【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

模擬考-市北師-教育專業4#39 

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1.1.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」,並將道德認知發展區分成為「三個時期六個階段」的思想家是:
(A)柯爾堡(L. Kohlberg) 
(B)皮亞傑(J. Piaget) 
(C)杜威(J. Dewey) 
(D)笛卡兒(R. Descartes)
2.2.下列何人首先提出實物教學的重要?
(A)盧梭 
(B)裴斯塔洛齊 
(C)福祿貝爾 
(D)赫爾巴特
3.3.在教學設計時,學習目標的決定不必設定下列那一事項?
(A)學習者特性 
(B)表現水準
(C)個別學習差異 
(D)班級大小
4.4.布魯納的表徵系統論中之符號表徵期,與皮亞傑認知發展論中的哪一期相似?
(A)感覺動作期 
(B)前運思期 
(C)具體運思期 
(D)形式運思期
5.5.在Skinner的操作性學習模式中,除去嫌惡事物而能增加某種行為發生率的作用稱為:
(A)消弱作用 
(B)負增強 
(C)正增強 
(D)次增強
6.6.下列有關「標準參照測驗」的敘述,何者正確?
(A)可以區分學生的成就水準 
(B)題目通常維持在中間難度 
(C)解釋結果的標準於教學前決定
(D)測驗分數有較廣的範圍
7.7.教師平時注意謹慎處理教室中的學生衝突事件,做好親師溝通和同儕輔導,這是運用哪種行政理論?
(A)社會系統理論
(B)混沌理論
(C)後現代主義
(D)科層體制理論
8.8.「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」之意義與皮特思(Peters)所強調的那一個教育規準相近?
(A)合自然性
(B)合自願性
(C)合價值性
(D)合認知性
9.9.教育機會均等與適應個別差異的精義,應指下列何者?
(A)以相同的方式對待相同的學生
(B)以相同的方式對待不同的學生
(C)以不同的方式對待相同的學生
(D)以不同的方式對待不同的學生
10.10.「編序教學法」所運用的學習原理為?
(A)辨識學習
(B)反應類化
(C)漸進訓練
(D)自由放任
11.11.下列那項不屬於綜合活動領域的課程目標?
(A)實踐體驗所知
(B)擴展學習經驗
(C)省思個人意義
(D)增強認知學習
12.12.實施九年一貫課程,各校應組織統籌何種委員會,以審查各年級的課程計畫?
(A)課程規劃委員會
(B)課程評審委員會
(C)課程發展委員會
(D)課程審議委員會
13.14.教訓輔三合一整合實驗方案中,所謂的「初級預防」是指?
(A)偏差行為、嚴重適應困難之學生矯治、諮商與身心復健
(B)瀕臨偏差行為邊緣學生之諮商、輔導
(C)一般學生、適應困難學生之一般輔導
(D)以上皆是。
14.15.以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度,其理論被歸類為衝突論?
(A)包裡斯(Bowles)
(B)帕森斯(Parsons)
(C)柯萊(Cooley)
(D)莫頓(Merton)
15.16.小孩子在認知結構中已經有小汽車之經驗,以後看到不同顏色的小汽車時,仍能知道它是小汽車之認知歷程,是符合皮亞傑認知理論中的那一個概念?
(A)組織
(B)調適
(C)同化
(D)平衡
16.17.實施大單元或統整主題式的教學,提倡下列何項教學法?
(A)協同教學
(B)練習教學
(C)欣賞教學
(D)創造教學。
17.18.下列何項,對於發展班級特色不應考慮的因素?
(A)符合學校教育目標
(B)增進宗教意識的學習
(C)發揮師生之專長潛能
(D)促進師生互動情誼。
18.19.下列何項不屬於人本主義教育的特徵?
(A)教師節省不少時間
(B)培養學生自作決定與獨立學習的能力
(C)避免使用分數或等第的正式教學評量
(D)允許學生於無威脅的環境下學習
(E)課程不分科別,以學生興趣為依歸。
19.20.「教育之道無他,唯愛與榜樣而已」說這句名言的教育學者為何?
(A)杜威(Dewey)
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(Frobrel)
(D)蒙特梭利(Montessori)。
20.21.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)補償(compensation)
(D)合理化(rationalization)。
21.22.心理學的第一勢力為下列哪一學派?
(A)精神分析學派
(B)新佛洛依德學派
(C)超個人心理學
(D)行為學派。
22.23.強調教學是在啟發學生主動求取知識和組織知識,強調直覺思惟的重要,並鼓勵教師提供學生結構性學習情境的教育學者為何?
(A)布魯姆(Bloom)
(B)布魯納(Burner)
(C)馬思洛(Maslow)
(D)杜威(Dewey)。
23.24.俄國學者維果斯基(Vygotsky)所提出的近側發展區(zoneofproximaldevelopment)與鷹架(scaaffolding)的理念,與多元評量中的哪一種評量觀念最相近?
(A)客觀式紙筆評量
(B)過關評量
(C)檔案評量
(D)動態評量。
24.25.在皮亞傑(Piaget)的認知發展理論中,兒童約在哪個階段發展「守恆概念」
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
25.26.有些學生被父母毆打,卻覺得沒有辦法脫離這種關係,這種現象可以用下列哪一名詞來解釋:
(A)潛在學習
(B)行為塑造
(C)經驗學習
(D)習得無助。
26.27.主張螺旋式課程的學者為下列何者
(A)布魯納(Bruner)
(B)布魯姆(Bloom)
(C)泰勒(Tylor)
(D)奧斯貝(Ausubel)。
27.28.級任教師想要瞭解班上學生的人際關係,可用何種測驗施測
(A)性向測驗
(B)智力測驗
(C)人格測驗
(D)社交測量法。
28.29.培養學生的好習慣,能夠激發高反應率,可在停止增強物後,反應仍能持續一段時日,增強安排最好是
(A)固定時間增強
(B)連續增強
(C)不固定時間增強
(D)不固定增強物。
29.30.小明經「魏氏兒童智力量表」測驗後得到智商為115,由此可知小明的智力在同年齡組兒童中,大約高於多少百分比的兒童?
(A)44%
(B)54%
(C)64%
(D)84%。
30.31.英國教育家斯賓塞認為教育即
(A)生活
(B)生活之預備
(C)生活之創造
(D)生活之進步。
31.32.我們在形成社會知覺或社會判斷時,經常受到某些先入為主的訊息所影響,例如對學生印象的好壞,會影響對他在其他方面表現的評價,此一現象稱為
(A)蝴蝶效應
(B)霍桑效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應。
32.33.課程評鑑中學校擔負何種任務?
(A)建立學力指標
(B)進行課程與教學評鑑
(C)辦理社區教育
(D)推動藝文活動。
33.34.學校課程計畫不包含下列哪一項內容?
(A)學年/學期學習目標
(B)能力指標
(C)對應能力指標之單元名稱
(D)評量成果。
34.35.教師進行試題分析,應保留哪一種試題?
(A)難度值低,鑑別度低的試題
(B)難度值低,鑑別度高的試題
(C)難度值高,鑑別度高的試題
(D)難度值高,鑑別度低的試題。
35.36.與學校課程評鑑無關的是哪一項?
(A)校長是學校課程評鑑的召集人
(B)學校課程評鑑是串聯於課程發展中的綜合性活動
(C)學校課程評鑑是指地方層級的課程
(D)學校課程評鑑是由家長進行的評鑑。
36.37.在彼得杜拉克與彼得聖吉倡導的學習型組織,景下列哪一項不是他們的具體做法?
(A)共同願景
(B)改變習慣做法
(C)自我超越
(D)團隊學習。
37.38.運用調查、訪問、測驗等方式,蒐集某一個學生的所有資料,然後加以分析綜合,以求得結論的方法,稱
(A)個案研究法
(B)個別指導法
(C)分析研究法
(D)實驗分析法。
38.39.教育史上發揮高度愛心,特別把愛施予價值層次較低的對象,贏得平民教育之父尊稱的是
(A)盧梭
(B)柏拉圖
(C)斐斯塔洛齊
(D)杜威。
39.40.由福祿貝爾(Froebel)設計,可讓幼兒動手操作的小教具為
(A)恩物
(B)童謠
(C)手工
(D)遊戲。
40.41.當一位幼稚園教師避免直接告訴幼兒概念,而以具體教具教材操作為主的活動設計來促使幼兒思考,以習得概念,是屬於以下何種理論基礎?
(A)生態理論
(B)動力心理論
(C)建構理論
(D)行為理論。
41.42.主張「教育是開發人類潛伏能力的過程」是:
(A)自然主義學派
(B)理想主義學派
(C)實驗主義學派
(D)文化學派。
42.43.下列那些學者代表認知學派?a.皮亞傑 b.布魯納 c.維果夫斯基 d.柯柏格 e.奧斯貝爾
(A)abcde 
(B)abcd 
(C)abc 
(D)ab。
43.44.小明看到狗很想摸,可是連續多次都被狗咬,後來開始害怕狗,連看到貓也會害怕,此種現象為
(A)負增強
(B)反應類化
(C)刺激類化
(D)辨別。
44.45.運用工作分析法(task analysis approach)教導智障兒童學習一些較困難的教材,這種方法所依據的原理就是行為學派心理學者所主張的
(A)防患行為(avoidance behavior) 
(B)行為塑造(shaping) 
(C)隔離(time-out) 
(D)脫逃行為(escape behavior) 。
45.46.唐氏症舊稱?蒙古癡呆症?。這些人的顏面長相有其共同的特點,而且彼此長得十分相似,以下何者為非?
(A)他們的學習能力比較慢,有?智能不足?的現象 
(B)唐氏症的兒童有些發展遲緩的現象 
(C)其人格特質是具有高度的「模仿力」 
(D)「挫折容忍力」很低,學習慾較弱,如能善用其特質加以指導,必有助於其發展與學習。
46.47.蒙特梭利學前教育理論與課程之發展始於教育
(A)智能不足者
(B)資賦優異者
(C)學習障礙者
(D)多重障礙者。
47.48.依Schaffer & Emerson研究發現,基本依附的成長階段下列依發展年齡何者為正確?
(A)非社會期→無辨識依附期→特定依附期→多重依附期 
(B)無辨識依附期→特定依附期→多重依附期→非社會期 
(C)非社會期→特定依附期→無辨識依附期→多重依附期 
(D)無辨識依附期→多重依附期→特定依附期→非社會期。
48.49.主張『每個學生都有追求卓越之動力,對人性持積極看法,透過輔導員的支持與協助激發學生的信心,重新建立新生活型態與基本觀念』之輔導學派為:
(A)精神分析學派
(B)當事人中心論學派
(C)意義治療法學派
(D)個體諮商學派
49.50.認為在教學活動中,教師可以同時指導學生學習許多事物,如知識、技能、態度等,並將這些學習區分為:主學習(PrimaryLearning)、副學習(AssociateLearning)、及附學習(ConcomitantLearning)的教育家是:
(A)康美紐斯(TshuCommenius)
(B)斐斯塔洛齊(JohannPestolozzi)
(C)福祿貝爾(FriedrichFroebel)
(D)克伯屈(WilliamKilpatrick)
50.51.下列何者採用資訊處理的觀點來探討學習的歷程?
(A)史金納的編序教學法
(B)蓋聶的教學理論
(C)布魯納的教學理論
(D)皮亞傑的教學理論
51.52.班杜拉(Bandura)的觀察學習四階段歷程依序為:
(A)動機→注意→保持→再生
(B)注意→保持→再生→動機
(C)注意→再生→保持→動機
(D)動機→注意→再生→保持
52.53.張老師認為小華資質不佳,因而使小華自認為不如別人,久之,小華表現變為不佳,此稱之為:
(A)畢馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)性格歸因(dispositional attribution)
(C)同化(assimilation)
(D)學習遷移(transfer of learning)
53.54.「五段教學法」是一種:
(A)演講法
(B)觀察法
(C)啟發法
(D)自學輔導法
54.55.主張人性本善,人會自治自律的完成組織交付的任務,並從中獲得成就和滿足桿的是:
(A)X理論
(B)Y理論
(C)Z理論
(D)科學管理學派
55.56.如採離差智商的觀點來看,假如一位考生在平均數為100,標準差為15的測驗中得分為115,請問其PR值約為
(A)66
(B)75
(C)84
(D)93。
56.57.觀察學習滿重視有效模仿的特徵,請問在國小中有選拔出品學兼優模範生的活動,此較屬於是那一種特徵的應用?
(A)楷模本身是具有較高的能力者
(B)楷模本身是較有聲望和權力者
(C)楷模本身是個具有魅力者
(D)楷模本身能扮演適宜的性別角色。
57.58.請問在班級經營時,教師如果為利於進行大班討論、合作學習、乃至其他分組活動,請問較適宜採用下列何種學生座位安排方式?
(A)行列式
(B)圓圈式
(C)叢集式
(D)馬蹄式。
58.59.如果學生以講求互惠的原則來進行道德判斷,請問其道德發展大致上是屬於郭爾堡(L. Kohberg)所主張道德發展三段六期論的那一階段?
(A)服從與懲罰導向階段
(B)工具性的相對論導向階段
(C)法律和秩序導向階段
(D)普遍倫理導向階段。
59.60.將教材內容加以分析,分化成很多小單位,由簡而繁,由淺入深的順序編排之教學法謂之:
(A)啟發性教學法
(B)編序教學法
(C)建構教學法
(D)思考策略教學法。
60.61.下列「學習理論家?教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克?啟髮式教學
(B)斯肯納?概念教學法
(C)布魯納?發現教學法
(D)蓋聶?解釋教學法。
61.62.認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合
(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用
(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、應用、分析、綜合、評價。
62.63.哪些學者是行為主義主要代表人物,A斯肯納B巴夫洛夫C桑代克D奧斯貝爾E布魯納?
(A)BCDE
(B)ABC
(C)DE
(D)ADE。
63.64.桑代克(E. L. Thorndike)實驗迷籠貓認為,當貓是處於積極想獲得開門的狀態,那麼他想去踩踏板的動機較強,刺激反應之間的聯結也較強,這是哪一種律則?
(A)效果律
(B)自由律
(C)練習律
(D)準備律。
64.65.倡導「系統教學法」步驟應包括明晰、聯合、系統、方法等四步驟的是哪一位教育家?
(A)裴斯塔洛齊
(B)康美紐斯
(C)福祿貝爾
(D)赫爾巴特。
65.66.頓悟學習的代表人物是哪一位?
(A)Watson
(B)Kohler
(C)Bandura
(D)Skinner。
66.67.以國民小學國語科為例,為提供學生練習機會,避免遺忘,在第一課出現的新字、新詞在往後各課會安排其再度出現,此種情形符合課程設計的哪一規準?
(A)順序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)均衡性。
67.68.下列何者是在合作學習教學法中常被採用的教學策略?
(A)異質分組
(B)組內競賽
(C)個人獎賞
(D)避免競爭。
68.69.道德認知發展論者主張下列何種活動較有助於提升學生道德認知發展階段至自律階段?
(A)德目的解說
(B)行為習慣的指導
(C)道德楷模的塑造
(D)道德兩難情境事例的討論。
69.70.下列何種題型最具結構性的優點?
(A)配合題
(B)排列題
(C)選擇題
(D)是非題。
70.71.運用練習教學法時,掌握成功的前提是
(A)激發意願與動機
(B)確定意義與目的
(C)把握個別差異
(D)運用間歇與分散練習。
71.72.「兒童中心理論」的課程設計,是屬於何種取向理論?
(A)內容
(B)過程
(C)價值
(D)結構。
72.73.個人有好勝心和求成欲,希望自己出人頭地,以提高自己的自尊心並獲得別人尊重,屬於Maslow
(A)安全需求
(B)愛與隸屬的需求
(C)尊重的需求
(D)自我實現的需求。
73.74.國民教育階段的主要教育功能為:
(A)由統整到試探
(B)由試探到分化
(C)由分化到專精
(D)由試探到統整。
74.75.蒙特梭利女士以為教育的目的,在養成獨立而自由的人物,極力主張給兒童以:
(A)放任
(B)自由
(C)遊戲
(D)運動。
75.76.赫爾巴特主張的教學法注重:
(A)思考啟發
(B)教材的灌輸
(C)形式訓練
(D)直觀教學。
76.77.有美國進步教育之父之稱的是:
(A)杜威
(B)派克
(C)詹姆士
(D)洛克。
77.78.自動原則創始人是:
(A)桑代克
(B)福祿貝爾
(C)赫爾巴特
(D)杜威。
78.79.生活指導工作應:
(A)著重糾正兒童的過失
(B)避免兒童接觸壞的事物和環境
(C)養成兒童正確的知識、習慣、態度和理想
(D)養成兒童生活享受的習慣。
79.80.杜威主張教育目的是:
(A)社會效率
(B)生活適應
(C)自然發展
(D)教育本身無目的。
80.81.「CIPP」的課程評鑑模式裡兩個英文字母P分別指:
(A)過程與成果
(B)投入與過程
(C)準備與成果
(D)準備與前瞻
81.82.霍桑實驗(Hawthorne Ewperiments)結果發現影響組織工作績效的最重要因素是:
(A)社會與心理因素
(B)物質與精神因素
(C)計畫與溝通因素
(D)組織與領導因素
82.83.當事人中心治療法(person-centered therapy)是哪一位學者所創的?
(A)羅傑斯(C.R.Rogers)
(B)馬斯洛(A.H.Maslow)
(C)皮亞傑(J.Piaget)
(D)班度拉(A.Bandura)
83.84.單元目標的編擬須注意學習的:
(A)深度和廣度
(B)效度和深度
(C)廣度和難度
(D)廣度和效度
84.85.宋代由私人設立的學校稱為:
(A)鄉學
(B)國學
(C)庠序
(D)書院
85.86.課程是學生在學校有意安排和教師指導之下,為達成教育目的所從事的一切有秩序的學習活動和經驗的總和。內應含:
(A)課內教學,家庭作業,課外活動
(B)課內教學,課外活動,社會經驗
(C)課外活動,家庭作業,社會經驗
(D)課內教學,課外活動,家庭作業,社會經驗
86.87.美國教育者克伯屈(W.H.Kilpatrick)曾說過下述哪句話?
(A)人是萬物的尺度
(B)哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室
(C)沒有哲學的教育是盲的,沒有教育的哲學是空的
(D)教育實施應兼顧主學習、副學習和輔助學習
87.88.依據德國學制,其國民不分社經地位,一律在六歲時,進入哪一種學校?
(A)國民學校
(B)基礎學校
(C)文法學校
(D)實科學校
88.89.設計教學法(project method)是一種解決問題,培養創造能力的教學法。使此種教學方法擴充應用範圍者,是:
(A)杜威
(B)皮亞傑
(C)克伯屈
(D)桑代克
89.90.依規定,國民中小學輔導室(輔導人員)之職掌,下列敘述何者為不正確?
(A)掌理學生資料蒐集與分析
(B)實施學生智力、性向、人格測驗
(C)調查學生學習興趣成就與志願
(D)實施輔導與諮商,管理學生升學與就業事項
90.91.在「一般教學模式」(the general model of instruction)中,準備教學目標可能是整個教學模式當中最重要的步驟。準備教學目標包含四項要素,是:
(A)選擇、分類、分析與詳述
(B)明瞭、聯合、系統、方法
(C)對像、行為、條件、動作的結果
(D)分析、綜合、推論、直觀
91.92.我國歷史上,始設學官,當在:
(A)虞舜時期
(B)三代時期
(C)西漢時期
(D)宋朝時期
92.93.實施教學評量時,下列做法何者較不合乎教育原理?
(A)在教學過程中,適時從事評量
(B)評量為求客觀,儘量使用紙筆測驗
(C)評量的方式和次數宜多
(D)可用評量結果來檢討自己的教學目標
93.94.從教育心理學的研究發現而言,欲增進學童的學後保留,下述策略何者較佳?
(A)增加新教材的練習次數,次數愈多愈好
(B)要求學童儘量記憶,記得愈熟愈好
(C)使新教材與學童的舊經驗,做有意義的連結
(D)不斷地說明、解釋新教材的內容
94.95.可教育性智能不足兒童的智商位於:
(A)76-90之間
(B)25-49之間
(C)50-75之間
(D)25以下
95.96.協同教學法之特性,以下何者為非?
(A)有效善用教師個別能力
(B)不受學校設備條件的限制
(C)教學過程中,注重個別教師的表現
(D)教學時,學生按能力及性別劃分班級
96.97.以生活為核心,採大單元設計方式進行教學,並且強調經驗統整之教學法是:
(A)單元教學法
(B)生活經驗統整教學法
(C)直接教學法
(D)合作教學法
97.98.下列隻狀況中最可能出現多重障礙的是:
(A)小兒麻痺
(B)肌萎症
(C)關節炎
(D)腦麻痺
98.99.注音符號的教學宜採用何種教學法?
(A)編序教學法
(B)啟發教學法
(C)精熟學習法
(D)診療教學法
99.100.為使學生有效的學習遷移,教學時需運用哪一原則?
(A)自動
(B)熟練
(C)準備
(D)類化