Meng-Chia Ho>试卷(2011/07/06)

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100 年 - 新竹市立新科國民中學100學年度正式教師甄試 教育科目 試題(1)#5264 

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1.1. 地方政府設立教育審議委員會,其法源依據為何?
(A) 教師法
(B) 教育基本法
(C) 國民教育法
(D) 地方制度法
2.2. 請問下列哪一個學習目標不屬於社會學習領域的範疇?
(A) 觀察並比較不同人生階段的異同
(B) 說明人口空間分佈的差異及人口遷移的原因與結果
(C) 蒐集人類社會中的各種藝術形式,並能進行美感的欣賞、溝通與表達
(D) 瞭解住家與學校附近環境的變遷
3.3. 黃老師認為教學設計是一套解決教學問題的方法,只要注意每個子環節設計就可以控制好教學輸入及輸出的關係。此種教學設計理念屬於下列何者?
(A) 綜合取向
(B) 建構取向
(C) 系統取向
(D) 認知取向
4.4. 竇爾(W. Doyle)的生態系統觀,視「教室」為班級內師生為達教學目標而居住的「環境」。師生就是生活在此一環境中的「居民」,而班級團體則是由「居民」和「環境」交互作用而形成的「生態系統」。請問,竇爾(W. Doyle) 的班級生態系統觀具有下列哪些特徵? 甲、同時發生 乙、步調急切 丙、難以預測 丁、隱而不顯 戊、既往不究
(A)甲乙丁
(B) 甲乙丙
(C) 丙丁戊
(D) 乙丙戊
5.5. 有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式,下列敘述何者錯誤?
(A)學生日常生活表現紀錄,應作綜合性評價及等第轉化
(B)輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議
(C)甲等:八十分以上未滿九十分,乙等:七十分以上未滿八十分
(D)以量化紀錄為之,至學期末應將其分數轉換為等第
6.6. 若要研究中輟生寄居在神壇的因素,樣本抽樣應採下列何法?
(A)機率抽樣
(B)系統抽樣
(C)配額抽樣
(D)滾雪球式抽樣
7.7. 學生偏差行為的ABC 分析法,其中A 代表以下哪一項?
(A)問題原因
(B)遭遇困難
(C)前提事件
(D)情緒失控
8.8. 葛雷瑟(W.Glasser)認為學生有五種基本的心理需求,其中學生的想法和地位受到重視,是屬於以下哪一種心理需求?
(A) 自由的需求
(B) 隸屬的需求
(C) 權力的需求
(D) 樂趣的需求
9.9. 下列有關皮亞傑(J.Piaget)和維果斯基(L.Vygotsky)對於發展的看法,何者正確? 甲、皮亞傑認為認知發展會因不同文化而有所差異 乙、皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索,強調幼兒與實體的互動 丙、維果斯基認為在適切引導的情況下,學習即能引導發展 丁、維果斯基認為認知發展是由個體的(自我中心的)歷程轉變成社會化歷程
(A)甲丙
(B) 乙丁
(C) 甲丁
(D)乙丙
10.10. 國中基本學力測驗寫作測驗的評分基準,將作文分為零級分到六級分七個等級。除了零級分,其他各等級皆以四個向度描述該等級文章的特色。評分時,找出與該篇文章最接近的等級描述,給予0-6 中的一個等級評分。請問此種評分方式所使用的評分工具最接近下列哪一類型?
(A) 分析式評分表
(B) 檢核表
(C) 整體式評分表
(D) 固定選項量表
11.11. 十九世紀初期導生制(monitorial system)曾在美國風行一時,促進教育的普及,但是在該世紀中葉後卻不再盛行,原因為何?
(A)教育經費有限
(B)合格師資不足
(C)教會勢力反彈
(D)提升教育品質的要求
12.12. 學校課程發展流程包括:1.評鑑與修正課程方案 2.分析學校情境、進行問題探索與需求評估 3.形塑學校願景、研擬學校課程發展重點 4.推廣課程方案 5.訂定目標、建構學校課程架構與方案。以下順序,何者較為合理?
(A) 3→2→5→4→1
(B) 2→3→5→1→4
(C) 2→5→3→4→1
(D) 5→2→3→4→1
13.13. 赫爾巴特(J.F. Herbart)主張「教育目的」的擬定,應以何者為依歸?
(A) 心理學
(B) 社會學
(C) 倫理學
(D)政治學
14.14. 下列對於教師自編之段考成就測驗的描述,何者為非?
(A)試題分析可改進命題的技術
(B)測驗的信度重視穩定性量數
(C)效度分析以教學目標為依據
(D)施測的結果可做為決策之用
15.15. 若要完善適切地達成評鑑工作,則包括評鑑工作本身之設計與歷程亦須加以評鑑。此等概念即為下列何者?
(A)後設評鑑
(B)過程評鑑
(C)自我評鑑
(D)反饋評鑑
16.16. 下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結?
(A)產出性技巧
(B)前導組體
(C)標示
(D)結構訓練技巧
17.17. 提出教學設計應以「表意目標」( expressive objective )來呈現的人是誰?
(A)泰勒(R.W.Tyler)
(B)帖衣勒(F.Taylor)
(C)艾波(M.W.Apple)
(D)艾斯納(E.W.Eisner)
18.18. 《學記》中說:「一年視離經辨志,三年視敬業樂群,五年視博習親師,七年視論學取友,謂之小成。九年知類通達,強立而不反,謂之大成。」這段話指的是:
(A)學校制度
(B)學習評量
(C)教學步驟
(D)課程教材
19.19. 下列何者與國民中小學九年一貫課程改革之基本精神距離最遠?
(A)學校本位課程發展
(B)協同教學
(C)螺旋式課程建構
(D)組織再造
20.20. 勒溫(K. Lewin)曾提出組織變革之三階段論,其內涵為何?
(A)解凍、組織變革團隊、再凍結
(B)解凍、變革、再凍結
(C)解凍、變革、建構短期戰果
(D)組織變革團隊、變革、再凍結
21.21. 專家教師主要係因擁有下列何種能力,故較不需要像生手教師般地費力思考教學問題?
(A)較能運用邏輯推理解決問題
(B)長期記憶中已貯存許多資源
(C)能輕易的提取短期記憶中的訊息
(D)較能辨識出問題的類型與關鍵
22.22. 吉立根(C.Gilligan)認為柯柏格(L.Kohlberg)的理論和測量工具都帶有性別偏見,所以提出以關懷道德為基礎,將女性道 德發展分為三個階段,是為:
(A) 個人生存的道德→自我衝突的道德→犧牲的道德
(B) 個人生存的道德→均等的道德→自我犧牲的道德
(C) 個人生存的道德→自我犧牲的道德→均等的道德
(D) 個人生存的道德→突破的道德→均等的道德
23.23. 依據學習者的經驗、能力、興趣與需要等來統整教材,而相對較忽視知識系統的方法為下列何者?
(A)垂直層次法
(B)論理整合法
(C)心理組織法
(D)螺旋累積法
24.24. 下列有關道德問題與教育的敘述,何者為真?
(A) 黑爾(Hare)主張道德概念應該訴諸規約(prescriptive)與普效(universal)
(B) 康德(Kant)主張道德判斷的標準為外在行為
(C) 邊沁(Bentham)認為「作一個不滿足的人,勝過一隻滿足的豬;作一個不幸的蘇 拉底,勝過作一個滿足的癡人」
(D) 皮亞傑(Piaget)提出道德認知的三時期六階段論
25.25. 下列有關正、負增強的說法何者較為正確?
(A)正增強可強化行為、負增強則會消弱
(B)正增強是獎賞、負增強則為懲罰
(C)二者都無關賞與罰
(D)二者都是一種獎賞
26.26. 根據現行的「特殊教育法」所界定的「身心障礙」類別總計有幾類?
(A) 10 類
(B) 13 類
(C) 15 類
(D) 16 類
27.27. 最近氣溫迭創新高,許多動物出現異常行為,包華士(C.A.Bowers)倡導的「生態文化教育理論」值得我們參考,下列何 者不在其立論之列?
(A) 所有的教育都是環境教育
(B) 教育是一個文化再造的歷程
(C) 教育應是以未來為導向的教育
(D) 教育應追求黨同伐異、異中求同的精神
28.28. 在心理防衛機制中,將自己不為社會所接納的慾念加諸他人,藉以減輕自己缺點所產生的焦慮,此為:
(A)反向作用
(B)投射作用
(C)轉移作用
(D)否認作用
29.29 .將領導者行為分為「指示性的」、「成就導向性的」、「支援性的」、以及「參與式的」等四種領導行為的理論?
(A) 權變理論
(B) 途徑-目標理論
(C) 三層面理論
(D) 互易領導理論
30.30. 小華曾答應父親不再爬樹,但為了救樹上的小貓他還是爬了樹,惟小華相信父親不會責備他。請問依據賽爾門(R. Selman) 的角色取替理論,小華處於下列哪一個階段?
(A)自我中心或未分化的觀點(egocentric or undifferentiated perspective)
(B)自我反省的角色取替(self-reflective role taking)
(C)社會的角色取替(societal role taking)
(D)相互性的角色取替(mutual role taking)
31.31. 下列有關「動態評量」的敘述,何者為非?
(A)呼應維果斯基(L.Vygotsky)近側發展區(zone of proximal development)觀點
(B)以預測、鑑定、和類型化學生之學習成果為主要功能
(C)係一種具有結合教學、診斷和評鑑功能的評量方式
(D)以瞭解學生學習後之認知改變情形為主要目的
32.32. 下列有關國民中小學「學生獎懲規定」之敘述何者正確?
(A) 法源為教師法、訂定權限在各縣市
(B) 法源為教師法、訂定權限在各學校
(C) 法源為國民教育法、訂定權限在各縣市
(D) 法源為國民教育法、訂定權限在各學校
33.33. 下列何者是常模參照和標準參照測驗的主要區分依據?
(A)作答反應的形式
(B)測驗結果的解釋
(C)測驗實施的安排
(D)答案計分的方式
34.34. 柯爾柏格(L.Kohlberg)以下列何者劃分個體的道德發展階段?
(A) 社會習俗
(B) 思考方式
(C) 認知能力
(D) 人格特徵
35.35. 以下何者屬於「微觀教育社會學」(micro-sociology of education)的研究主題?
(A)再製(reproduction)
(B)抗拒(resistance)
(C)符應(correspondence)
(D)互動(interaction)
36.36. 中學輔導教師採用存在主義治療法為弱勢族群諮商時,下列哪一項最有可能是此種治療方法的限制?
(A)將死亡當作是促進人們為生命負責的媒介
(B)強調個人的責任,而非社會的條件
(C)強調從生活中尋求意義
(D)重視自我察覺的能力
37.37. 隨著團體成員人數的增加,個人努力表現的意願常有逐漸降低的現象,此種現象在心理學中稱之為何?
(A) 去個人現象
(B) 社會性懈怠
(C) 匿名效果
(D) 責任分散
38.38. 黃老師在班級教學時,經常離開教學的主題,談論無關的話題,因而影響到班級教學活動的連續性。這是以下何種情形?
(A) 急動(jerkiness)
(B)截斷(thrust)
(C) 迴轉(flip-flop)
(D) 幌盪(dangle)
39.39. 下列對中等學校教師申訴評議規定的敘述,何者錯誤?
(A) 教師申訴範圍不限於教師權益事項
(B) 申訴人撤回申訴後,不得就同一原因事實重行提起申訴
(C) 教師若對學校措施不服者,係向學校所屬主管機關申訴評議委員會提起申訴
(D) 申訴之提起應於收受或知悉措施之次日起三十日內,以書面為之
40.40. 使用不同方法測量相同特質,為下列何種效度?
(A) 預測效度
(B) 區別效度
(C) 同時效度
(D) 聚斂效度