮的「固著行為」表現,其較適當的處理策略為:
(A)感覺削弱和感覺改變策略
(B)情境調整策略
(C)調整課程/工作有關的因素
(D)提供同質而適當的替代刺 激。
8.8. 下列哪些障礙學生在測驗時,需要提供報讀的服務?甲.聽覺障礙 乙.視覺障礙 丙.語言障礙 丁.閱讀障礙
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁。
9.9. 進行就業轉銜之時,身心障礙者生涯規劃的成功與否,與生涯規劃四項重要因素有很大關聯。下列敘述何者非四 項要素之ㄧ?
(A)鑑定安置
(B)知己知彼
(C)支援系統
(D)抉擇行動。
10.10. 課程內容的組織應注意三項原則,下列敘述何者為非?
(A)順序性
(B)個別性
(C)聯繫性
(D)統整性。
11.11. 對於「工作分析教學法」,下列敘述何者為非?
(A)工作分析是以學生未來的能力為準
(B)是將欲達成之教學目標中各項行為作有系統且詳盡的描述
(C)即為 「診斷→教學→評量→再教學」的過程
(D)教學法的優點能促進技能的類化與維持。
12.12. 對於「直接教學法」,下列敘述何者為非?
(A)直接教學是以教師為中心的教學法
(B)強調集中式和小步驟的教學,每節課均包含新教、練習與複習等教學 活動
(C)強調充足的範例,甚至多元的範例,而且宜提供正例和負例
(D)重視形成性的評量,對於學生的進步 情形給予立即回饋。
13.13. 對於「個別化教育計畫」,下列敘述何者正確?
(A)就是個別教學
(B)評量固定標準
(C)是精細的課程計畫或教學計畫
(D)需要家長參與。
14.14. 對於「輔助性科技」,下列敘述何者為非?
(A)高科技輔具如電腦
(B)低科技輔具像握筆器
(C)站立架就是一種移行輔具(mobility aids)
(D)國內相關法規 採列舉的方式說明學校應提供的輔具項目。
15.15. 對於「正向行為支持」,下列敘述何者正確?
(A)強調改變個體本身的行為
(B)採用一致性的嫌惡或非嫌惡處理
(C)不探究原因
(D)重視預防。
16.16. 對於「妥瑞氏症」,下列敘述何者正確?
(A)女性比男性多了3-4倍
(B)通常在十八歲以前出現症狀
(C)由於物質使用或ㄧ般性醫學狀況的直接生理效應所造成
(D)抽動每日只會有一次。