莊玉娟>试卷(2016/02/19)

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97 年 - 新竹市科園國民小學九十七學年度新進教師甄試筆試試卷-2#1063 

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1.26. 下列哪一種譬喻,可以代表科學化課程理論的主張?
(A) 教育即生產,課程是使原料轉化為成品的工具
(B) 教育是生長,課程如同暖房
(C) 教育即旅行,課程是學生旅行的路線
(D) 教育即實踐,課程是學生的生活經驗
2.27. 在數學課程的安排中,學生通常要先學習加法的觀念,才可以進一步導入乘法的概念,可見課程的組織要考慮到?
(A)繼續性
(B)順序性
(C)銜接性
(D)統整性
3.28. 柯老師一向崇尚人本心理學,請問下列何者是他在設計課程時最可能採取的作法?
(A) 採多元智能(multi- Intelligence)的課程設計
(B) 強調讀寫算基本技能的熟練
(C) 採用建構式的課程及教學
(D) 課程設計重視情意的陶冶
4.29. 下列是欣欣國小教師在討論有關教學評量的方式,請問下列哪一項對評量的看法是不適當的?
(A) 既然要採多元化評量,那以後就不能只採用紙筆測驗了
(B) 因此必需考慮其他評量方式:如過關評量、檔案評量等
(C) 用檔案評量可以看到學生學習歷程,較能真實地評量學生學習成果
(D) 檔案評量重視過程,只能作形成性評量,並不能作總結性評量
5.30. 王老師在教學過程中發現班上一個小朋友數學成績低落,經過評量發現該生是因看不懂題意而無法計算,原因在語文程度不佳,因此開始進行補救教學,請問在本案例中教師所使用的評量類型應該是:
(A) 安置性評量
(B) 診斷性評量
(C) 總結性評量
(D) 標準參照評量
6.31. 實作評量可依情境發展不同的評量方式,下列哪一項不屬於實作評量?
(A) 機器人模型組裝
(B) 實驗器材辨識
(C) 自然科成就測驗
(D) 昆蟲標本製作
7.32. 評量的目的不在瞭解受試者可以獲得多少分數,而在於瞭解受試者的代表性反應,此為
(A) 最大表現評量
(B) 典型表現評量
(C) 標準參照評量
(D) 常模參照評量
8.33. 下列有關學生測驗分數的解釋,哪一項敘述錯誤?
(A) 應以一段可信範圍來解釋
(B) 應參考其他資料,作綜合性解釋
(C) 應採用團體解釋方式,避免學生作個別比較
(D) 應詳加說明分數的意義,並瞭解學生對測驗結果的感受
9.34. 下列何者不屬於動態評量的特徵?
(A) 重視評量歷程與認知改變
(B) 強調評量與教學結合
(C) 著重評量者與受試者的互動
(D) 強調評量與遊戲活動的結合
10.35. 若設計一實驗研究,想知道採合作學習法的學生學業成就是否高於採傳統教學法的學生,其中教學法是屬於何種變項?
(A) 依變項
(B) 自變項
(C) 中介變項
(D) 觀察變項
11.36. 下列何者不是行動研究的特色?
(A) 以解決問題為導向
(B) 教師本身即是研究者
(C) 研究結果可以推論至其他教育情境
(D) 以教師行動為主,專家只作協助
12.37. 下列何者最具有結合教學、診斷和評量的功能?
(A) 動態評量
(B) 標準化測驗
(C)常模參照評量
(D) 標準參照評量
13.38. 下列何者符合效標參照評量的精神?
(A) 大華能在15分鐘之內搭好帳蓬
(B) 美美比小英更快完成清掃工作
(C) 文成的基測得分佔全國PR值92
(D) 小英數學考試全班第三名
14.39. 教師若選購測驗卷作為學生之綀習作業,最應重視下列何種效度?
(A) 內容效度
(B) 同時效度
(C) 預測效度
(D) 區分效度
15.40. 教師如果想評量學生是否達到布魯姆(B.S.Bloom)六個認知歷程中的評鑑或創造層次,要使用下列哪一種題型比較適合?
(A) 是非題
(B) 選擇題
(C) 簡答題
(D) 申論題
16.41. 小真了解把一列物體其間距拉大,並不會改變此列物體的數目,依據皮亞傑認知發展階段,小真最低發展至哪一期?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期。
17.42. 王老師若希望將每位學生在組內討論的表現納入平時評量時,下列哪一種評分方式最為理想?
(A) 每位同學依評分向度進行自評
(B) 組內同學依評分向度進行互評
(C) 老師依各組上台報告內容進行評分
(D) 教師到各組依評分向度進行觀察評分
18.43. 下列何者是最有效的預防型常規經營策略?
(A) 隔離愛講話的學生
(B) 剝奪學生下課自由活動的時間
(C) 教學風格生動活潑而且有趣
(D) 學生做好清潔工作時給予鼓勵
19.44. 下列哪一種班級經營模式建議師使用增強原則和程序,以教導學生的學習活動?
(A) 行為塑造型
(B) 溝通互動型
(C) 果斷紀律型
(D) 合理邏輯型
20.45.班級經營有所謂「有系統的忽視」,旨在使學生因為未獲得其所期待的注意,因而其不當行為也將因失去背後動機而日漸消失,下列哪一種不當行為最適合採用此一策略:
(A)安安上課常偷看漫畫
(B) 小華經常不交作業
(C) 小雄上課經常找老師抬槓
(D) 小胖常常上學遲到
21.46. 進行教學實驗時,研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組,而必需以原有班級接受不同的實驗處理,這是採用下列哪一種研究方法?
(A) 前實驗研究
(B) 事後回溯研究
(C) 準實驗研究
(D) 行動研究
22.47. 教學時應強化同儕的良性競爭,下列何種作法不適合?
(A) 提供學生不同學業表現的機會
(B) 訂定個別競賽的規則與標準
(C) 將學習結果與學習表現的標準分類
(D) 讓學生有個別競賽機會與團體競賽的機會
23.49. 每一種教學法均有其背後的理論依據,下列各種教學法源自何種教學理論的敘述何者錯誤?
(A) 編序教學法—行為主義學派
(B) 建構式教學—認知學派
(C) 多元智慧教學—行為主義學派
(D) 價值澄清法—人本主義學派
24.50. 古德拉 (J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次,教師依學生的特質調整及詮釋課程,是屬於哪一層次?
(A) 理想課程(ideal curriculum)
(B) 正式課程(formal curriculum)
(C) 運作課程(operational curriculum)
(D) 經驗課程(experiential curriculum)
25.48. 教學時教師發問的問題可概分為封閉和開放式兩類,其主要達到的效果是:
(A) 封閉式問題協助學生回憶,開放式問題促進學習遷移
(B) 開放式問題協助學生回憶,封閉式問題促進學習遷移
(C) 兩種問題都在協助學生回憶
(D) 兩種問題都在促進學習遷移