Yuching Huang>试卷(2010/07/13)

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99 年 - 桃園縣99年國民中學新進教師甄選 共同科目 (教育學科)試題26~50題#2200 

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1.26. 下列哪一種研究法強調,「研究者本身就是應用研究結果的人員,並以解決實際問題為主,而不作理論 上的一般性推論」?
(A)調查研究法
(B)實驗研究法
(C)行動研究法
(D)個案研究法
2.27. 有關「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」的規定,下列敘述何者適切?
(A)適用對象僅限於新進教師
(B)評鑑方式以校外評鑑為主
(C)屬於總結性評鑑
(D)評鑑後得安排教學輔導教師予以協助
3.28. 教師在教育過程中,能夠去除內心偏見,並盡到自身在學校中的責任與義務。此種倫理屬於學校行政倫理中的何者 ?
(A)關懷(caring)
(B)合作(cooperation)
(C)正義(justice)
(D)批判(critique)
4.29. 皮亞傑(J.Piaget)認為智力是一種適應,使個體維持與環境的和諧關係,而維持和諧關係的主要動力為何?
(A)同化(assimilation)
(B)調適(accommodation)
(C)平衡作用(equilibrium)
(D)涵化(acculturation)
5.30. 以操作條件作用或制約學習的概念來看,個體因努力而成功,他將繼續努力;因逃避而免受懲罰,他將繼續逃避,此一因果關係為何?
(A)試誤學習
(B)學習遷移
(C)後效強化
(D)替代學習
6. 31. 郭爾堡(Kohlberg)認為人的道德發展可以劃分為若干階段,因此國中學生最可能處於下列何種階段?
(A)尋求認可取向
(B)相對功利取向
(C)社會法制取向
(D)普遍倫理取向
7.32. 下列那一項敘述符合教育基本法的規定?
(A)國家是教育權之主體
(B)國民教育階段,家長不得依法律選擇子女受教育的方式
(C)人民有依教育目的興學之自由
(D)學校可考量為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳
8.33. 當訊息缺乏時,經由少數參與者針對某特定主題進行自由與互動的對話,以蒐集較深入真實意見之質性研究方法為何?
(A)焦點團體法(focus group)
(B)腦力激盪(brainstorming)
(C)德懷術(Delphi method)
(D)價值澄清法(values clarification)
9.34. 教師運用「檔案評量」(portfolios assessment)評量學生的檔案作品時,必須事先設計評分標準。依Burke等人(2002)的觀點,評分標準除了組織、理解的證據以及成長與發展外,尚包含何者 ?
(A)學習情境分析
(B)檔案內容標準化程度
(C)學生的後設認知
(D)檔案的信度、效度
10.35. 下列何者主張教育必須幫助學生認識自己,追求自我實現?
(A)存在主義
(B)唯實主義
(C)行為主義
(D)理性主義
11.36. 「當其可之謂時,時過然後學,則勤苦而難成。」此乃強調教學活動應掌握學習者的何種特質?
(A)成熟期
(B)關鍵期
(C)起點行為
(D)終點行為
12.37. McNeil(1996)提出四種課程範疇,其中將課程視為「以為學習者提供滿意經驗為目的」者為何種課程?
(A)人本主義(humanisticism)
(B)社會重建(social reconstruction)
(C)科技取向(technology)
(D)學術科目(academic subject)
13.38. 下列何者不屬於聖吉(P. Senge)所提出「學習型組織」的五項修練?
(A)自我精進(personal mastery)
(B)個別學習(individual learning)
(C)改善心智模式(improving mental models)
(D)系統思考(system thinking)
14.39. 混沌理論(chaos theory)提出「巴西的蝴蝶展翅,德州就可能颳風」的效應,此對於學校教育具有怎樣的啟示?
(A)防微杜漸
(B)團結一致
(C)劍及履及
(D)處變不驚
15.40. 蔡元培認為:「教育者則立於現象世界,而有事於實體世界也」,其主張係以何者認識實體世界 ?
(A)公民教育
(B)生命教育
(C)美育
(D)道德教育
16.41. 依伯恩斯坦(B.Bernstein)的理論,認為下層社會階級家庭子女的學業成績較為低落係因為其何種特質與學校所教導的知識有差異所致 ?
(A)人力資本
(B)語言符碼
(C)成就動機
(D)學校適應
17.42. 「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」之涵義與皮特斯(Peters)所強調的教育規準相近者為何?
(A)合自然性
(B)合自願性
(C)合認知性
(D)合價值性
18.43. 凱欣斯泰納(Kerschensteiner)認為養成良好公民的重要手段為何?
(A)勞作
(B)自治
(C)集會
(D)社團
19.44. 以下何者不是基爾福(J.P.Guilford)所提出「創造力」的因素之一?
(A)廣佈性(span)
(B)流暢性(fluency)
(C)變通性(flexibility)
(D)縝密性(elaboration)
20.45. 以下有關美國2001年「不讓孩子落後法案」(No Child Left Behind Act, NCLB)的敘述,何者錯誤?
(A)擴大家長的選擇
(B)重視教師的品質
(C)閱讀優先
(D)齊一不利背景兒童的成就
21.46. 依據艾利克森(Erickson)心理社會發展階段理論, 國中學生階段最可能出現何種心理危機?
(A)自我統整vs.角色混淆
(B)自主性vs.羞怯懷疑
(C)自動自發vs.罪惡感
(D)信任vs.不信任
22.47. 下列何者不是人本主義心理學所支持的教學觀點?
(A)教學之前應先引發學生的學習動機
(B)學校應使用獎懲方式以形塑學生的人格
(C)課程設計應給予學生自由選擇的空間
(D)教師應鼓勵學生充分發揮潛能。
23.48. 下列哪一項主張,不是兒童中心學派(如英國夏山學校)的主要特徵?
(A)重視心理輔導
(B)培養社會洞識
(C)強調課程彈性
(D)提倡學生自治
24.49. 學生在學校環境中,有意無意地經由團體活動、社會關係,學到某些知識、態度、規範或價值觀,是屬於下列何種課程?
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)核心課程
(D)學校本位課程
25.50. 以下何種理論係從社會學互動論(Interactionalism)的觀點解釋青少年偏差行為的成因 ?
(A)角色衝突(role conflict)
(B)文化傳襲理論(cultural transmission theory)
(C)標記作用(labeling theory)
(D)社會壓力理論(social strain theory)