Pei Yun Chan>试卷(2012/08/01)

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101 年 - 桃園縣101 年度國民小學專任輔導教師聯合甄選筆試#8713 

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1.1. 理情治療中的重要概念ABC 幾個英文字母中,C 所代表 的意義為何?
(A)環境因素
(B)行為出現之前的刺激
(C)個人信念想法
(D)事件發生之後的結果。
2.2. 在校園裡,我們經常在表現不錯的孩子作業簿上蓋上 「優」這個字,此一策略是使用以下哪一個學派的原理?
(A)認知行為學派
(B)理情治療技術
(C)現實治療
(D)行為學派。
3.3. 在晤談過程中,與個案建立或促進適當關係的策略,不 包括以下何項?
(A)建議
(B)面質
(C)同理心
(D)自我表露。
4.4. 關於兒童團體的帶領,以下何者看法是正確的?
(A)在 校園中帶領兒童團體,有其限制,故無須注意倫理問題
(B)兒童團體以非結構性團體之效果較好
(C)國小階 段兒童團體輔導活動的設計,可針對有特殊需要的兒 童,也可以針對一般的兒童
(D)在小學校園中,團體輔 導活動與班級輔導活動的團體動力幾乎是一模一樣的。
5.5. 領導者在團體中運用口語或非口語行為防止成員在團體 中表現不當的口語或非口語行為,此一技巧稱之為何?
(A)阻止技巧(Blocking)
(B)執中技巧(Mediating)
(C)評估技巧(Evaluating)
(D)設限技巧(Limiting)。
6.6. Lazarus 的個案診斷模式,BASIC ID,其中的D,意指為 何?
(A)個案的認知狀態
(B)個案最近出現的特定行 為
(C)個案的精神狀態,包括飲食及睡眠等
(D)個案 的情緒感受。
7.7. 語句完成測驗是屬於哪一種測驗?
(A) 興趣測驗
(B)語文測驗
(C)投射測驗
(D)智力測驗。
8.8. 以下何者為用以診斷注意力欠缺過動症(俗稱過動兒) 的最適當工具?
(A)美國精神疾患診斷標準(DSM-IV)
(B)簡明知覺-動作測驗
(C)兒童口語表達能力測驗
(D)中小學社交技巧行為特徵檢核表。
9.9. 小學高年級的兒童,已逐漸能以概念的、抽象的、以及 合乎邏輯的思考方式來解決問題,這些特徵顯示他們已 進入皮亞傑(Piaget)所稱的哪一個階段?
(A)感覺動 作期
(B)具體運思期
(C)形式運思期
(D)運思準備期。
10.10. 依照心理學家艾力克森(Erikson)的主張,個人的基本 信任感在何時形成?
(A)0-1 歲
(B)2-3 歲
(C)4-5 歲
(D)6-7 歲。
11.11. 以下哪一個實驗說明了操作性制約的概念?
(A)巴夫洛 夫的狗
(B)史金納的白鼠
(C)桑代克的貓
(D)庫勒的 黑猩猩。
12.12. 當兒童與你的晤談進行到某個段落被卡住而走不下去 時,輔導老師決定要與個案討論彼此的關係,此一技巧 我們稱之為何?
(A)開放式問句
(B)立即性
(C)具體 化
(D)面質。
13.13. 在Hill 提出的助人模式中,助人歷程可分三個階段,以 下哪一項是屬於第三個階段的技巧?
(A)同理個案情緒
(B)提供適當的建議
(C)情感反應
(D)提供個案洞察 機會。
14.14. Super 所提出的生涯發展理論,包括五個階段,國小兒 童的發展,處於哪一個階段?
(A)探索階段
(B)建立 階段
(C)成長階段
(D)維持階段。
15.15. 小文跟輔導老師晤談將近半年,在學期即將結束之前, 最近的一次晤談裡,小文對晤談內容有很深的情緒反 應,並出現沉默的情形。這時輔導老師最好的反應是什 麼?
(A)改變話題,轉移他不舒服的情緒
(B)詢問小 文接下來想談什麼
(C)與小文分享類似經驗的個人故事
(D)等候小文,允許他經驗感受他的情緒。
16.16. 針對兒童進行人格評量,有幾種不同的主要方法,以下 何者不是其中之一?
(A)自陳式量表
(B)教師評定測驗
(C)行為觀察法
(D)客觀實作測驗。
17.17. 敘事治療中所提的「外化」技術,指的是?
(A)協助當 事人將問題說出來,讓外在的第三者了解
(B)將當事人 內在的感受,轉化成外在的行為
(C)協助當事人運用自 身之外的語言將個人與特定問題區分開來
(D)協助當事 人在理解個人問題時,納入外在他人的觀點。
18.18. 小明是你班上的學生,在你不斷關心他之餘,他仍持續 出現偷竊的行為,下列何者運用了Carl Rogers 所指之 助人者的「接納」態度?
(A)「小明,老師實在很失望, 你到底需要什麼才會改善自己的行為呢?」
(B)「小明, 這不是件正確的行為,所以老師要依學校規定處罰你, 但老師仍是關心你的。」
(C)「小明,老師很關心你,不 論你作了什麼事,老師都不會認為那是你的錯的。」
(D) 「小明,如果你可以改善你的行為,老師會更喜歡你的。」
19.19. 對曾經多次打傷別人的兒童進行諮商時,現實治療取向 的輔導人員不會採用下列那一種對話方式進行諮商?
(A)「你在諮商中想要的是什麼?」
(B)「誰的行為 是你可以控制的?」
(C)「選擇這樣的行為方式是否能 得到你想要的?」
(D)「是什麼原因讓你採取這種暴力 行為?」
20.20. 根據客體關係理論,自戀型人格違常根源於那一階段發 展?
(A)共生階段
(B)分離/個別化階段
(C)獨立/ 依賴衝突
(D)客體恆存。
21.21. 當小團體中A 成員對B 成員的發言不滿,而說出攻擊性 言語時,下列哪項領導者的作法較合宜?
(A)中斷A 成員的攻擊性發言
(B)邀請B 成員為自己的發言再度作 澄清
(C)同理A 成員的不滿,讓其他成員了解他發言背 後的用意
(D)邀請A 與B 成員在團體中,直接溝通二人 的不滿與看法。
22.22. 若要有攻擊行為的低年級學童在團體中學習正向的社交 技巧,在招募團體成員時可考慮下列哪種組合?
(A)一 半為有攻擊行為的低年級學童,一半為有攻擊行為的高 年級學童
(B)一半為低年級有被欺凌經驗的學童,一半 為低年級有攻擊行為的學童
(C)一半為有攻擊行為的低 年級學童,一半是未有明顯問題行為的低年級學童
(D)一半為有攻擊行為的低年級學童,一半有被欺凌經 驗的高年級學童。
23.23. 下列那份測驗適合用於國小階段的兒童?
(A)邊緣型人 格特質測驗
(B)行為困擾量表
(C)貝克自殺意念量表
(D)人際行為量表。
24.24. 因素分析主要是用來研究一份心理測驗的哪一種效度?
(A)效標關連效度
(B)表面效度
(C)內容效度
(D)構念效度。
25.25. 一般而言,下列幾項測驗的信度,何者最低?
(A)人格 測驗
(B)成就測驗
(C)智力測驗
(D)性向測驗。
26.26. 運用DSM-IV-TR 診斷系統對兒童進行評估時,需注意?
(A)前三軸有關症狀的診斷之重要性大於後二軸
(B)以強調兒童目前的症狀為主,所以毋需考慮文化的 差異
(C)診斷的分類結果是獨立,不宜同時產生二個不 同的診斷
(D)依診斷結果提供治療計劃時,需將其環境 與發展史考慮在內。
27.27. 對於遭受創傷的國小學童,容易出現的徵狀?
(A)羞愧 易怒
(B)廣泛性焦慮
(C)身體化症狀
(D)瞬間經驗再 現。
28.28. 下列何種策略對於兒童自我控制的發展最有助益?
(A)觀察學習
(B)同儕壓力
(C)替代性想法
(D)延後享樂。
29.29. 兒童通常於多大時,開始逐漸會自己產生自我控制的策 略?
(A)1-3 歲
(B)3-5 歲
(C)6-10 歲
(D)11-15 歲。
30.30. 下列哪位學者曾提出,我們每個人身上都同時有男性特
質及女性特質的概念?
(A)阿德勒
(B)艾瑞克森

(C)班度拉
(D)容格。
31.31. 輔導教師在校輔導某位學童時,發現有疑似被性騷擾的
情事時,應於多久之內進行通報?
(A)12 小時
(B)24
小時
(C)48 小時
(D)72 小時。
32.32. 小浩今年8 歲,「家庭」對於這個年齡層的孩子容易造成 哪些影響?
(A)親子關係變得不重要,較看重同儕的影 響
(B)家庭結構的重要性比家庭氣氛重要
(C)文化會 影響家庭成員間的關係與角色
(D)「自律」是指行為控 制從父母轉移至兒童的一個中間階段
33.33. 下列何者對兒童網路成癮的描述是正確的?
(A)它是 DSM-IV-TR 中所認定的一種心理疾病
(B)使用時間的長短是其重要的診斷指標
(C)它的症狀與藥物成癮者完全 相同
(D)造成生活功能受損是其重要的診斷指標。
34.34. 以下各學派的諮商理論對兒童的觀點何者有誤?
(A)精 神分析理論認為生命的頭六年決定未來人格的發展
(B)Adler 學派則認為出生序暨個人對自己在家中地位 的詮釋影響孩子人際關係的發展
(C)個人中心學派重視 孩子當下所面臨的問題,積極扮演協助的角色
(D)社會 學習理論強調自我效能感,重視孩子行為與環境的互動。
35.35. 學生抱怨著說:「過去的我一直是失敗的,所以,現在和 未來我不可能成功,我還是儘早放棄算了!」此類的個 案可能屬於抗拒類型中的哪一類?
(A)架構型(基模化) 的抗拒
(B)自我一致型的抗拒
(C)害怕冒險型的抗拒
(D)尋求肯定型的抗拒。
36.36. 有關家庭系統治療的主要概念中提出自我分化 (differentiation of the self)的是
(A)Bowen(多 世代)
(B)Adler(取向)
(C)Satir(人際效能)
(D)Minuchin(結構) 學派。
37.37. 在團體歷程中,成員需體認個人行為是自己選擇的結 果,是哪一階段的特徵
(A)轉變期
(B)團結及凝聚期
(C)工作生產期
(D)結束期。
38.38. 有關對遊戲治療團體的設限敘述,何者為是?
(A)特定 的而非普遍的
(B)有條件的而非全面的
(C)實際的允 許比感受的允許重要
(D)把焦點放在特定行為。
39.39. 對於心理測驗的選擇,以下何者正確?
(A)魏氏兒童智 力測驗第三版適合班級進行團體施測
(B)要瞭解孩子 的思考歷程可運用兒童主題統覺測驗(CAT)
(C)電腦 化測驗解釋效度優於傳統的紙筆測驗,錯誤率也能降低
(D) 要瞭解孩童的視覺建構能力可選擇羅夏克 Rorschach 墨漬測驗。
40.40. 對於影響測驗表現的因素,何者正確?
(A)成見效應是 指受試者對測驗的排斥
(B)受試者第二次在測驗上的得 分比第一次略高的差異稱之為受試者在測驗上的定向性 (orientation)
(C)一個學生的學業成績高,教師在評 其操行成績時也會受影響,此為「包裝效應」
(D)當受 試者發現自己被別人觀察時,他會表現得比平時更好, 以維護其自尊,稱作「月暈效應」。
41.41. 有關測驗效度的敘述,何者有誤?
(A)同時效度與預測 效度是屬於內容效度
(B)輻合效度與區別效度是建構效 度主要的概念
(C)內部一致性也是建構效度的重要指標
(D)決斷分數可以用敏感度與精確度來表示。
42.42. 有關常態化標準分數的敘述何者正確?
(A)T 分數= 60+10Z
(B)大部分智力測驗所使用的離差智商,為常 態化Z 分數轉換而來
(C)常態化標準9 的平均分數5, 標準差是1
(D)常態化標準分數是直線轉化的過程。
43.43. 有關桃園縣學生輔導諮商中心的敘述,何者有誤?
(A)主要是負責輔導預防第三級的工作
(B)專任專業 輔導人員指的是臨床心理師、諮商心理師與社工師
(C)中心總部設於桃園縣立中壢國中
(D)成立於民國 100 年1 月。
44.44. 大約九歲的小傑在認知進展上,若依照皮亞傑具體運思 期的兒童特徵不可能出現以下哪一種行為?
(A)可以使 用地圖尋寶
(B)知道天平的兩邊,砝碼較多的較重
(C)可以依照顏色與類別來對物體進行分類
(D)能夠 有「所有的狗兒會叫。小花是一隻狗,所以小花會叫」 的演繹推理能力。
45.45. 關於各種對「性別發展」有關的理論,下列敘述的觀點 何者是與認知發展理論有關?
(A)性別間的行為差異與 遺傳有關
(B)性別認同發生於相同性別的父母
(C)當 兒童自己應該依照性別將行為訊息分類,並依此而行動
(D)性別塑造是詮釋、評估與內化社會標準的結果。
46.46. 有關發展遲緩兒童敘述,何者正確?
(A)早期療育針對 未滿七歲之發展遲緩兒童
(B)一般醫院皆可認定、評估
(C)可依身心障礙保護法申請身心鑑定
(D)經評估後, 每兩年至少評估一次。
47.47. 有關於兒少事件的通報敘述,下列何者有誤?
(A)分為 行政通報、法定通報、轉介通報
(B)法定通報的受理單 位是縣市警察局
(C)校安通報依據「校園安全及災害事 件通報要點」辦理,受理單位是教育部軍訓處
(D)轉介 通報的受理單位為縣市社會局。
48.48. 輔導教師在三級預防輔導模式中的角色與功能,何者有 誤?
(A)初級的預防輔導以全校或班級為單位,實施發 展性輔導措施
(B)二級的預防輔導以個別或小團體學生 為單位,實施介入性輔導措施
(C)第三級的預防輔導主 要在強化辨識與篩選,以期早期發現高關懷群,早期介 入輔導
(D)三級的預防輔導以協助學生有效改善或克服 學習、認知、情緒、行為及人際問題,並增進其心理健 康與社會適應,以預防問題之復發。
49.49. 以情緒障礙症的各種類型來看,哪些在校園中出現的比 率最高?
(A)精神性疾患
(B)情感性疾患
(C)畏懼性 疾患
(D)焦慮性疾患。
50.50. 有關兒童憂鬱的辨識的描述,何者較不常出現?
(A)合 併有身體症狀及品行問題
(B)無法適應小的挫折、常有 暴怒、社交退縮的情形
(C)偶而對沒有興趣的事情抱怨 無聊
(D)表情冷漠、語言與肢體遲緩、沒有胃口,感到 低自尊心。