Van Dine>试卷(2010/05/29)

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97 年 - 澎湖縣97學年度國民中學代理教師聯合甄選#1594 

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1.1. 下列何者主張「人的天性是善良的,教育就是要保持這種自然的特性」?
(A)洛克(Locke)
(B)康門紐斯(Comenius)
(C)盧梭(Rousseau)
(D)赫爾巴特(Herbart)
2.2. 陳老師常鼓勵學生閱讀經典書籍,因為他認為過去的經典是人類知識和智慧的寶庫,陳老師的想法比較接近那個教育理論的觀點?
(A)進步主義
(B)永恆主義
(C)行為主義
(D)重建主義
3.3. 林老師上課時,常鼓勵學生發展獨立、批判性的思考能力,他的此種作為與哪為哲學家的觀點較為契合?
(A)海德格(Heidegger)
(B)哈伯瑪斯(Habermas)
(C)狄爾泰(Dilthey)
(D)赫斯特(Hirst)
4.4. 下列何者曾以「洞穴的寓言」來說明真實世界是屬於純粹觀念的世界?
(A)柏拉圖(Plato)
(B)亞理斯多德(Aristotle)
(C)笛卡兒(Descartes)
(D)康德(Knat)
5.5. 「官學失修,私學興盛」是下列那個朝代的寫照?
(A)春秋戰國
(B)隋代
(C)唐代
(D)宋代
6.6. 曉櫻是澎湖國中的實習學生,她的實習輔導老師累積許多班級經營的知能,依據卡泰爾(Cattell)的智力理論,此種知能可稱為?
(A)內隱智力
(B)外顯智力
(C)流體智力
(D)晶體智力
7.7. 宜君認為這次段考數學成績不理想,主要是因為數學老師不太會教的關係,此為何種心理防衛作用?
(A)昇華作用
(B) 投射作用
(C)反向作用
(D)合理化作用
8.8. 林老師想瞭解班上同學的認知風格(cognitive style),他應採用下列何種測驗才能達到該目的?
(A)魏氏兒童智力測驗(Wechsler Intelligence Scales for Children)
(B)藏圖測驗(Embedded Figures Test)
(C)羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
(D)托浪斯創造思考測驗(Torrance Test of Creating Thinking)
9.9. 下列何者主張「因自卑而追求超越者,若目標設定不當,導致目標無法達成,將容易形成自卑情結(inferiority complex)」?
(A) 阿德勒(Adler)
(B)佛洛伊德(Freud)
(C)榮格(Jung)
(D)皮亞傑(Piaget)
10.10. 王老師認為游泳課的教學,若先教導學生學習蛙式,再教導自由式,容易造成學不好自由式,此種論點是屬於何種學習遷移?
(A)正遷移
(B)負遷移
(C)鉅觀遷移
(D)微觀遷移
11.11. 下列何種教學方法,主張「學生學習的程度決定於個人學習所真正花費的時間與所需時間的比率」?
(A)合作學習法
(B)精熟教學法
(C)啟發式教學法
(D)講解式教學法
12.12. 下列何者主張「學校教育所傳遞的知識,只是反映支配階級所擁有的文化資本」?
(A)涂爾幹(Durkheim)
(B)斯賓賽(Spencer)
(C) 帕森士(Parsons)
(D) 布爾迪厄(Bourdieu)
13.13. 教育評鑑學者史塔弗賓(Stufflebeam)提出的CIPP 模式,其中的四個英文字,分別代表什麼意涵?
(A)背景、投入、過程、產出
(B)內容、投入、個人、力量
(C)背景、指示、個人、產出
(D)內容、指示、過程、力量
14.14. 課程專家泰勒(Tyler)所提出的課程設計模式,包含哪些步驟?
(A)確立目標、發展教材、實施教學、評鑑
(B)分析人類經驗、工作分析、衍生目標、選擇目標
(C)分析社會文化、設定目標、發展教學活動、評鑑
(D)確立目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評鑑
15.15. 學校或教師所規劃和提供的知識或經驗,是屬於何種課程?
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)空無課程
(D)實有課程
16.16. 下列有關學習理論家所提出的教學方法之配對,何者是正確的?
(A)布魯納—啟發式教學
(B)桑代克—解釋教學法
(C)蓋聶—編序教學法
(D)奧斯貝—精熟教學法
17.17. 世界各國中,那個國中的中等教育是以綜合中學為主流?
(A)日本
(B)德國
(C)英國
(D)美國
18.18. 將智力界定為「比西智力量表上的得分情形」,是屬於何種定義?
(A)假設性定義
(B)概念性定義
(C)操作性定義
(D)預言性定義
19.19. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法,控制組採用傳統教學法),請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異,較合適的統計考驗方法是哪一種?
(A)卡方考驗
(B)積差相關
(C)變異數分析
(D)共變數分析
20.20. 試題的難度P 值為多少時,才會得到鑑別度指標D 值為-1?
(A)P=.25
(B) P=.50
(C) P=.075
(D) P=1.0
21.21. 趙老師班上同學的國文成績呈現天花板效應(ceiling effect),則該班同學國文成績會形成何種分佈情形?
(A)正偏態
(B)負偏態
(C)常態
(D)虛擬態
22.22. 建華班上有32 位同學,班上第二次數學成績呈現常態分配,已知建華數學成績的T 分數為40,請問建華大約可以贏過多少位的同學?
(A)5
(B)10
(C)15
(D)20
23.23. 楊老師打算把全班每位同學的成績,都各加5 分,則會造成下列那個數值的改變?
(A)每位同學的Z 分數
(B) 每位同學的百分等級
(C)全班的平均數
(D)全班的變異數
24.24. 謝老師打算較精準的探究自變項與依變項之因果關係,她應採用何種研究方法?
(A)實驗研究法
(B)觀察研究法
(C)相關研究法
(D)發展研究法
25.25. 根據教師進修研究獎勵辦法,教師採用部分辦公時間進修、研究,每人每週公假時數最高以幾小時為限?
(A)4 小時
(B)6 小時
(C)8 小時
(D)10 小時
26.26. 吳老師是國中現職合格教師,她想參加國中主任甄選,則依據國民中小學校長主任教師甄選 儲訓遷調及介聘辦法的規定,她的基本條件需實際服務滿幾年?
(A)三年
(B)四年
(C)五年
(D)六年
27.27. 下列何種行政理論學派,特別強調「時間設定」、「按件計酬」、「計畫與生產分離」等原則?
(A)科層體制學派
(B)人群關係學派
(C) 組織和諧學派
(D)科學管理學派
28.28. 「耗散結構」(dissipative structure)是哪一個行政理論的重要概念?
(A)渾沌理論
(B)權變理論
(C)科學管理理論
(D)科層體制理論
29.29. 領導行為描述量表(Leader Behavior Description Questionnaire),主要評量哪兩個向度?
(A)倡導與關懷
(B)倡導與組織
(C)組織與關懷
(D)組織與溝通
30.30. 以「維護與發揚人類理性與自主性,並協助人類建構美好生活」為主要教育目的的是下列何學派?
(A)批判理論
(B)實用主義
(C)社會主義
(D)科學主義
31.31. 下列對行動研究的敘述,何者為正確?
(A)指教師個人所進行的研究
(B)採用科學實用方法的研究
(C)所有量化的研究均屬之
(D)針對實際問題的解決為要旨
32.32. 「教師藉著高峰經驗,激發學生的興趣,以提高其學習成就,使學生更專注於學習」是何種概念的運用?
(A)浮流經驗
(B)生命分享
(C)同理心
(D)常態編班
33.33. 「對知識的瞭解、判斷、選擇、分享、更新、轉化、運用與創新,並藉此提升個人工作和組織績效」,指下列何概念?
(A)歷程管理
(B)目標管理
(C)知識管理
(D)資本管理
34.34. 下列何者對學校組織文化變革的敘述是適切的?
(A)組織變革應以道德為依歸
(B)組織變革不必顧及同仁的認同
(C)組織變革的成功繫乎領導者的傳統權威
(D)組織變革不會有衝突或矛盾
35.35. 「別讓任何孩子落後法案」(No Child Left Behind Act)是何國政府因應學生學習落差,所提出的適性學習措施?
(A)英國
(B)芬蘭
(C)台灣
(D)美國
36.36. 若將組織學習分為單環學習、雙環學習和再學習三層次,請問下列何者是「再學習」?
(A)將學習經驗統整並轉化後再運用
(B)學習追求工具理性的成效目的
(C)學習是對現象的詮釋和理解
(D)學習應結合行政、家長、社區
37.37. 下列何者為「刺蝟原則」(hedgehog principle)之運用?
(A)審慎思考哪些能力可以達到世界頂尖水準
(B)對任何事情要理性,不要熱情
(C)創業維艱,守成更難,因此要盡力維護優秀即可
(D)世界上沒有人可以從優秀提升到卓越
38.38. 課程設計有目標模式、歷程模式與情境模式三種,下列何者的敘述是正確的?
(A)重視社會脈動是目標模式的主軸
(B)落實官方標準是歷程模式的要旨
(C)呼應學校本位是目標模式的理念
(D)強調內在價值重於外在價值是歷程模式的特色
39.39. 下列何者對於提升教師專業效能的理念或作法是正確的?
(A)教師必須進行行動研究
(B)教師應該以靜制動
(C)教學應優先考量教師個人的需求
(D)教師職前培訓做得好,就不需要在職訓練了
40.40. 一般學生心智發展方向為何?
(A)由心靈的思考到身體的活動
(B)由自我到他人
(C)由抽象到自我
(D)整體與個別同時發展
41.41. 哈伯瑪斯(J. Habermas)提出「現代化是未完成的計畫」,其意涵何指?
(A)現代化是一種歷程,不是結果
(B)理性啟蒙才是人類現代化的終點站
(C)人類應把理性發展交回上帝之手
(D)人類無力,也不可能完成現代性
42.42. 傅柯(M. Foucault)認為,任何關係都是權力機制,故教育過程中教師必須如何做才適切?
(A)教師必須教導學生放棄權力
(B)教師在學校以權力壓制學生是合理的行為
(C)教師必須教導學生意識到權力無所不在的事實
(D)師生雙方均無需談論權力的問題
43.43. 下列何者屬於教育部於2007 年提出之「教育改革」的挑戰?
(A)少子化及人口結構老化
(B)關懷經濟發展,穩定社會民心
(C)發揮本土教育,提倡鄉土教學
(D)學校本位課程與閱讀教育
44.44. 何謂「ACT-R」(Adaptive Character of Through-Rational)學習法?
(A)苦口婆心的諄諄教誨
(B)配合學習者理性思維的認知建構學習
(C)說理式的品格教育
(D)科學型的評鑑方式
45.45. 下列何者是「政策即論述」的理念或特色?
(A)教育政策的推動應先提出總計畫書
(B)從教育政策的計畫書就可以分析教育政策制訂之意識型態
(C)文本是教育政策是否合理的重要依據
(D)教育政策內容中需要透過語言分析和對話去理解
46.46. 亞太經合會教育部長會議一致強調下列哪三種關鍵能力,是二十一世紀初等與中等教育的重要教育品質?
(A)靈活性(flexibility)、創造性(creativity)、適應性(adaptability)
(B)創造性(creativity)、適應性(adaptability)、合作性(collaboration)
(C)靈活性(flexibility)、創造性(creativity)、批判性(critique)
(D)合作性(collaboration)、批判性(critique)、靈活性(flexibility)
47.47. 何謂「混齡能力分組」?
(A)梅花型能力分班,不進行分組教學
(B)依照成績高低,進行分組教學
(C)依照實際起點行為和學習能力與興趣分組教學
(D)由學生自由組合,打破班級限制
48.48. 人種誌、敘述的質性研究屬於下列何種研究形式?
(A)歷史詮釋
(B)科學實證
(C)實證分析
(D)社會批判
49.49. 下列對於皮亞傑(J. Piaget)所提出之「迷思」概念的敘述,何者為正確?
(A)迷思概念既是觀念的錯誤,也是認知基模的錯置
(B)迷思概念不是觀念的錯誤,而是認知基模的錯置
(C)迷思概念既不是觀念的錯誤,也不是認知基模的錯置
(D)迷思概念是觀念的錯誤,而不是認知基模的錯置
50.50. 主張「教育應該講求自我決定,鼓勵每個人應自由地發揮其獨特性」的是何種教育理論?
(A)分析哲學
(B)實用主義
(C)存在主義
(D)唯實主義