Cathy Lu>试卷(2011/12/12)

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100 年 - 新竹市建功、科園暨南隘國民小學100學年度教師聯合甄試試卷(76-100題)#6861 

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1.76.依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」之規定,當學生出現情節重大的違規行為(含刑事犯罪行為或少年事件處理法所指之各項犯罪或虞犯行為)時,學校經學生獎懲委員會議決,交由其監護權人帶回管教,在事前進行家訪,或與監護權人面談,且與學生保持聯繫的前提下,每次以多少時間為限?
(A)3日
(B)5日
(C)7日
(D)9日
2.77.反省性教學主要源自於哪一位學者的反省性型為概念?
(A)杜威
(B)艾力克森
(C)羅吉斯
(D)布魯納
3.78.校長透過獎賞與懲罰,帶動學校成員,這是屬於哪一種領導方式?
(A)轉型領導
(B)火線領導
(C)授能領導
(D)交易領導
4.79.婉如讀書時,只要有任何聲音都會造成干擾,使他無法集中注意力,他的認知類型傾向於下列何者?
(A)衝動型
(B)慎思型
(C)場獨立型
(D)場依賴型
5.80.下列何者是「藉由系統蒐集和整理教學實務,以從學生的學習成果,反省教師教學理念的適切性與實踐的有效性,進而調整理念或修正無效的策略,不斷追求提升學生的學習成效。」的專業學習社群運作方式?
(A)案例分析
(B)主題探討
(C)行動研究
(D)教學檔案
6.81.所謂的「後設認知」是指
(A)判斷知識價值的標準
(B)對於認知的認知
(C)學習知識的方法
(D)認知之後的重新認知
7.82.課程之編篡,係在部分重疊之上,在加深加廣,此種方式係符合下列哪ㄧ課程編篡原則?
(A)同心圓式
(B)螺旋式
(C)直線式
(D)多向式
8.83.中國教育思想史上主張實利教育的是哪ㄧ位學者?
(A)蔡元培
(B)朱熹
(C)顏元
(D)張載
9.84.在心理防衛機制中,將自己不為社會所接納的慾念加諸他人,藉以減輕自己缺點所產生的焦慮,此為:
(A)投射作用
(B)否認作用
(C)轉移作用
(D)反向作用
10.85.古典制約和操作制約最大的不同是
(A)古典制約強調連結,操作制約強調增強
(B)古典制約強調刺激,操作制約強調增強物
(C)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
(D)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨。
11.86.教師在教材的組織與排列上應如何規劃才符合類化原則的運用?
(A)由困難至容易
(B)由心理組織至論理組織
(C)由複雜至簡單
(D)由遠及近
12.87.斯普朗格提出六種理想價值並符應六類型的人格,以下哪ㄧ個對應是正確的?
(A)藝術型─追求聖
(B) 經濟型─追求權
(C)宗教型─追求真
(D)社會型─追求愛
13.88.克萊恩和古德拉認為正式課程經由文件、規定來表現,在教師教學前,要加以體認和熟悉,我們稱為:
(A)知覺課程
(B)理想課程
(C)運作課程
(D)經驗課程
14.89.下列哪ㄧ種創造思考教學法是從一個與問題有關的列表進行旁觀側擊,尋找出線索以獲得觀念的方法?
(A)檢核表技術
(B)屬性列舉表
(C)型態綜合思考術
(D)腦力激盪法
15.90在正增強的各種增強時至中,何種方式對行為的維持效果最佳?
(A)變動時距
(B)連續增強
(C)變動比率
(D)固定比率
16.91.在知識論上主張經驗主義並且重視兒童身體健康的教育家是?
(A)蘇格拉底
(B)洛克
(C)康德
(D)柏拉圖
17.92.以「概念構圖」的方式來幫助學生了解知識的結構,符合以下哪ㄧ個學習觀點?
(A)精熟學習
(B)有意義的學習
(C)體驗學習
(D)情境學習
18.93.在人格心理學中,所謂的「Big Five」所包含的人個五要素,不包括以下哪ㄧ項?
(A)外向
(B)直覺
(C)情緒
(D)親和
19.94.教育部目前試辦中小學教師專業發展研究評鑑,其評鑑內容不包括下列哪ㄧ項?
(A)班級經營與輔導
(B)敬業精神與態度
(C)研究發展與進修
(D)學校行政與實務
20.95.Cameron提出正向領導的四項策略不包括哪ㄧ項:
(A)正向氣氛
(B)正向溝通
(C)正向意義
(D)正向願景
21.96.下列有關知識的描述,何者正確?
(A)數位差距的來臨,帶來社會不平等日益嚴重,將是知識經濟ㄧ大隱憂
(B)知識經濟係指以經濟為基礎的知識
(C)知識經濟ㄧ辭由教育合作與開發組織(OECO)提出
(D)知識經濟與網路科技之關係密不可分,因此資訊就等於知識
22.97.依據教育部公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」規定,人權的基本概念和核心價值為何?
(A)自由與平等
(B)尊重與包容
(C)權利與義務
(D)互惠與責任
23.98.宣導學校「零體罰」的實施,為教育部重要的政策之ㄧ。同時法令亦有提及「使學生不受任何體罰,造成身心之侵害」等文字,明確保障學生之身體自主權與人格發展權。試問上述法源基礎為何?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)師資培育法
(D)教師法
24.100.學生偏差行為的ABC分析法,其中B(behavior)代表學生確實出現的行為,C(consequence)代表行為之後發生的事件。A代表以下哪ㄧ項?
(A)問題原因
(B)遭遇困難
(C)情緒失控
(D)前提事件