馬自達>试卷(2010/10/08)

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99 年 - 朝陽科技大學99學年第一學期第一次中教返校座談「中等學校課程與教學」考題#2625 

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1.1.為求學生的舞蹈動作正確熟練,必須運用何種學習原則?
(A)鑑賞原則
(B)練習原則
(C)診斷原則
(D)樂趣化原則。
2.2.依據行為主義心理學所發展出來的教學原則有哪些?
(A)編序教學
(B)學習者中心
(C)開放教育
(D)強調情感教育。
3.3.下列哪一種教學策略,比較適合於各科教學中有關「情意」方面的學習?
(A)精熟學習法
(B)發現學習法
(C)自學輔導法
(D)角色扮演法
4.4.個別化教學制又稱凱勒計畫,其特點除了自訂學習步調和利用傳統方式作補充外,下列何者不包括在內?
(A)以精熟為導向
(B)採個別輔導
(C)在不同單元的學習指導中提供學習目標建議
(D)學習總成績常採常模參照方式評量。
5.5.學習階層理論是下列何者提倡?
(A)賈德
(B)桑代克
(C)奧蘇貝爾
(D)蓋聶。
6.6.哪位學者所提的課程模式強調創造力與表達能力?
(A)Willams的思考與情境模式
(B)Renzuilli充實三合模式
(C)Feldhusen的三段充實模式
(D)Krathwohl的情境分類模式
7.7.對不同能力學生提供各自所需的學習時間,皆能達成老師所預定的學習目標,為何種教學理論的假設?
(A)個人系統化教學法
(B)精熟學習法
(C)討論學習法
(D)發現學習法
8.8.依據概括到具體的程度,a.教育宗旨b.課程目標c.教學目標d.教育目的等四個名詞的排列情形,應該為下列哪一項?
(A)abdc
(B)dbca
(C)adbc
(D)dbac
9.9.學校應該教導「民主素養」,但是學校卻沒有教到,這種內容屬於哪一種課程?
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程。
10.10.教師將「事前規劃設計的課程」付諸實際教學的實踐歷程,將書面課程轉化為教室情境中的教學行動的教育實踐,這種努力可以稱之為下列何種課程行動:
(A)課程研究
(B)課程規劃
(C)方案設計
(D)課程實施。
11.11.巴比特(F.Bobbitt)採用活動分析(activityanalysis)的方法,將人類生活的主要領域劃分為十類活動。這些活動的詳述,具有哪一種課程設計模式的精神?
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」。
12.12.布魯納(J.S.Bruner)認為:「任何科目都可藉某種方式教給任何兒童」。這是哪一種課程設計的主要觀點?
(A)活動課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)螺旋課程。
13.13.艾斯納(E.W.Eisner)認為課程的目標有兩種:教學(instructional)目標與表意(expressive)目標,例如「檢討並分析《老人與海》的意義」即為表意目標。下列敘述何者正確?
(A)表意目標不詳述學生將從此情境或問題中學到什麼行為結果
(B)表意目標確定工作的情境,以及所將所要研究、解決的問題
(C)表意目標除了重視程序,也詳述目標
(D)表意目標強調以工具性的名詞來界定。
14.14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言,比較強調下列何種課程的概念?
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設
15.15.教師為明瞭學生的人際關係,因此採用社會計量法來了解學生的社交網絡。請問,教師所用的社會計量法是屬於下列哪一種評量方式?
(A)同儕評鑑
(B)檔案評量
(C)標準化測驗
(D)自陳報告量表
16.16.張老師針對最近颱風帶來的災害,設計一個教學單元,教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要,並且鼓勵學生提出可行的策略行動,以改善現有問題。請問,張老師採行的是下列哪一種課程設計取向?
(A)活動課程取向
(B)認知過程取向
(C)社會重建取向
(D)社會適應取向
17.17.王老師認為教科書是由專家學者依課程綱要編製,教師只要遵守教科書的內容進行教學,即可達成能力指標。此種想法反映的是下列哪一種課程實施觀?
(A)權變觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)忠實觀
18.18.老師對學生說:「如果書面報告寫得很好,可以免除下次的小考」。請問,這種做法屬於下列何者?
(A)懲罰(punishment)
(B)負增強(negativereinforcement)
(C)正增強(positivereinforcement)
(D)移除增強(reinforcementremoval)
19.19.為激發學生創造思考能力,教師鼓勵小組成員盡量提出意見,並對各種意見先不作批評。這是下列哪一種討論技巧的應用?
(A)拼圖法
(B)菲立普66
(C)辯論比賽
(D)腦力激盪法
20.20.國民中學基本學力測驗使用何種記分方式?
(A)標準分數
(B)量尺分數
(C)絕對分數
(D)原始分數
21.21.呂老師想知道該班數學月考分數是否能預測自然分數,必須使用哪一種統計分析方式?
(A)變異數分析
(B)T考驗
(C)迴歸分析
(D)相關分析
22.22.依我國課程綱要的精神,現行中學教科書的採用,屬於以下何種制度?
(A)統編制
(B)審定制
(C)部編制
(D)開放制
23.23.某教師自編數學科測驗20題,信度係數.50,如果該學科測驗再增加40題,信度係數變成多少?
(A)0.55
(B)0.65
(C)0.75
(D)0.85
24.24.「讓學習者自行創造對學習主題的知識理解」,這種教學主張比較接近下列哪一種理論?
(A)擬情理論
(B)行為理論
(C)建構理論
(D)態度理論
25.25.將學校學習場合視為解決生活中真實問題的實驗室,強調學習者透過各種真實事物或事件的思考,運用各種舊有的學習經驗,解決所面臨的各種問題。請問,這種做法比較接近下列哪一種教學理論的主張?
(A)皮亞傑(J.Piaget)建構主義
(B)杜威(J.Dewey)做中學
(C)布魯納(J.Bruner)發現學習
(D)凱勒(F.Keller)個別化學習
26.26.關於教師發問的技巧,何者最正確?
(A)先向全班提問,給予思考時間,再指名回答
(B)指名優秀學生回答,可以充分掌控教學時間
(C)對學生的回答應立即給予批判
(D)先提出創造性的問題,再提出認知性的問題
27.27.教師實施學科成就測驗,藉以確定學生目前的學科成就水準,欲達到此目的,所必須關心的效度是
(A)效標效度
(B)構念效度
(C)同時效度
(D)內容效度
28.28.下列何種測驗方式最適用於評量「精熟學習法」的學習成果?
(A)性向測驗
(B)人格測驗
(C)標準參照測驗
(D)常模參照測驗
29.29.測驗本身具有一致性,在不同時間施測的結果相當一致,此即所謂的
(A)信度
(B)效度
(C)常模
(D)鑑別度
30.30.王生參加測驗的PR值為86,下列的解釋何者為真?
(A)他得到86分
(B)他的分數贏過86%的人
31.31.鄭亮老師指導學生進行班級空間創意設計,他鼓勵學生在原有觀念再加上一些想法或新概念,這是創造思考教學中的何種能力?
(A)變通力
(B)獨創力
(C)精進力
(D)流暢力
32.32.依據電腦輔助教學的設計方式,學習者以先前熟練的技術來解決一個挑戰性的難題。學習者須檢視所呈現出的資料或訊息,清楚界定其範圍,提出合理假設,依據呈現資料驗證假設,並提出答案。請問,這是下列哪一種電腦輔助教學的設計理念?
(A)教學式(tutorial)
(B)模擬式(simulation)
(C)問題解決式(problem-solving)
(D)教學遊戲式(educationalgame)
33.33.進行試題分析時,有關難度(P)與鑑別度
(D)的解釋,及二者間之關係,下列敘述何者正確?
(A)難度與鑑別度兩者並無相關
(B)鑑別度出現負值,代表題目太過容易
(C)難度越趨近於0,鑑別度亦趨近於0
(D)難度越趨近於1,鑑別度亦趨近於1
34.34.已知某智力測驗IQ分數的標準差是20,其信度為0.91,吶該測驗IQ分數的測量標準誤是多少?
(A)2
(B)8
(C)4
(D)6
35.35.編製測驗或問卷時,邀請專家評斷題目是否合適是為了增加何種效度?
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)同時效度
(D)建構效度
36.36.下列的測驗何者屬於「典型表現測驗」(typicalperformancetest)?
(A)工作價值觀量表
(B)比西量表
(C)區分性向測驗
(D)創造思考測驗
37.37.試題的難度值(P)越大,其鑑別度值
(D)越如何?
(A)越大
(B)越小
(C)不一定
(D)兩者無關
38.38.若以知ㄧ母群的平均數為50,變異數為100,若從此母群中抽取樣本20人的樣本許多個,請問樣本平均數分配的變異數為多少?
(A)2
(B)5
(C)10
(D)100
39.39.一個測驗能符合賴以編制之理論的程度,此稱之為:
(A)區別效度
(B)輻合效度
(C)建構效度
(D)預測效度
40.40.某中學教師負責某次期中考數學科命題,他依據每一單元的重要問題逐一命題,儘量不遺漏,此時他可以宣稱他所命的測驗在效度上具有:
(A)建構效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)內容效度
41.41.承上題,在考試完畢後,該教師批改班上成績後,平均分數為75分,標準差為8分,試問,小明考了67分,大約贏過班上多少同學?
(A)16.67%
(B)34.33%
(C)25.67%
(D)84.33%
42.42.承上題,小明問小華可幾分,小華不告訴他,問他有沒有及格也不說,最後小華終於說「這次我應該會拿進步獎吧!」,小華對他分數所設定的參照點是:
(A)常模參照
(B)標準參照
(C)自我參照
(D)測驗參照
43.43.周老師說:「考試範圍一樣,但學生在不同試卷中測得的百分等級卻差這麼多,到底要相信哪一次的成績?」從周老師的問話,我們可推論這種測驗具有下列哪ㄧ特性?
(A)類化係數不佳
(B)複本信度不佳
(C)折半信度不佳
(D)內部一致性不佳
44.44.課程(curriculum)的拉丁字源currere是跑的意思,是動詞而不是名詞。請問下列何者對於課程的描述,符合其動詞的意涵:
(A)課程是一種預定的教學計畫
(B)課程是傳遞給下一代已經完成的知識
(C)課程是一種活動的過程
(D)課程包括教學指引、標準化測驗和教科書
45.45.艾斯納(E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
46.46.下列何種教學策略把學生當成公司的股東,可分享公司的成長與虧損,並共同思考如何有益彼此成長空間?
(A)講述
(B)反省性教學
(C)分組
(D)發問與討論
47.47.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程的動態循環
(B)主張課程發展的草根模式
(C)主張學科統整與跨越
(D)強調課程發展的目標模式。
48.48.假設樣本的人數是25,標準差是50,平均數是20,就統計的原理來看,請問「樣本平均數的標準誤」是多少?
(A)50
(B)2.5
(C)2
(D)10
49.49.下列敘述,何者不可能成立?
(A)低效度、低信度
(B)高效度、低信度
(C)低效度、高信度
(D)高效度、高信度
50.50.下列敘述何者正確?
(A)興趣原則係指利用學生舊經驗與新課程的連結,已引起其學習動機
(B)「編序教學法」係應用認知心理學的原力所發展出來
(C)「個別教學法」重視變通的活動策略
(D)「協同教學法」強調師生的角色扮演