李淳淳>试卷(2010/06/26)

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97 年 - 澎湖縣97學年度國民小學暨附設幼稚園代理教師甄選教育專【幼教】 1到25題#1939 

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1.國民小學教室座位的安排,下列何者比較適當?
(A)採男女分排座法
(B)依照能力的高低
(C)異質分組式排列
(D)按固定身高體重排列。
2.下列哪一項是屬於非放映性視覺媒體(nonprojected visuals)?
(A)數位相機影像
(B)投影片
(C)幻燈片
(D)海報、漫畫。
3.下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則和程序,以教導學生的學習活動?
(A)果斷紀律型
(B)溝通互動型
(C)行為塑造型
(D)合理邏輯型。
4.原生性因素(aetiological factor)是導致國小學童行為問題的原因之一,下列哪一項屬於原生性因素?
(A)少子化現象
(B)染色體異常
(C)隔代教養
(D)雙薪(父、母)家庭驟增。
5.教師常用口頭稱讚、斥責、代幣制、獎狀等激勵學生學習,這是引用下列哪一學派的論點?
(A)人本主義
(B)進步主義
(C)行為主義
(D)認知主義。
6.澎湖縣○○國小六年級數學定期考查試題中,有4題的難度及鑑別度分別如下,請問哪一題相對較佳?
(A)甲試題:難度=.20,鑑別度=.40
(B)乙試題:難度=.50,鑑別度=.80
(C)丙試題:難度=.50,鑑別度=-.30
(D)丁試題:難度=.90,鑑別度=.20
7.澎湖縣○○國小曾老師在設計「生命週期」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問曾老師的課程設計(curriculum design)屬於下列哪一種?
(A)螺旋課程
(B)潛在課程
(C)活動課程
(D)平行課程。
8.澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢,王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動,分享異國文化、美食、風土民情等,以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向?
(A)轉化取向(transformation approach)
(B)貢獻取向(contribution approach)
(C)行動取向(action approach)
(D)添加取向(additive approach)。
9.澎湖縣○○國小實習老師A君為了順利通過國小教師資格檢定考試和教師甄選,自行研擬準備應考及甄選計畫進行研修,且時常自我評量與同儕評量,並請教國小相關人員。這是何種策略?
(A)社會策略
(B)補償策略
(C)後設認知策略
(D)回饋策略。
10.在諸多變項中,溫度、明暗或音強是屬於?
(A)等距變項(interval variable)
(B)比率變項(ratio variable)
(C)名義變項(nominal variable)
(D)次序變項(ordinal variable)。
11.我們在進行推論統計(inferential statistics)時,譬如估計母群的平均數,考驗兩個平均數之差異顯著性、和計算相關係數等,常用到
(A)全距
(B)平均差
(C)四分差
(D)標準差。
12.建構主義所使用的教學方法是?
(A)翻譯文法教學法
(B)溝通式教學法
(C)講述教學法
(D)探究法。
13.依據布魯姆 (B. S. Bloom ) 的看法,下列哪一項教育目標分類是屬於認知層面?
(A)知覺、心向
(B)模仿、創造
(C)理解、應用
(D)接受、反應。
14.教育可以改進人類生活的素質,這是屬於教育的哪一項功能?
(A)經濟功能
(B) 政治功能
(C) 社會功能
(D) 文化功能。
15.教育就是依循著自然的順序,將兒童的本性,予以發展出來即可。乃是下列哪一位的主張?
(A) 馬丁路德 ( Martin Luther )
(B) 康米紐斯 ( Comenius )
(C) 盧梭 ( Jean Jacques Rousseau )
(D) 笛卡兒 ( Rene Descartes )
16.國民教育階段的主要功能為何?
(A)由統整到試探
(B)由試探到分化
(C)由分化到專精
(D)由試探到統整。
17.多元文化教育最主要的精神在於?
(A)認同文化
(B)學習溝通
(C)尊重差異
(D)相互合作。
18.下列何者為評量的四項功能?
(A)安置、改進、診斷、激勵
(B)記憶、理解、綜合、評鑑
(C)領悟、操作、熟練、創造
(D)接受、反應、評價、組織。
19.下列何者是學科診斷測驗的實施對象?
(A)情緒困擾的學生
(B)智能不足的學生
(C)全部學生
(D)低成就學生。
20.何種研究具有「教師即為研究者」的特徵?
(A)基本研究
(B)應用研究
(C)行動研究
(D)評鑑研究。
21.我國實施師資培育多元化政策的法令依據為?
(A)師資培育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)師範教育法。
22.在個體的學習行為中,如因增強物消失,反而強化某種行為的現象可稱之為?
(A)削弱
(B)負增強
(C)懲罰
(D)正增強。
23.一份心理與教育測驗可以測量特質或能力的程度,稱之為?
(A)信度
(B)效度
(C)難度
(D)速度。
24.可以牽馬到河邊,但是無法強迫牠喝水。這句話說明下列何者的重要性?
(A)認知
(B)歸因
(C)動機
(D)領導。
25.教師欲瞭解學生的學習結果是否達到事前設定的熟練程度,應採用何種評量?
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量。