Fish Gau>试卷(2011/07/13)

教甄◆幼教專業試題題庫 下載題庫

100 年 - 澎湖縣100學年度國民小學暨附設幼稚園候用及代理教師甄選幼教專業科目#5383 

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1.1.最近經立法院三讀通過之<幼兒教育及照顧法>中提及,「各級主管機關為整合規劃、協調、諮詢及宣導幼兒教保服務,應召開諮詢會。」請問此諮詢會議的成員不包括下列何項?
(A)社會處主管機關代表;
(B)身心障礙團體代表;
(C)教保團體代表;
(D)家長團體代表。
2.2.在新公布的<幼兒教育及照顧法>提及,幼兒園須提供的教保服務內容之各項發展能力,不包括下列何項?
(A)身體動作;
(B)社會;
(C)認知;
(D)情緒。
3.3.身為幼教教師若發現班上幼兒有疑似受虐的情況,應於幾小時內,向相關機構通報?
(A)24;
(B)36;
(C)48;
(D)60。
4.4.一般幼稚園在進行早期療育的步驟包括:ㄅ.發現通報;ㄆ.聯合評估;ㄇ.通報轉介;ㄈ.療育安置。正確的流程為:
(A)ㄅ→ㄆ→ㄇ→ㄈ;
(B)ㄅ→ㄆ→ㄈ→ㄇ;
(C)ㄅ→ㄇ→ㄆ→ㄈ;
(D)ㄅ→ㄇ→ㄈ→ㄆ。
5.5.「對於六歲以下兒童或需要特別看護之兒童及少年,不得使其獨處或由不適當之人代為照顧。」,是在現行的哪一個法規中明訂的?
(A)幼稚教育法;
(B)幼兒教育及照顧法;
(C)兒童及少年福利法;
(D)兒童及少年福利與權益保障法。
6.6.在美國「啟蒙方案 (Head Start Project)」的相關研究中,有一課程已有研究證實,此課程對幼兒持續有正面的發展結果,甚至成長至40 歲仍有較佳表現。請問該課程是下列哪一項?
(A)瑞吉歐課程 (Reggio);
(B)娃得福課程 (Waldorf Education);
(C)方案課程 (The Project Approach);
(D)高瞻課程 (High/Scope Approach)。
7.7.美國全國幼兒教育協會 (簡稱NAEYC) 頒布的「適性發展實務」(DevelopmentallyAppropriate Practice,DAP)中,所指的「適性發展」不包括下列何項?
(A)適合幼兒的發展;
(B)適合社會的需求;
(C)適合個別差異性;
(D)適合家庭文化。
8.8.關於角落活動之敘述,下列何者為真?
(A)角落時間相當於自由活動或下課時間;
(B)角落使用時必須要設定人數;
(C)角落活動時應說明各角落要進行的活動;
(D)角落活動時間應尊重幼兒自主的選擇權。
9.9.方案課程 (Project Approach) 與高瞻課程 (High/Scope) 之相同點,下列何者為非?
(A)兩者皆有應用Piaget 的理論;
(B)兩者皆有團體課程;
(C)兩者皆須訂定教學主題;
(D)兩者皆強調幼兒之自發性。
10.10.下列何者不是『讀寫萌發』的觀念?
(A)兒童是在有意義的真實環境中,使用語言而學習語言;
(B)鼓勵幼兒以各種方式表達;
(C)必須先熟練讀寫之基本技能;
(D)互動愈多,語言學習機會也愈多。
11.11.當幼兒在堆疊積木時,下列何者為一般成人最佳的反應?
(A)詢問幼兒使用的積木形狀;
(B)在一旁堆疊比幼兒更壯觀或特別的造型,以供其模仿;
(C)靜靜地觀察直到幼兒主動和你談話才做回應;
(D)不停地記錄幼兒堆疊的方式及出現的語言。
12.12.在自然科學領域中,因幼兒發展上的限制,下列何者較不適合在幼兒階段敎授及學習?
(A)生物;
(B)物理;
(C)化學;
(D)地球科學。
13.13.教師介紹四種蔬菜的名稱並供幼兒觀察之後,分組製作四種蔬菜的頭套,分組玩「蔬菜蹲」的遊戲,便是使用下列何種教學法?
(A)練習教學法;
(B)思考教學法;
(C)發表教學法;
(D)欣賞教學法。
14.14.下列何者為混齡教學編班方式的最大優點?
(A)能有整齊的程度;
(B)方便團體教學;
(C)能符合家庭成員及社會實況;
(D)可以適應個別差異。
15.15.若要評量幼兒的學習態度、習慣、興趣方面的發展,教師最適宜用何種評量方法?
(A)表演法;
(B)操作法;
(C)口頭評量;
(D)觀察法。
16.16.下列關於光譜計畫(Project Spectrum)的敘述,何者正確?
(A)以認知發展階段理論為根據;
(B)使用語言和數學作為評量工具;
(C)可用來找出幼兒本身可能的相對優勢領域;
(D)評量指標是根據六歲幼兒的研究結果而產生。
17.17.下列哪些是泰勒(R. Tyler)認為課程發展時,需要回答的主要問題?甲、學校應該追求哪些目標;乙、如何有效的組織這些經驗;丙、家長重視哪些方面的學習;丁、要提供哪些經驗才可達成目標;戊、如何確知教學目標正被實現;己、如何確定所提供的經驗夠豐富
(A)甲乙丁戊;
(B)甲乙丁己;
(C)乙丙戊己;
(D)丙丁戊己。
18.18.關於幼稚園敎學的敘述,下列何者正確?
(A)隨著教學活動型態的不同,教師的角色會有變化;
(B)分組活動的內容是未經教師設計、非教師主導的;
(C)教師宜多用物質性增強物來提升幼兒的內在學習動機;
(D)教師宜經常依年齡、性別將幼兒分組,進行競賽活動。
19.19.李老師請小華數算班上有幾位女生時,小華指著第一位小女生說:「1」,接著數第二位小女生說:「2、3」,指第三位小女生說:「4、5」,指第四位小女生說:「6、7、8」,指第五位小男生說:「9、10」,…。根據葛爾蔓(Gelman)等人認為幼兒的計數技巧的發展,請問李老師可以發現小華缺乏計數實物的哪一點原則?
(A)固定順序原則;
(B)一對一原則;
(C)基數原則;
(D)抽象原則。
20.20.李老師請小華數算他手上的色紙時,小華一邊指著色紙一邊口中念著「1、2、3、4、5」,李老師問:「有幾張?」小華說:「6 張」。李老師說:「讓我們再數一次!」小華數著「1、2、3、4、5」,李老師問:「幾張?」小華說:「3 張」。根據葛爾蔓(Gelman)等人認為幼兒的計數技巧的發展,請問李老師可以發現小華缺乏計數實物的哪一點原則?
(A)固定順序原則;
(B)一對一原則;
(C)基數原則;
(D)抽象原則。
21.21.王老師發現小明經常將「6」和「9」弄錯,將「3」寫成「ε」。若根據霍佛(Hoffer)提出的七項空間知覺能力,小明可能在哪項能力尚未發展成熟?
(A)知覺恆常能力;
(B)空間中位置的知覺能力;
(C)眼與動作協調能力;
(D)空間關係知覺能力。
22.22.陳老師先排出「○○□○○□○○□○」,請小英繼續排下去。請問這與下列中幼兒的 哪一種發展最相關?
(A)分類;
(B)型式;
(C)順序;
(D)幾何。
23.23.「問四歲的幼兒,草原上有牛和馬兩種動物,牛比馬多,那牛和動物哪一種比較多?」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多,那是因為他們還沒有下列何者概念?
(A)相似性與關連性;
(B)類別的內在結構;
(C)分類架構階層性;
(D)階層集合包含關係。
24.24.輔導幼兒分類概念時所使用的方法,下列何者較不適宜?
(A)給幼兒一些具體的教具請幼兒自行分類;
(B)請幼兒對其所做的分類命名;
(C)在收拾時間幼兒將教具分類收拾;
(D)教師請幼兒依據顏色分類。
25.25.在娃娃家中,甲幼兒操弄玩具電話,乙幼兒則拿著長型積木當電話,若依據皮亞傑對遊戲的分類,這兩位幼兒正在進行下列何種遊戲?
(A)甲:練習遊戲,乙:象徵遊戲;
(B)甲:象徵遊戲,乙:練習遊戲;
(C)甲:規則遊戲,乙:練習遊戲;
(D)甲:練習遊戲,乙:規則遊戲。
26.26.有些家長會相當關注幼兒動作技能上的發展,身為教師的您在對家長說明時,下列哪一項不是影響動作發展的重要因素?
(A)智力;
(B)性別;
(C)同儕;
(D)動機。
27.27.當幼兒教師要觀察幼兒的利社會行為的表現時,應注意利社會行為會受到一些因素的影響,下列何項非主要的影響因素?
(A)同理心的發展;
(B)觀點取替能力的發展;
(C)幼兒的心情;
(D)家庭的社經地位。
28.28.幼教老師處理幼兒爭奪玩具事件時,應立即有的行動中,下列何者最不適宜?
(A)轉移幼兒之注意力;
(B)請幼兒以語言表達其感受;
(C)試著說明輪流的規則;
(D)以上皆無不適。
29.29.當教師剛發現幼兒有發燒的情形發生,下列何者是較不適當之行為?
(A)為幼兒量體溫;
(B)為幼兒服退燒藥;
(C)讓幼兒睡冰枕;
(D)安撫幼兒的心情。
30.30.除非孩子有嚴重的攻擊行為出現,否則不應加以干涉;另一方面,則對與人分享的幼兒加以獎勵,此方法稱為:
(A)正增強;
(B)負增強;
(C)不相容反應技術;
(D)忽略。
31.31.當幼兒到了可以學習穿衣的時候,下列何項方式無法讓幼兒事半功倍?
(A)讓幼兒自行嘗試由錯誤中學習;
(B)提供正確的示範與輔導;
(C)讓幼兒有練習的機會;
(D)成人多給予鼓勵。
32.32.與兩歲小孩有關的打架多半是因為下列哪一項原因?
(A)爭執遊戲的規則;
(B) 遭到嘲笑;
(C)爭執玩具的所有權;
(D)遭到不公平待遇。
33.33.為了幼兒學習環境安全性考量,下列敘述何者正確?
(A)為了防止教室淹水,教室的門宜設門檻;
(B)室內牆面宜採用粗糙之材料,讓學習環境更自然;
(C)一般性藥膏應放在幼兒可取得的地方,方便幼兒自行取用;
(D)教室內應至少有二個出口,以利逃生。
34.34.教師在規劃學習環境時,為鼓勵年齡較小的幼兒自行收拾,最好在教具籃及教具櫃上做什麼樣的標示?
(A)數字標示;
(B)文字標示;
(C)實物標示;
(D)圖片標示。
35.35.幼兒園佈置各種學習角,最主要功能為何?
(A)培養幼兒輪流使用角落的習慣;
(B)引起幼兒自主學習的動機;
(C)分組活動時教材選用較方便;
(D)給幼兒安全舒適的環境。
36.36.如果我們將幼兒教室的空間規畫,依據其動/靜、乾/濕的屬性予以適當的分區安置,這是使用下列哪一種方法?
(A)多元規劃法;
(B)彈性運用法;
(C)平面配置法;
(D)十字定位分析法。
37.37.下列何者不是盧梭對於兒童期的教育理念?
(A)兒童的肢體要充分的勞動;
(B)重視直觀教育;
(C)倡導消極教育;
(D)兒童需要大量的閱讀。
38.38.柯門紐斯的學校教育理想制度中,培養了各種能力,其順序為何?甲、想像能力;乙、感官知覺能力;丙、意志能力;丁、理解能力。
(A)甲乙丙丁;
(B)甲丙乙丁;
(C)乙甲丁丙;
(D)丙甲丁乙。
39.39.蒙特梭利的工作哲學中不主張?
(A)兒童以自己的方式及速度來工作;
(B)兒童為生活而工作;
(C)兒童有工作的慾望;
(D)兒童的工作是自我實現的展現。
40.40.幼教老師處理幼兒爭奪玩具事件時,若希望幼兒學習解決問題,應有的行動中,下列何者較為不適?
(A)轉移幼兒之注意力;
(B)請幼兒以語言表達其感受;
(C)試著說明輪流的規則;
(D)以上皆無不適。
41.41.以下對於在偏遠地區從事幼兒教育的做法,何者較為正確?
(A)與家長(含祖父母)溝通最好以當面溝通的方式為主;
(B)家長對於幼兒的認知學習不重視,課程可以簡單些;
(C)幼兒喜歡動態的活動,所以活動安排以唱歌跳舞為主;
(D)多加強幼兒對於主流文化的認識,以適應未來的生活。
42.42.就幼兒食品安全觀點,下列敘述何者正確?
(A)幼兒好動需要較多的熱量補充,所以點心以甜食為主;
(B)皮蛋是營養有容易咀嚼的食物,可多提供給幼兒食用;
(C)儘量給幼兒食用果凍、蒟蒻等小而滑的食物;
(D)團體膳食採用蒸蛋比荷包蛋更適合。
43.43.培養幼兒日常生活習慣時,在下列四項教學原則中,哪一項較不重要?
(A)重覆練習原則;
(B)興趣原則;
(C)準備原則;
(D)個性適應原則。
44.44.皮亞傑將知識依其來源區分為:社會性知識、物理性知識及數理邏輯性知識。下列敘述何者不正確?
(A)打招呼的方式是屬於社會性知識;
(B)物理性知識可經由個體的觀察或行動而獲得;
(C)幼兒在建構知識過程中,這三種知識是彼此獨立的;
(D)數理邏輯性知識不存在於物體本身,而是存在於個體的心智中。
45.45.王老師希望為大班幼兒釐訂認知領域教學目標中「應用」層級的行為目標,下列何者合乎此項需求?
(A)能說出故事人物的姓名;
(B)能正確做出體操的動作;
(C)能說出生活中五種圓形的物品;
(D)能分辨故事中人物行為的對與錯。
46.46.「沖、脫、泡、蓋、送」為處理燙傷的正確步驟,此步驟的主要目的不包括下列何項?
(A)解除疼痛;
(B)預防感染;
(C)檢查受傷面積;
(D)預防休克。
47.47.蟯蟲檢查的透明貼片,最好是在何時使用,才可以採到最好的檢體?
(A)剛起床;
(B)解大便後;
(C)中午午餐後;
(D)晚上睡覺前。
48.48.相信行為發展的「關鍵期」存在,關鍵期係指人生歷程中,某些階段個體對於環境的影響力特別敏感,過了這時期環境的影響力就逐漸減少,請問這時何種理論的說法?
(A)認知發展論;
(B)動物行為論;
(C)學習論;
(D)訊息處理論。
49.49.<幼托整合後新課程活動綱要>草案中,情緒領域所強調的情緒能力,不包括下列何項?
(A)情緒包容能力;
(B)情緒表達能力;
(C)情緒理解能力;
(D)情緒調節能力。
50.50.<幼托整合後新課程活動綱要>草案中,認知領域所強調的認知能力,下列何項正確?
(A)數學能力;
(B)科學能力;
(C)邏輯分析能力;
(D)解決問題能力。