亭諭黃>试卷(2011/07/05)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

100 年 - 桃園縣100年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-D】試題#5210 

选择:50题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.進行溝通或口語訓練時,張老師要求或引導小華說出「紅色」。小華說出「紅色」後,張老師給小華一張畫有電視卡通影片中海綿寶寶的貼紙。根據行為原理,此種增強物的使用違反下列哪一項行為原理或教學策略?
(A) 自然(natural)與合乎邏輯(logical)的後果
(B)不相容行為
(C)正增強
(D)內在增強
2.針對特殊兒童設計的教材教具,常將正確答案以折頁或以趣味方式暫時隱藏,供兒童操作時,可以自行獲得立即回饋。這樣設計符合下列何種概念?
(A) 可近 (accessibility)
(B) 最少限制 (least restrictivity)
(C) 發展適切 (appropriateness)
(D) 回應 (responsitivity)
3.對於發展遲緩的兒童教材內容順序的安排,下列哪一項較不符合正常認知能力發展順序?
(A) 數的教學先於時間教學
(B) 季節先於星期
(C)“前後”先於 "左右”
(D)“黃色”先於“綠色”
4.下列幼兒遊戲行為何者最晚發生﹖
(A) 搭積木
(B) 攀爬架
(C) 貓捉老鼠
(D) 扮家家酒
5.對學前階段兒童而言,下列哪些現象較可能顯示語言發展落後? ①三歲以上還不會說完整的句子 ②五歲以上說國語還沒有捲舌音ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ ③四歲以上還把「蛋糕」說成「蛋刀」
(A) ①②
(B) ①③
(C) ②③
(D) ①②③
6.小明雖然已經五歲,但如果在廚房看到蟑螂,總是大聲的叫『媽媽,趕快來這裡』,媽媽在別的地方回應說「哪裡啊?」,小明說「這裡嘛!」,此乃何種現象?
(A) 同化作用
(B) 調適作用
(C) 自我中心作用
(D) 運思期作用
7.物理治療師和職能治療師同屬障礙兒童的健康照護專業人員。對兩類專業的敘述,下列哪一項是不正確的?
(A) 兩者皆關注動作能力
(B) 走路姿勢問題是物理治療師的專業
(C) 握筆寫字問題是職能治療師的專業
(D) 物理治療師也關注餵食問題
8.國內曾有特殊學校幼稚園引進普通幼童,以2:1的人數比例與特殊幼童在同班級共同學習。根據特教法,下列哪一項不是此種型態教育可能引發爭議之處?
(A)不合特殊教育法所規定普通學生進入特殊班就讀的人數比 例
(B)不合特殊教育法所列特殊教育班辦理方式
(C)不合特殊教育法所規定的融合教育辦理方式
(D)法定特教經費未全數用於身心障礙學生
9.就個體的全面發展、學習成就及社會適應而言,下列哪一類身心障礙的學前教育效果遠超過學齡教育,也最具開發復健潛能的關鍵性?
(A) 智能障礙
(B) 學習障礙
(C) 視覺障礙
(D) 聽覺障礙
10.下列對於行為問題的敘述,哪一項不符合目前相關研究的結論?
(A)行為問題的出現表示個體「適應不良」
(B)行為問題可以製造感官的增強
(C)行為問題可以幫助個體逃避困難費力的工作
(D)行為問題可以幫助個體獲得原本得不到的事物
11.在幼兒時期,兒童活動中並未包含大量閱讀或計算,因此這個階段學習障礙都是根據那方面的遲緩或障礙來判斷 ?
(A) 知覺動作
(B) 認知能力
(C) 語言發展
(D) 社會情緒
12.由教師先經由觀察記錄,再以說故事的方式,幫助幼兒解決生活問題,修正幼兒偏差行為,以取代對幼童說理、恐嚇、或要求他們做行為上的承諾。這樣的「故事治療」符合下列何種課程模式的教學活動?
(A) 華德福課程模式
(B) 蒙特梭利課程模式
(C) 人文主義課程模式
(D) 河濱街模式
13.智能障礙的鑑定,下列哪一項敘述是正確的?
(A)根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,智力測驗是 主要的鑑定依據,其他評量皆屬次要
(B)魏氏幼兒智力量表修訂爯(陳榮華、陳心怡修訂)適用於3 歲至7歲3個月的幼兒
(C)瑞文氏彩色圖形推理測驗(俞筱鈞修訂)尤其適用於學前重 度智能障礙及文化不利的兒童
(D)修訂畢保德圖畫詞彙測驗(陸莉、劉鴻香修訂)是接受性語 言能力測驗,不具智力測驗功能
14.下列各項中,目前特殊教育法有明文規定者是哪些? ① 特殊幼兒的就學原則為學前融合教育 ② 幼兒機構對於特殊幼兒進入就讀應遵循「零拒絕」原則 ③ 公立幼稚園特殊幼兒與普通幼兒的比例 ④ 融合教育場所要為每位接受學前特殊教育的幼兒擬定個 別化教育計畫
(A) ①②
(B) ②④
(C) ①②③
(D) ①②④
15.根據特教法,對於特殊幼童的發掘以及監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時,下列何者不是托兒所和幼稚園的法定角色?:
(A) 主動發掘特殊學生
(B) 尊重監護人或法定代理人對鑑定安置的進行意願
(C) 依申請發掘特殊學生
(D)主動通報主管機關
16.盧梭、蒙特梭利、杜威等學者,對於教育的共同主張為:
(A) 提倡兒童本位教育
(B) 強調教育應為未來生活作準備
(C) 重視創造力的啟發
(D) 內容以感官教育為核心
17.曉安很喜歡玩溜滑梯、翹翹板,我們可知她喜歡
(A)本體覺刺激
(B)前庭系統刺激
(C)平衡系統刺激
(D)協調刺激。
18.教師在幼兒第一次、第七次和第十次表現正確反應時給幼兒增強物,是何種增強方式?
(A)變異時距式
(B)固定時距式
(C)固定比率式
(D)變異比率式
19.專業團隊成員與家長共同為幼兒進行評量、擬定服務計畫、建立和決定幼兒的療育服務,這是
(A)多專業團隊模式
(B)專業間團隊模式
(C)跨專業團隊模式
(D)類專業服務模式
20.幼兒對粗布材料感到害怕厭惡,可以使用何種方法減低他的害怕感?
(A)直接指導法
(B)自我管理技巧
(C)正向行為支持
(D)系統減敏感法
21.以下敘述何者正確?
(A)貓哭症(cat cry syndrome)患者會在2至4歲間開始無法 控制食慾
(B)雷特氏症候群(Rett’s syndrome)好發於男童
(C)普瑞德-威利氏症候群(Prader-Willie syndrome)是因第 15對染色體缺陷所造成
(D)脆弱X染色體症(fragile X syndrome)是由父親遺傳的家 族性遺傳疾病
22.幼稚園的單元教學應
(A)以健康為本位
(B)以發展活動為第一階段的教學活動
(C)在活動設計中具備評量的要素
(D)強調智力的教育
23.幼兒學會以某一名稱(例如:顏色)來代表同一屬性的事物,這是
(A)概念學習
(B)連鎖學習
(C)區辨學習
(D)原則學習
24.過程模式的課程強調
(A)知識是由經驗獲得
(B)以幼兒的起點行為水準為設計的起點
(C)課程目標頇按次序排列
(D)學習效果與預期學習目標的評量
25.請選出錯誤的敘述:
(A)幼兒的知覺動作發展與讀寫能力發展有關
(B)幼兒的記憶儲存與讀寫技能有關
(C)多感官的學習方式有助於幼兒的讀寫發展
(D)幼兒需要透過紙筆練習來增進讀寫能力
26.知覺訓練輔具是屬於
(A)休閒輔具
(B)保護輔具
(C)居家輔具
(D)醫療輔具
27.王老師讓小卿用單字而非用句子回答團討的問題,這是何種調整策略?
(A)活動結構的調整
(B)提示方式的調整
(C)師生溝通的調整
(D)參與方式的調整
28.威威在玩遊戲時將帽子戴在頭上、湯匙放在碗裡,我們可知他處於
(A)感覺動作
(B)功能組合
(C)建構性
(D)自我表徵 的遊戲階段。
29.新生嬰兒因為早產放置在保溫箱中過久,會造成
(A)視網膜剝離
(B)聽力損失
(C)小頭症
(D)水腦症
30.何者是威廉斯氏症(Williams syndrome)的正確描述?
(A)心血管疾病是患病幼兒的主要臨床症狀
(B)是第9對染色體缺陷所引起的罕見疾病
(C)不會伴隨智力障礙
(D)對聲音的反應不敏感
31.家家出生後,醫生診斷他是肢體障礙伴隨智能障礙,他的爸爸、媽媽接受肢體障礙的事實,卻不承認智能障礙,這表示他們在
(A)不確定
(B)驚訝
(C)否認
(D)爭議 的心理歷程中
32.王老師在午餐時間為班上發展遲緩的幼兒進行用餐禮儀的教學,她運用的是
(A)結構化原則
(B)增強性原則
(C)零類化原則
(D)休閒教育原則
33.依特殊教育法(民98)規定,特殊教育學校之主管人員應進用具有特殊教育相關專業者,上述特殊教育專業者是指下列何者?
(A)有特教教師證書者
(B)特教系畢業者
(C)修習特殊教育學分二十學分以上者
(D)修習特殊教育學分三學分以上者
34.明緯常在上課時拍打鄰座同學,為減少該行為,教師與明緯約定,只要上課沒有拍打同學,下課就可蓋「好寶寶」印章一枚,此種方式是屬於下列何者?
(A)區別性增強其他行為
(B)區別性增強替代行為
(C)區別性增強不兩立行為
(D)區別性消弱不好行為
35.如果母親是X型染色體脆裂症隱性帶因者,父親是正常者,其生下患有X型染色體脆裂症子女的機率是
(A) 1/4
(B)1/3
(C) 1/2
(D) 3/4
36.兒童詞彙習得與認知發展的順序,以下何種正確?
(A)命名→定義→分類→推理
(B)推理→命名→定義→分類
(C)命名→分類→定義→推理
(D)定義→命名→分類→推理
37.了解幼兒的問題所在、鑑定幼兒的問題特質、並決定幼兒是否符合特教服務資格,這係屬特殊幼兒完整評量的哪一階段?
(A) 篩檢
(B) 診斷評量
(C) 教育評量
(D) 評鑑
38.特殊兒童開始注意到蘋果是圓的、是紅色的,在此之前孩童必頇先完成下列哪一項歷程?
(A)感覺知覺發展
(B)具備簡單的邏輯推理能力
(C)瞭解物件和物件的關係
(D)瞭解物件和環境的關係
39.兒童拼圖時,老師也用同樣的拼圖模仿兒童的行動,並同時描述他們的行動,例如:「我在拼拼圖」,「我用拼圖畫畫」,請問老師使用的是下列何種技巧?
(A)自我對話(self-talk)
(B)平行說話(parallel talk)
(C)示範(modeling)
(D)模仿(imitation)
40.下列何者不是決定幼兒能否接受特教服務及擬定個別化教育計畫的依據?
(A)幼兒發展現況
(B)評量資訊
(C)課程與教學計畫
(D)醫療及家庭相關訊息
41.對一位需要全面性服務的特殊兒童,教師依重要性所提供的需求順序,下列何者正確?
(A) 生活→生理→社會人際→學業
(B) 生理→生活→社會人際→學業
(C) 生活→社會人際→生理→學業
(D) 生理→社會人際→生活→學業
42.老師若要教導特殊兒童由簡而繁、依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序是正確的?
(A)教個別物件的名稱及功用→教功用上有關係的物件→教 相同功用的物件
(B)教個別物件的名稱及功用→教相同功用的物件→教功用 上有關係的物件
(C)教相同功用的物件→教個別物件的名稱及功用→教功用 上有關係的物件
(D)教相同功用的物件→教功用上有關係的物件→教個別物 件的名稱及功用
43.特殊兒童已經瞭解鞋子和襪子有相同的功能,他目前具備的技能在下列哪一個認知理解能力的階段?
(A) 分類
(B) 配對
(C) 次序
(D) 概念
44.下列何者不是學習障礙幼兒的主要初期症狀
(A)粗大動作能力笨拙
(B)精細動作能力有問題
(C)視覺處理能力困難
(D)智力發展遲緩
45.下列何者不是訓練學習障礙幼兒用手指在背上寫字、進球池內游泳,閉眼取出百寶箱內東西的主要目的
(A)進行觸覺刺激
(B)降低觸覺防禦
(C)改善動作技能
(D)加強觸覺區辨能力
46.下列何者無法了解幼兒觸知覺情形?
(A)兩側和方向感
(B) 壓力感
(C)辨識物形(D) 觸覺記憶
47.學習障礙學生說話不合情境或措辭不當,以致造成溝通方面的誤會,這是
(A) 語彙缺陷
(B)語用缺陷
(C)語意缺陷
(D)語法缺陷
48.自閉症兒童的語言教學方法,下列何者為非?
(A) 先從接受性語(聽、讀)開始
(B) 先從表達性語言開始
(C) 在自然環境中學習
(D) 教導功能性語言
49.欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前,教師嘗試進行一些策略調整,其主要目的為何?
(A) 降低偽陽性學生的人數
(B) 降低偽陰性學生的人數
(C) 促進同儕對該生的觀感
(D) 提昇家長對學校的觀感
50.有關幼兒時期的攻擊行為,下列何者為非?
(A) 兩、三歲常出現打、踢等行為,可預期其十歲的非社會行為
(B) 兒童在社會遊戲中出現的攻擊,以爭奪玩具和佔有空間為主
(C) 隨著幼兒語言的學習和表達,攻擊的頻率會減少
(D) 六、七歲開始因同理心的發展而減少攻擊行為