桃子陶子>试卷(2015/05/29)

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104 年 - 新竹附小輔導專業考題#21422 

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1.1.請問瑞士心理學家皮亞傑(Piaget)著名的「三山實驗」主要在測試兒童的哪一種心理特質?
(A)體積守恆。
(B)假設推理。
(C)自我中心。
(D)序列化。
2.2.艾瑞克森的心理社會發展理論提到學齡期(6-12歲)的發展任務與危機是:
(A)勤奮vs.自卑。
(B)主動vs.罪惡。
(C)親密vs.疏離。
(D)自主vs.羞愧。
3.3.大腦的結構中,哪一個部分與情緒較為有關?
(A)基底核。
(B)海馬迴。
(C)邊緣系統。
(D)布洛卡區。
4.4.幼兒與主要照顧者間所形成的依附關係,Ainsworth將之為三種依附類型,下列何者不是這三類之一?
(A)安全依附(secure attachment)。
(B)逃避依附(avoidant attachment)。
(C)矛盾依附(resistant attachment)。
(D)害怕依附(fearful attachment)。
5.5.下列何者為不適合參加團體諮商的學生:
(A)需要學習社會技巧者。
(B)極端多話者。
(C)需要歸屬感者。
(D)能談論自己的問題和價值觀者
6.6.吳輔導老師與小六的曾愛同學已進行五次的晤談,近日發現晤談進行到某個段落被卡住了,吳輔導老師決定要與曾愛同學討論彼此的關係,此一技巧我們稱之為何?
(A)開放式問句。
(B)立即性。
(C)具體化。
(D)面質。
7.7.關於多元文化諮商能力的敘述,何者正確?
(A)諮商員應將諮商理論應用在所有的當事人。
(B)諮商員應接納自己自動化的價值觀。
(C)多元文化諮商能力可以在短時間內達成 。
(D)諮商員應清楚外在社會政治力量對不同族群的影響。
8.8.提出團體輔導與治療具有十二項療效因子的亞隆醫師(Irvin D. Yalom)亦是哪一諮商學派的創始者之一?
(A)存在主義。
(B)個人中心。
(C)精神分析。
(D)家庭系統。
9.9.下面關於焦點解決諮商的敘述,何者有誤?
(A)晤談中治療師會休息幾分鐘,以思考要給個案的「訊息(message)」。
(B)訊息包括讚美、橋樑和任務三大部分。
(C)諮商目標在協助個案有滿意的生活。
(D)衡鑑時,不關心個案的診斷,只關心個案對改變的態度。
10.10.下面關於REBT的敘述何者正確?
(A)認為發展治療關係最好的方法是協助解決個案的立即性問題。
(B)治療目標是協助個案減少情緒困擾和自我擊敗的行為,而更能自我實現。
(C)認為兩種主要的心理困擾是自我困擾和外界困擾。
(D) ABCDE模式中,各字母分別代表anticipation、beliefs、consequences、disputing、effects。
11.11.按照DSM對於創傷後壓力疾患的診斷標準,下列何種症狀不包括在內?
(A)患者會逃避和創傷有關的刺激,並有反應性麻木的現象。
(B)患者會過度警覺或是有過度驚嚇反應。
(C)創傷相關的痛苦回憶會反覆闖入心頭。
(D)對許多事件過度擔憂,而且很難控制這種擔憂。
12.12.下列何者並非心理測驗效度的一種?
(A)專家效度。
(B)一致性效度。
(C)效標關聯效度。
(D)構念效度。
13.13.下列何者信度種測量誤差來自時間取樣:
(A)再測信度。
(B)內部一致法。
(C)同時複本信度。
(D)評分者信度。
14.14.學校輔導工作處理學生中輟,依據教育部國民中小學輟學學生通報及復學輔導辦法規定,學生不明原因未到校上課達多少時間以上,應立即填具通報?
(A)24小時。
(B)36小時。
(C)48小時。
(D)72小時。
15.15.下列對於危機處遇模式的三級工作,由第一到第三級的順序描述何者較正確?
(A)危機事件控制、減低傷害、危機預防。
(B)危機預防、危機事件控制、減低傷害。
(C)危機預防、減低傷害、危機事件控制。
(D)減低傷害、危機事件控制、危機預防。
16.16.校園危機處理的介入策略通常不包括哪一項?
(A)對受創傷的班級進行輔導。
(B)提供哀傷反應的心理衛生文宣品。
(C)召開會議連結相關團體與資源。
(D)提供深度心理治療。
17.17.保密是基本的助人專業倫理,以下哪種情況不屬於保密的例外?
(A)當事人透露會對家人施暴。
(B)當事人有危及自己或他人性命意圖 。
(C)得知當事人感染HIV 。
(D)當事人疑似遭受性侵害。
18.18.輔導老師想要與小華進行諮商,但他發現小華是他前妻再婚之後所生的孩子,但他想說應該沒關係。請問這種情形會直接涉及下列那一項諮商倫理議題?
(A)保密。
(B)知後同意 。
(C)當事人福祉 。
(D)雙重關係。
19.19.下列何者不是輔導與諮商人員專業倫理訂定的目的:
(A)輔導諮商的功能與目的得到保障。
(B)維護專業水準。
(C)提供輔導與諮商人員的行為標準。
(D)以保障輔導與諮商人員的權益為主。
20.20.下列何者並非精神分析理論的技術?
(A)自由聯想。
(B)抗拒的分析。
(C)維持分析架構。
(D)早期回憶。

【非選題】一、 學校輔導工作經常要面臨危機處理或多重困擾的當事人,因此有別於傳統心理諮商多半著重在個別的會談與治療,學校輔導老師經常還要跟校內外單位及其他專業的人員溝通合作。試問若你身為本校專任輔導老師,你可能會如何進行跨系統的合作,試舉一個例子說明之。

#21103
教甄◆諮商輔導專業- 104 年 - 新竹附小輔導專業考題#21422
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最佳解!
李佩蓁 高二下 (2015/06/09 16:25):
*社政系統(社會局、家庭暴力暨性侵害防治中心、社區行政中心) *衛政系統(衛生局、自殺防治中心、社區心衛中心健康服務中心、精神醫療所..

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2F
bigcat 國三下 (2016/05/04 14:40):
面臨危機或多重困擾的當事人,需投入許多資源來介入,以保護當事人的身心安全,危機個案通常需要更多的關注,並且需給予多樣性的協助,以利其走出困擾或緩解當前嚴重的困境。 1.與警政單位配合 2.與社會局的社工聯繫,定期家訪 3.與當縣市輔諮中心配合,提供個別諮商或小團體服務 4.通報為高關懷個案 5.尋找合適的暫時安置機構,以穩定最基本需求

【非選題】二、 請以現實治療的理念概念化下列個案的問題,並請以該個案輔導教師的角色,提出對個案的諮商計畫與包括至少兩項介入策略的具體諮商步驟。 


個案描述:小柯,現就讀國小五年級,常常翹課缺繳作業,上課容易分心和同學打鬧,老師勸阻時會頂嘴,不服管教。多次約談並安排課後輔導,但是情形並未改善。導師和家長聯繫後發現,小柯從小的父母離異,現在和祖父母同住,祖父母是夜市攤商,工作忙碌,無力管教。導師轉介至輔導室後,輔導老師和小柯談了一次後發現,小柯有幾個死黨,都缺乏生活目標,對於未來感到茫然,甚至對於父母棄之不顧一直心存怨懟。雖然感受到導師的關心,但是學校課業跟不上,覺得上課太無趣,因此沒有學習動機而常翹課。

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教甄◆諮商輔導專業- 104 年 - 新竹附小輔導專業考題#21422
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1F
bigcat 國三下 (2016/05/04 14:40):
一、持續個別晤談 二、加入小團體