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教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

97 年 - 新竹市東區建功國民小學九十七學年度教師甄選(題26~100) <原試題不完整>#2924 

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1.26. 下列哪一項關於結構功能學派的敘述是正確的?
(A)主張學校教育應傳遞社會價值、知識與規範;
(B)學生應培養批判思考能力,促進社會改革;
(C)社會的成長和穩定,有時是建立在不平等的基礎上;
(D)以上皆是。
2.27. 庭方老師到偏遠地區任教,發現學校內有許多勞工階級、原住民與新住民的子女,有感於學校學生的弱勢處境。下列何者屬於「文化貧乏論」的觀點?
(A)偏遠地區學生學習表現不好,大多是文化不利之故;
(B)學校教育人員應該要努力補充學生的文化認知與知能不足之處;
(C)學生的學業表現不佳,通常是因為家庭的低階層之故,學校能協助學生的地方有限
(D)以上皆是。
3.28. 以下有關新教育社會學(New sociology of Education)的敘述,何者有誤?
(A)結合象徵互動論、俗民方法論及知識社會學的觀點;
(B)認為資本主義透過教育的歷程,更形支配、穩固人類的社會生活機制;
(C)學校教育有助於社會流動;
(D)探討教育在社會歷程中所形成的不平等面向。
4.29. 有關教育的功能分析,何者正確?
(A)功能論者認為學校能促進社會統合;
(B)衝突論者認為教育能創造新知、協助社會流動;
(C)解釋學派認為透過學校教育,有利於人才培育;
(D)和諧學派認為學校教育常優勢團體而服務,維護社會現況之安定。
5.30. 英勳老師發現班上優勢家庭的學生,家庭裡較常有參觀博物館、看畫展、聽音樂會等文化經驗,此與哪一個學者的研究取向有關?
(A) B. Bernstein;
(B) P. Bourdieu;
(C) K. Mannheim;
(D) M. Apple。
6.31. 學生書寫「作文」的用意,在於了解布魯姆目標中「認知」的哪一個層次?
(A)知識;
(B)理解;
(C)應用;
(D)綜合。
7.32. 國小數學領域屬於下列何種課程?
(A)潛在課程;
(B)理想課程;
(C)正式課程;
(D)空無課程。
8.33. 施瓦布(Schwab)倡導慎思課程 (deliberative curriculum),課程設計始於診斷課程問題,提出各種方案,再選擇最佳方案,然後據之決定行動。這個論述是指下列哪一種課程設計方式?
(A)準實用式;
(B)實用式;
(C)折衷式;
(D)抉擇式。
9.34. 畢恩(Beane)認為多科課程與課程統整的差異,在於多科課程強調下列哪一項特質?
(A)教師共同決定主題;
(B)需要安排活動課程;
(C)由學生進行統整;
(D)重視學科知識和技能。
10.35. 下列哪一項「不是」分科課程的特質?
(A)學科內容中事實、概念、原理按照學 科邏輯次序;
(B)連結社會重要議題;
(C)各學科教學方法有所差異;
(D)反應學科結構及探究方法。
11.36. 九年一貫課程綱要明列各年級彈性學習節數,下列何者為三年級的彈性學習節數?
(A) 3-5;
(B) 4-6;
(C) 4-5;
(D) 3-6。
12.37. 陳老師決定採用創新的統整課程方式,他自編生活小故事,學生自故事中提出問題(questions),再以小組方式設計活動以解決所提的問題,最後各組發表學習結果。陳老師採用的是哪一種統整方式?
(A)單科課程(single subject);
(B)多科課程(multidisciplinary curriculum);
(C)跨科課程(interdisciplinary curriculum);
(D)超學科課程(transdisciplinary curriculum)。
13.38. 課程學者依據不同的課程哲學,提出各種課程定義。下列何者為最廣泛的課程定義?
(A)目標;
(B)經驗;
(C)科目;
(D)計畫。
14.39. 二十世紀初期,工商界興起科學管理的風氣,影響了巴比特(Bobbitt)對課程目標的重視。下列何者為巴比特決定目標的依據?
(A)學生的興趣及需求;
(B)社會大眾的期望;
(C)學科專家的建議;
(D)成人應具備的知能。
15.40. 學校經常制定各種制度要求學生遵守,這些制度無形中讓學生養成「順從」「聽話」的人格特質。這樣的結果是受到哪一類課程的影響?
(A)潛在課程;
(B)空無課程;
(C)運作課程;
(D)經驗課程。
16.41. 有人主張「教育目標要尊重差異」、「教育內容要朝向多元文化」、「教育方法要重反省能力且反對固定的方法」,此思想傾向於哪一種主義的思想?
(A)存在主義;
(B)實驗主義;
(C)後現代主義;
(D)行為主義。
17.42. 誰主張「人心原似一張白紙或一塊白板」?
(A)柏拉圖;
(B)康德;
(C)黑格爾;
(D)洛克。
18.43. 誰謂:「正其義,不謀其利;明其道,不計其功」?
(A)董仲舒;
(B)孟子;
(C)王充;
(D)揚雄。
19.44. 誰主張「性相近,習相遠」呢?
(A)孔子;
(B)孟子;
(C)告子;
(D)荀子。
20.45. 主張教學時要學生從「做中學」與「教育即生活」的教育家是:
(A)史賓塞;
(B)杜威;
(C)馬克斯;
(D)康德。
21.46. 非常推崇自然主義教育觀的思想家是哪一位哲學家?
(A)杜威;
(B)柏拉圖;
(C)蘇格拉底;
(D)盧騷(盧梭)。
22.47. 誰極力主張「正其誼,適以謀其利;明其道,適以計其功」?
(A)孫文;
(B)蔣中正;
(C)顏習齋;
(D)王陽明。
23.48. 「無善無惡心之體,有善有惡意之動,知善知惡為良知,為善去惡是格物」是誰提出的?
(A)王陽明;
(B)孔子;
(C)蘇格拉底;
(D)柏拉圖。
24.49. 下列何者為現代較優質的教育觀?
(A)隨興所欲而教;
(B)因父母權勢而教;
(C)因學生外表而教;
(D)不教不成器。
25.50. 下列那類思想,極為強調教育之重點當釐清教育論述中混淆不清的語言與邏輯?
(A)批判哲學;
(B)分析哲學;
(C)唯心主義;
(D)規約哲學。
26.51. 學生從電視和電影中學到暴力,或從某勤奮努力同學身上學到認真的學習態度。這些現象可以用下列那一個理論來解釋?
(A)行為論;
(B)社會學習論;
(C)情境認知論;
(D)訊息處理論。
27.52. 根據皮亞傑(Piaget)的認知發展論,個體到那一個發展階段開始有能力以符號來進行思考,並且能理解抽象內容而無須仰賴實物?
(A)感覺動作期;
(B)前運思期;
(C)具體運思期;
(D)形式運思期。
28.53. 布魯納(Bruner)和奧斯貝(Ausubel)對於教學的共同觀點為何?
(A)皆強調多給予學生主動探索的機會;
(B)皆強調教師講解的重要性;
(C)皆強調教導學生核心概念而非瑣碎的知識;
(D)皆強調實作的重要性。
29.54. 下列何者不是布魯納(Bruner)發現式教學法的特徵?
(A)重視直觀教學;
(B)強調學生必須自行學習、自行發現;
(C)認為教師需引導學生去發現;
(D)主張讓學生陷入困境與犯錯而非防止錯誤。
30.55. 嘉納(Gardner)多元智慧理論在教學上的啟示與應用為何?
(A)每個單元或課文的教學皆應設計八種智慧的活動;
(B)依據學生的優勢智慧來分組或分班;
(C)找出學生的優勢智慧來促進弱勢智慧;
(D)以培養八大智慧作為教學的目標。
31.56. 若某學科的試題能反映該學科所欲評量的目標,我們會說此份試題具有什麼效度?
(A)表面效度;
(B)構念效度;
(C)內容效度;
(D)結果效度。
32.57. 布魯姆(Bloom)提出知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個認知層級,下列那個題目是評量應用層次的認知能力?
(A)編擬問答題的原則為何?
(B)使用顯微鏡的步驟為何?
(C)總統任命考試院長需取得誰的同意?
(D)牛頓定律可用以解釋什麼的運作?
33.58. 陳老師教代數的第一節課,先給予學生四則運算技能測驗。請問此測驗是屬於那一種評量性質?
(A)形成性評量;
(B)總結性評量;
(C)安置性評量;
(D)診斷性評量。
34.59. 選擇題計分容易,但教自然科的葉老師除了以測驗為評量方式外,也以模型製作和實驗報告作為評量的根據。請問葉老師這麼做的考量為何?
(A)提高評量的信度;
(B)讓評量更加客觀;
(C)降低評量的難度;
(D)培養學生真正的自然科學能力。
35.60. 對於檔案評量(portfolio assessment)的敘述,下列何者為非?
(A)可呈現個別學生的學習成長過程;
(B)多採常模參照的評分方式;
(C)強調與教學密切配合;
(D)給予學生許多自我評鑑的機會。
36.61. 國小二年級社會領域呈現「民主」概念,三年級社會領域又再次出現「民主」學習,並且加深加廣「民主」的學習範圍。此類課程組織符應下列哪種組織方式?
(A)統整性;
(B)繼續性;
(C)順序性;
(D)相關性。
37.62. 史鐵克(Stake)建立先在因素、交流因素和結果因素三個課程評鑑的概念,並主張課程評鑑人員需收集「意圖」和「觀察」的資料,然後建立判斷標準,再進行判斷。此類評鑑方式稱為哪一種課程評鑑?
(A)差距模式;
(B)認可模式;
(C)外貌模式;
(D)目標模式。
38.63. 國民教育階段的課程設計應以學生為中心,並培養現代國民所需的基本能力。下列何者「不是」九年一貫課程中的十項基本能力?
(A)社區發展與道德情操;
(B)文化學習與國際了解;
(C)生涯規劃與終身學習;
(D)獨立思考與解決問題。
39.64. 歐洲經濟合作發展組織(OECD)與史別克(Skilbeck)倡導的學校本位課程發展程序有所不同,最大差異在於歐洲經濟合作發展組織比史別克的學校本位課程發展更重視下列哪一項?
(A)訂定目標;
(B)分析學生;
(C)方案實施;
(D)評鑑與修正
40.65. 「研究者發現教師在學校教授的課程內容與其事先表達欲教授的範圍有所差距。」這個發現來自於下列哪一種課程的研究?
(A)正式課程;
(B)知覺課程;
(C)運作課程;
(D)經驗課程。
41.66. 下列那一種教學方法的理論基礎不是行為主義?
(A)Bloom的精熟學習;
(B)Ausubel的有意義接受式學習;
(C)Pressey的編序教學;
(D)Keller的個人化系統教學。
42.67. 在教學上我們會告訴學生一些學習策略,如劃重點、複述、組織教材、注意學習材料的規律性等等,此作法主要是根據什麼理論?
(A)行為論;
(B)建構論;
(C)訊息處理論;
(D)社會學習論。
43.68. 下列那一個理論主張設計真實的學習活動來取代孤立的學習,例如將基本的四則運算應用到存款或請客的問題上,取代孤立的四則運算?
(A)情境認知論;
(B)社會學習論;
(C)社會建構論;
(D)訊息處理論。
44.69. 下列何者是建構教學的特徵?
(A)以學生需求為導向,不預設明確的教學目標;
(B)學生透過與他人的互動,學習會自然產生;
(C)以學生為中心,減少教師的講述與介入;
(D)教師和學生皆需高投入,教師需積極地引導。
45.70. 強調透過與較有能力他人的互動來提升認知能力,是下列那一位學者的主要論點?
(A)皮亞傑(Piaget);
(B)班都拉(Bandura);
(C)布魯納(Bruner);
(D)維谷斯基(Vygotsky)。
46.71. 小英時常缺交作業,漸漸地,學業成就愈來愈落後,她慢慢地也覺得不在乎了。請問,小英在下列何者的表現比較低落?
(A)表現欲望;
(B)智力商數;
(C)安全依附;
(D)成就動機。
47.72. 根據德瑞克(Dreikurs)的觀點,當學生認為:「如果你不讓我做想做的事,就是不認可我的存在!所以我就要反抗!」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現,這是屬於下列何種錯誤目標?
(A)爭取注意;
(B)權力競逐;
(C)報復傷害;
(D)表現無能。
48.73. 根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?
(A)迴轉(flip-flop);
(B)晃盪(dangle);
(C)截斷(truncation);
(D)滯留(dwelling)。
49.74. 教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他目睹此一處罰的學生的行為。請問,這是屬於下列何種現象?
(A)比馬龍效應;
(B)漣漪效應;
(C)破窗效應;
(D)投射效應。
50.75. 當學生想要以身試法,教師使用「一再重覆最初的訊息」來進行口頭設限。請問,這是運用下列何種策略?
(A)破唱片法;
(B)理性說服;
(C)邏輯後果;
(D)貫徹始終。
51.76. 下列那一件教育法規是屬於法律﹖
(A)國民教育法施行細則;
(B)公立高級中等以下學校教師成績考核辦法;
(C)強迫入學條例;
(D)教師請假規則。
52.77. 「直轄市及縣(市)政府應設立教育審議委員會」,是規定在哪一個法規?
(A)教育基本法;
(B)國民教育法;
(C)國民教育法施行細則;
(D)家庭教育法。
53.78. 依據「國民教育法」規定,已逾齡未受國民教育之國民,應受何種?
(A)進修教育,
(B)回流教育,
(C)補救教育,
(D)國民補習教育。
54.79. 依據「國民教育法」的規定,各縣市公立國民中小學學區劃分原則,是由那一個機關規定?
(A)縣市政府;
(B)縣市政府教育處;
(C)教育部;
(D)教育部中部辦公室。
55.80. 在台灣省各縣市政府教育處中,負責辦理教育人員遴選遷調業務者是哪一科
(A)學務管理科;
(B)國民教育科;
(C)社會教育科;
(D)督學室。
56.81. 在國民中小學,下列那一個委員會的成員中沒有家長代表?
(A)教師評審委員會;
(B)課程發展委員會;
(C)教師成績考核委員會;
(D)學生獎懲委員會。
57.82. 依據「國民教育法」規定,國民中小學教科書選用,是由哪一個單位訂定辦法公開選用?
(A)各校校務會議;
(B)縣市政府;
(C)教育部中部辦公室;
(D)教育部。
58.83. 依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定,國民中小學學生成績評量紀錄,每學期「至少」應以書面通知家長及學生幾次?
(A)1次;
(B)2次;
(C)3次;
(D)4次。
59.84. 依據「兒童及少年福利法」規定所稱「兒童」,是指幾歲之人?
(A)4至6歲;
(B)6至10歲;
(C)未滿6歲;
(D)未滿12歲。
60.85. 依規定,國民小學教師輔導管教學生辦法,應由何者訂定?
(A)各國民小學;
(B)直轄市、縣市政府;
(C)教育部中部辦公室;
(D)教育部。
61.86. 下列哪一件法律規定直轄市、縣市政府應鼓勵民間或自行辦理「兒童課後照顧服務」?
(A)國民教育法;
(B)兒童及少年福利法;
(C)特殊教育法;
(D)家庭教育法。
62.87. 依「教師進修研究獎勵辦法」規定,如果有一位教師以「帶職帶薪」參加進修二年,其在原校服務義務之期間是幾年?
(A)一年,
(B)二年,
(C)三年,
(D)四年。
63.88. 依據「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」之規定,下列哪一項不是年終成績考核的項目?
(A)進修;
(B)服務;
(C)品德;
(D)訓輔。
64.90. 日本的義務教育是幾年?
(A)9年;
(B)10年;
(C)11年;
(D)12年。
65.91. 關於有效的獎懲原則的敘述,下列何者正確?
(A)懲罰要多於獎賞才能建立教師權威;
(B)物質的獎賞要重於精神的獎賞;
(C)懲罰前要向學生說明其受罰的理由;
(D)懲罰可採連坐法才能達成效果。
66.92. 張老師一上課就告訴學生說:「如果大家認真上課,下課前,我就說一段你們愛聽的故事。」請問,張老師是利用何種策略提高學習動機?
(A)提供行為後果的增強;
(B)提供學習新知的誘因;
(C)提示努力之後的情境;
(D)提示行為選擇的邏輯。
67.93. 根據瓊斯(Jones)的觀點,進行班級經營時,在肢體語言的運用方面,下列何者最能傳達「掌握全局」的訊息?
(A)面部表情;
(B)眼神接觸;
(C)身體接近;
(D)手勢。
68.94. 陳老師要求不會背誦指定課文的學生不能下課,直到該位學生完成背誦工作,才解除下課的禁令。請問陳老師是採用下列何種原理?
(A)正增強;
(B)負增強;
(C)嫌惡法;
(D)羞恥感。
69.95. 在進行親師溝通時,下列何者是不適宜的?
(A)敞開心胸接受批評;
(B)力持關心與尊重的態度;
(C)多以預防替代治療;
(D)發生事情才聯絡。
70.96. 為了營造安全的教室環境,下列作為何者是不適當的?
(A)建立相互關心、支援和提醒的班級氣氛;
(B)定期監控學生的行為、態度並隨時抽查書包;
(C)協助學生發展社會能力、問題預防和解決的技巧;
(D)鼓勵學生向老師報告潛在的危險。
71.97. 根據雷德和華頓柏(Redl & Wattenberg)的觀點,班級裡的不良行為有時會像瘟疫般傳染開來,這種現象稱為下列何種作用?
(A)傳染作用;
(B)擴散作用;
(C)蔓延作用;
(D)月暈作用。
72.98. 要了解學生的學習困難,以進行學習輔導,提高學習的成效。請問,應該採用下列何種測驗比較適宜?
(A)標準參照測驗;
(B)常模參照測驗;
(C)學業性向測驗;
(D)普通能力測驗。
73.99. 下列何者不是正確的班級執行原則?
(A)預防重於治療;
(B)注重命令而非合作;
(C)正向的引導;
(D)對事不對人。
74.100.李老師認為,班上成績好的學生也會有較佳的生活常規表現。請問,這種現象是屬於下列何種效應?
(A)霍桑效應;
(B)比馬龍效應;
(C)蝴蝶效應;
(D)月暈效應。