江婉菱>试卷(2011/07/24)

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100 年 - 澎湖縣100學年度國民中學聯合甄選代理教師(含專長教師)教育專業知識試題#5554 

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1.在個體的學習行為中,如因增強物消失,反而強化某種行為的現象可稱之為︰
(A)削弱
(B)負增強
(C)懲罰
(D)正增強
2.學習的材料中,教材所在的位置會影響記憶,教材的後段比較容易記得起來,此稱之為︰
(A)霍桑效應
(B)時近效應
(C)初始效應
(D)雷多夫效應
3.期末體育老師檢測體育成績,要求以游泳 15 公尺為過關的標準,此一做法屬於何種測驗形式?
(A)標準參照測驗
(B)常模參照測驗
(C)均勻參照測驗
(D)速度測驗
4.具內控的學生,容易將考試得高分歸因於何?
(A)測驗題目簡單、容易
(B)細心用功
(C)受到老師的寵愛
(D)好運氣
5.心理測驗前後幾次所測得分數之一致性或穩定性,稱為該測驗之︰
(A)效度
(B)成功度
(C)效標
(D)信度
6.某班學生得知要接受新課程實驗後,在實驗期間表現特別認真,因而影響了實驗結果,此種影響謂之︰
(A)霍桑效應
(B)比馬龍效應
(C)強亨利效應
(D)月暈效應
7.假設一項數學測驗的分數呈常態分配,如果小明成績的Z值=2,小華成績的PR值=90,請問誰的分數比較高?
(A)小明
(B)小華
(C)一樣高
(D)不能比較
8.教師對學生的期望低,也會造成學生自我期望低落,稱為什麼現象?
(A)月暈效應
(B)刻板化
(C)比馬龍效應
(D)聽眾效應
9.給我一打孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子,此話比較接近何種學派之理念︰
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)功能學派
10.當教師知悉學生遭受「身心虐待」時,應立即向直轄市、縣 (市) 主管機關通報,依據《兒童及少年福利法》的規定,前述知悉至通報至遲不得超過多久時間?
(A)12 小時
(B)18 小時
(C)24 小時
(D)36 小時
11.認知心理學所說的magic 7±2 所指的是何事?
(A)短期記憶的記憶時間
(B)短期記憶的記憶廣度
(C)過度練習熟練的次數
(D)後設認知的處理意元
12.Covington對的學生的學習動機採取何種解釋的說法︰
(A)自我實現論觀點
(B)自我投入論觀點
(C)自我價值論觀點
(D)自我效能論觀點
13.主張智力是由三種不同的事件所組成,包括思維內容、思維產物、思維運作,由此構成180種智力內容的是誰?
(A)Spearman
(B)Thurstone
(C)Guilford
(D)Gardner
14.布魯納(J.S.Brunner)認為下列何項是發現學習的前奏?
(A)鷹架作用(scaffolding)
(B)符號表徵(symbolic representation)
(C)直覺思維(intuitive thinking)
(D)同化(assimilation)
15.教師期望、教師人格與身教示範都會對學生產生影響,此為何種課程?
(A)統整課程
(B)正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程
16.在常態分配的情形下,約有多少受試者得分在平均數上下一個標準差的範圍之內?
(A)25%
(B)50%
(C)34%
(D)68%
17.古典制約學家巴夫洛夫在一項小狗唾液分泌的實驗中,制約前小狗聞到肉塊即會本能地分泌唾液,但對於鈴聲則無反應;在經過制約後,小狗聽到鈴聲也會有分泌唾液的反應。制約前的小狗分泌唾液是一種?
(A)非制約反應
(B)制約反應
(C)中性刺激或一般刺激
(D)制約刺激
18.下列何者並非溫那(Bernard Weiner)所提出用來區分成功或失敗原因的三個向度之ㄧ?
(A)穩定度(stability)
(B)制握信念(locus of control)
(C)順從性(conformity)
(D)可控制性(controllability)
19.小美的數學成績一直不理想,為協助了解其學習數學困難的原因所在,數學老師宜實施哪一種評量?
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量
20.有位校長她認為教育的本質是:在教學中應該安排各種活動,讓學生體驗不同的生活經驗,以幫助學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學?
(A)皮德思
(B)杜威
(C)涂爾幹
(D)斯普朗格
21.小明是國中一年級學生,他的魏氏智力測驗分數是115,請問下列何者正確?
(A)小明的魏氏智力測驗成績顯示他的IQ 贏過84%的國中一年級學生
(B)小明的魏氏智力測驗的心智年齡與他的生理年齡相等
(C)小明在魏氏智力測驗測得滿分
(D)小明的學校成績應有中等以上之表現
22.教師編製測驗時,需要編製哪一種表格,藉以檢視測驗項目中的教學內容與目標是否達成?
(A)學習回饋單
(B)評定量表
(C)教師專業評鑑表
(D)雙向細目表
23.就史克北(M. Skilbeck)倡導學校本位課程發展的理念而言,其課程的意義比較強調下列何者?
(A)教學科目
(B)教育目標
(C)學習經驗
(D)理性批判
24.布魯姆(B.Bloom)等人將教學目標分為哪三個領域?
(A)事實、技能、態度
(B)主學習、副學習、輔(附)學習
(C)求生技巧、方法、內容
(D)認知、技能、情意
25.泰勒 (Ralph. W. Tyler) 提出一套基本原理,簡稱「泰勒法則」,其所提到的第一個課程設計問題是?
(A)學校應達成哪些教育目標?
(B)要提供哪些學習經驗才能達成目標?
(C)如何有效地組織學習經驗?
(D)如何確定這些教育目標已經達成?
26.我國教育部於九十學年度實施的國民中小學九年一貫課程,其基本理念有五項,下列何者不包含在內?
(A)人本情懷
(B)終身學習
(C)統整能力
(D)負責守法
27.學校經營團隊從計畫觀點,進行課程發展的「築夢」行動,根據社會文化價值、學科知識與學生興趣,針對學校願景、課程目標、課程計畫、方案架構與進程等因素,進行一系列安排之建構,這種努力可稱為下列何種課程行動:
(A)課程研究
(B)課程規劃
(C)課程評鑑
(D)課程實施
28.布魯納(Jerome Bruner)領銜的「人的研究」(Man: A Course of Study)是比較傾向哪一種課程設計模式的典範?
(A)英國模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)目標模式
29.史塔弗賓(Stufflebean)的CIPP模式,其資料蒐集的四個步驟由先而後順序,為下列何者?
(A)輸入、背景、過程、成果
(B)過程、背景、輸入、成果
(C)成果、過程、輸入、背景
(D)背景、輸入、過程、成果
30.實施國民中小學九年一貫課程,各校應組織什麼委員會,以審查課程計畫:
(A)課程實施委員會
(B)課程評審委員會
(C)課程發展委員會
(D)課程指導委員會
31.「馬公國中」的教師團隊進行課程設計時,採用美國進步主義強調之學生中心、經驗取向、問題解決,及師生合作的課程設計模式,這種設計可能是採用了哪一位學者的理論核心?
(A) J. Beane
(B) S. Drake
(C) H. Jacobs
(D) R. Fograty
32.「文澳國中」的教育人員蒐集有關課程資料,判斷教學材料或教學活動的價值,指出教育內容和活動改革方向,這一種價值引導的教育行動,可以稱之為下列何種課程行動:
(A)課程統整 
(B) 課程規劃
(C)課程實施
(D) 課程評鑑
33.王老師認為教科書是由專家學者依課程綱要編製,教師只要遵守教科書的內容進行教學,即可達成能力指標。此種想法反映的是下列哪一種課程實施觀?
(A)權變觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)忠實觀
34.我國《國民中小學九年一貫課程綱要》是由那個單位公布?
(A)行政院教改會
(B)行政院教育改革推動小組
(C)教育部
(D)總統
35.英國倫敦大學教授皮特斯(Richard Peters) 強調:「教育涉及了一種具有內在價值性的活動,其具備卓越而且可以評估的內在標準,不應該受到外在的價值標準的牽制與控制。」(Peters, 1966, 15)。這是比較偏向哪一種課程設計模式?
(A)「目標模式」
(B)「歷程模式」
(C)「情境模式」
(D)「學術模式」
36.國民中小學九年一貫課程改革重視「教師即研究者」的理念,強調哪一種研究:
(A)教育基礎研究
(B)教育應用研究
(C)教育行動研究
(D)實驗研究。
37.學校應該教導「民主素養」,但是學校卻沒有教到,這種內容屬於哪一種課程?
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)潛在課程
(D)懸缺課程
38.下列何者不屬於九年一貫課程七大議題:
(A)環境教育
(B)數學教育
(C)資訊教育
(D)人權教育。
39.巴比特(Bobbit)在1918年出版「課程」一書,在1924年出版「如何編製課程」一書,從此使課程成為一個研究領域。請問下列哪一種教育譬喻符合巴比特的課程理論主張?
(A)教育即生產
(B)教育即生長
(C)教育即旅行
(D)教育即想像
40.巴比特(Bobbit)在1918年出版「課程」一書,在1924年出版「如何編製課程」一書,從此使課程成為一個研究領域。請問下列哪一種教育譬喻符合巴比特的課程理論主張?
(A)教育即生產
(B)教育即生長
(C)教育即旅行
(D)教育即想像
41.皮亞傑認為兒童「自我中心」的運作是屬於認知發展中那一個階段?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
42.下列哪一項法律規定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項?
(A)教育基本法
(B)師資培育法
(C)國民教育法
(D)教師法
43.目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數「至少」應為幾學分?
(A)20學分
(B)32學分
(C)26學分
(D)40學分
44.下列哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)教育基本法
(B)特殊教育法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
45.下列何者「不是」科層體制(bureaucracy)的主要特徵?
(A)明確的組織分工,階層體制分明  
(B)以專業能力及資格做為用人的標準
(C)公事公辦,公私之間有嚴格的劃分  
(D)強調同僚體制,尊重部屬的專業自主
46.關於教育行政之X理論和Y理論學派的敘述,下列何者為正確?
(A) X:人性本惡; Y:人性本善
(B) X:積極進取; Y:懶惰怠慢
(C) X:集權式管理; Y:民主式管理
(D) X:技能; Y:情意
47.領導者對於組織的任務高度重視,而不去理會部屬的個人需求之領導行為為何?
(A)高倡導、高關懷
(B)低倡導、高關懷
(C)高倡導、低關懷
(D)低倡導、低關懷
48.提升成員的工作動機至較高層次,力求成員能為自我實現以及組織責任感而努力工作,最終表現出超越期望的工作水準。此項特徵屬於哪項領導類型?
(A)交易領導
(B)催化領導
(C)融合領導
(D)轉型領導
49.下列哪一項是學校輔導工作的積極目標?
(A)心理治療
(B)開發潛能
(C)預防心理疾病
(D)改善偏差行為
50.關於創造力的敘述,下列何者是正確的?
(A)智力高的人,創造力一定高
(B)創造力高的人,智力一定高
(C)創造力是來自遺傳
(D)創造力不可能無中生有,必須先獲取足夠的知識