王蘋蘋>试卷(2011/05/15)

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99 年 - 新竹市立成德高中99學年度教師甄試輔導活動科試題#4513 

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1.1.有關防衛機轉的敘述,何者有誤? 甲、一種潛意識的運作 乙、有降低焦慮功能,可經常使用 丙、以否定、扭曲現實方式出現 丁、是一種病態行為。
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)乙、丁
(D)丙、丁。
2.2.各學派對抗拒的處理策略何者正確? 甲、精神分析學派會對抗拒進行分析,協助當事人正視抗拒原因,並加以克服 乙、認知行為學派認為抗拒是當事人的一種內在矛盾,必須引導面對現實 丙、完形學派會協助當事人揭開防衛面紗,進入深層的自我
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)以上皆是。
3.3.有關存在主義治療法之敘述,何者正確? 甲、重視自由、存在與孤獨之議題探討 乙、此學派源自於哲學思潮,非個人所創 丙、此學派具有一套完整的治療技術 丁、視焦慮為生活的一種狀態,具有正向功能
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)乙、丙、丁
(D) 以上皆是。
4.4.有關阿德勒諮商學派的主張,下列何者正確? 甲、認為自卑感是正常狀態,透過補償作用追求卓越 乙、使用虛構的目的論及強調社會興趣的培養 丙、諮商著重認知因素,發現當事人的錯誤想法,進而修正錯誤假設 丁、諮商目標在於引導當事人覺察自己偏好及其付出的代價
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)以上皆是。
5.5.當個案抗拒諮商時,正確的處理方法包括以下哪些? 甲、轉移話題,再慢慢導回正題 乙、使用幽默的技術緩和當事人的反應 丙、面質與解釋當事人的抗拒現象
(A)以上皆是
(B)甲、乙
(C)乙、丙
(D)甲、丙。
6.6.有關個人中心諮商學派的敘述,何者正確? 甲、此學派適用於危機處理的第一個步驟 乙、重視童年的成長經驗 丙、經常使用傾聽、接納、澄清與面質等方法 丁、不重視心理衡鑑
(A)甲、乙、丙
(B)甲、丙、丁
(C)甲、丁
(D)丙、丁。
7.7.有關完形諮商學派的技術運用,下列何者正確? 甲、「空椅法」是以角色扮演方式讓當事人體驗衝突,協助其接納與整合 乙、「倒轉技術」是表現與過去相反的行為,重新接觸被否認的特質,而獲得自我接納與自信 丙、「我有一個噩夢」用來引出困擾當事人的羞恥感
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)以上皆非
(D)以上皆是。
8.8.有關現實治療學派的諮商技術,下列何者不正確?
(A)適合短期諮商
(B)以WDEP為引導改變的歷程
(C)較少使用面質
9.9.有關自我揭露的運用,下列何者有誤?
(A)揭露內容不宜過多
(B)打破僵局之用
(C)引導當事人自我開放
(D)產生共鳴性的了解。
10.10.Meichenbaum所倡的自我管理訓練的理論基礎為何?
(A)整合情緒覺察與認知治療
(B)整合認知與行為治療
(C)整合情緒覺察與行為治療
(D)整合情緒、認知及行為治療。
11.11.有關敘事治療的論述,下列何者正確? 甲、受到後現代主義及社會建構理論的影響而發展 乙、強調語言的使用和故事中的意義 丙、常以奇蹟式問句尋求解構 丁、將問題外化
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)以上皆是。
12.12.當發現女學生疑似被繼父性侵害時,輔導教師的處理原則為何?
(A)儘速通報
(B)避免涉入家庭糾紛
(C)採取家族治療的策略
(D)評估真實性與危急性之後再處理。
13.13.下列何者並非Rogers所描述的自我實現者的特質?
(A)對自己的經驗開放
(B)評估內在資源
(C)相信別人
(D)積極成長。
14.14.Adler在晤談過程中很重視當事人心理動力的評估,邀請當事人描述典型的一天做些什麼,想些什麼及感覺到什麼, 是為了評估其?
(A)早期回憶
(B)家庭星座
(C)生活方式
(D)優先偏好。
15.15.發現疑似家暴的個案,下列作法何者不宜?
(A)與加害者聯繫,實施親職教育
(B)了解與評估受暴的事實
(C)確認後儘速通報
(D)安撫個案情緒,提供支持。
16.16.有關焦點解決短期諮商的技術運用,何者正確? 甲、運用例外架構,尋找困擾不在的例外情形 乙、其「例外問句」與敘事治療「獨特事件」之用法、意旨截然不同 丙、使用奇蹟式問句是為了鼓勵當事人停止聚焦於問題上,創造解決之道
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)以上皆是。
17.17.有關Ellis的理情行為治療(REBT)與Beck的認知治療(CT)之比較,下列何者有誤? 甲、皆認為心理困擾起源於認知受到困擾 乙、皆強調家庭作業的教育模式 丙、REBT較重視諮商的合作經驗 丁、CT的指導性較強
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)乙、丙、丁
(D)乙、丁。
18.18.有關心理諮商理論與技術的敘述下列何者正確? 甲、自1980年代初期朝向整合與折衷; 乙、個案概念化受到諮商師的所受訓練和經驗背景之影響; 丙、Egan所整合的架構是以提升自我概念為中心,增進生活適應; 丁、Norcross認為治療成效的最高共識來自治療同盟。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)乙、丙、丁
(D)以上皆是。
19.19.輔導人員對教師的諮詢內容,包括以下哪些? 甲、協助教師評估學生的能力 乙、協助教師了解學生的學習動機 丙、協助教師對學生進行個別諮商
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)以上皆是。
20.20.有關重新架構(reframing)的敘述何者正確? 甲、提供不同的角度與詮釋,協助當事人跳脫侷限思維 乙、焦點解決諮商經常運用 丙、與敘事治療的問題外化概念相近
(A).甲、乙
(B)乙、丙
(C)甲、丙
(D)以上皆是。
21.21.「我們是自由的,並且要為自己的選擇及行動負責。」請問上述這句話應該是屬於哪一治療法的人性假設?
(A) 精神分析 
(B)現實 
(C)存在主義 
(D)認知行為
22.22.根據「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」規定,對於中輟生之追蹤管制期限,至中輟生年滿幾歲為止?
(A) 15 
(B) 16 
(C) 17
(D) 18
23.23.雅慧因作業未交在辦公室被老師責罵,回到教室後就大聲斥責其他同學,把氣出在其他人身上,請問這是屬於哪一 種防衛機轉?
(A) 轉移 
(B) 反向作用 
(C) 退化
(D) 補償
24.24.「未竟事務(unfinished business)」是完形治療的一項重點,請問它指的是?
(A)未完成的自我規劃
(B)未表達的過往情感
(C) 未過渡的人生階段
(D) 未實踐的學習任務。
25.25.認知治療法認為,心理問題的病因根源於普通的心理歷程,這就是個體「獨有的邏輯錯誤」;如果有一個學生很容易 因為別人無意的舉動感覺不受尊重、受傷,請問他犯了哪一類錯誤?
(A)過渡概括化
(B)極端化思考
(C)個人化
(D) 隨意推論。
26.26.保密是建立互信與良好治療關係的核心,但在以下哪些情況下,諮商員必須適度的提供或呈報諮商資料? 甲、個案可能對自己或別人造成傷害時 乙、個案父母親提出請求時 丙、法院提出要求作為呈堂證物時 丁、未成年個案曾遭受亂倫、家暴等情事 戊、個案需送醫治療時
(A)甲、丙、丁、戊
(B)乙、丙、丁、戊
(C)甲、乙、丙、丁
(D)甲、乙、丙、丁、戊。
27.27.關於諮商中的測驗使用,以下哪一點是不正確的?
(A)個案可以決定接受何種測驗
(B)須考量社會經濟、種族與文化因素對測驗結果的影響 
(C)測驗的結果可以直接決定個案未來的安置
(D)測驗的結果應告知當事人,並協助探索意義
28.28.成功認同(success identity)是哪個諮商學派的重要概念?
(A)現實治療法
(B)個人中心治療法
(C)精神分析治療法
(D)行為治療法。
29.29.佛洛伊德(Freud)認為什麼是神經質與精神病行為的根本原因?
(A)恐懼
(B)壓力
(C)憂鬱
(D)焦慮。
30.30.我們一般都會認為家中的老大比較有責任感,而老么則恰恰相反,請問以下哪一位學者認為不同的出生序會暴露在 不同的父母教養態度,而決定其人格?
(A)艾瑞克森(Erikson)
(B)佛洛姆(Fromm)
(C)容格(Jung)
(D)阿德勒(Adler)。
31.31.關於校園性侵害或性騷擾防治的規定,以下何種為非?
(A)當事人為未成年者,接受調查時得由法定代理人陪同
(B)學校接獲校園性侵害或性騷擾事件時,以學務處為收件單位。 
(C)得彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核,並積極協助其課業或職務。
(D)校園性侵害或性騷擾事件當事人之輔導人員,應參與該事件之調查工作。
32.32.依少年事件處理法規定,少年轉介輔導處分及保護處分之執行,至多執行至幾歲為止?
(A)17歲
(B)18歲
(C)20歲
(D)21歲。
33.33.校內有同學於假日自殺身亡時,請問以下何種做法較為適當?
(A)留意並關懷個案同學與朋友有無輕生念頭,並提供緊急服務電話
(B)舉行追思會並於校刊發表悼念文章 
(C)不召開任何討論會議,避免消息走漏,引起學生心理不適
(D)舉行記者會,主動向外界說明此項消息
34.34.艾里斯(Ellis)的A-B-C人格理論中,駁斥非理性信念的歷程,不包含以下哪一要素?
(A)分辨
(B)偵測
(C)反思
(D)辯論。
35.35.根據階段論的看法,兒童面對父母離異歷經了如下五個心路歷程,請依時間順序排列: 甲、協議階段 乙、沮喪階段 丙、憤怒階段 丁、接受階段 戊、否認與震驚階段
(A)丙、戊、甲、乙、丁
(B)戊、丙、甲、乙、丁
(C)戊、乙、甲、丙、丁
(D)丙、戊、乙、甲、丁。
36.36.下列哪一項較不是強化攻擊行為的酬賞?
(A)直接的物質獲得
(B)他人注意的焦點
(C)情緒的發洩
(D)社會的讚賞。
37.37.拉札陸斯 (Lazarus) 多元模式治療法將人類複雜人格區分為七個主要功能領域-BASIC ID,請問第二個「I」所指為 何?
(A)人際關係
(B)獨立性
(C)心象
(D)自我認同。
38.38.學校建立高關懷學生名冊,並安排認輔老師予以輔導,請問這屬於第幾級的輔導?
(A)零級輔導
(B)初級輔導
(C)次級輔導
(D)三級輔導。
39.39.校園性騷擾性侵害之加害人轉至他校時,原校應於知悉後多久時間內,通報加害人就讀或服務之學校?
(A)二週內
(B)一個月內
(C)二個月內
(D)半年內。
40.40.請問悲傷輔導的四項任務不包含以下何者?
(A)接受失落的事實
(B)忘卻悲傷的痛苦
(C)重新適應一個逝者不存在的新環境
(D)將情緒的活力重新投注在其他的關係上。