Boyen Lin>试卷(2011/06/27)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

無#5098 

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1.當美國教育哲學家杜威(J. Dewey)提出「教育無外在目的」時,一般相信他使用了何種類推?
(A)生物類推(biological analogy)
(B)社會類推(social analogy)
(C)戲劇類推(dramatic analogy)
(D)心靈類推(mental analogy)
2.「六年級的小莉搬了新家,因老家的電話號碼和新家的電話號碼很類似,使小莉老是記不起來 新家的電話號碼。」上述例子中,小莉的記憶發生何種干擾?
(A)順攝抑制
(B)倒攝抑制
(C)多重意義
(D)聲碼干擾
3.心理學家桑代克(E. L. Thorndike)認為智力包含三個因素,此三個因素為下列何者?
(A)抽象智力、流體智力、語文智力
(B)經驗智力、機械智力、語文智力
(C)抽象智力、語文智力、晶體智力
(D)抽象智力、機械智力、社會智力
4.春秋戰國時代,鬼谷子為了考驗門生孫臏、龐涓的智慧,問道:「我在門內,誰可以把我請到 門外?」孫臏對鬼谷子說:「老師,我沒有辦法請您到門外,可是如果您在門外,我就有辦法 請您進來。」最後,孫臏竟以此法把老師請到門外。試問此一作法符合創造力思考的何種因素?
(A)流暢
(B)變通
(C)獨創
(D)精密
5.如果以「將教材與現實生活相結合,讓學生可以實際應用所學,進而覺得學習是有意義的」 來引起動機,這是利用凱勒(J. M. Keller)於1983年提出學習動機策略ARCS模式中的哪一項?
(A)注意(attention)
(B)相關性(relevance)
(C)信心(confidence)
(D)滿足(satisfaction)
6.下列有關學校本位課程的敘述,何者較符合其特質?
(A)以社區為中心,考量地方需求作為課程發展的起點
(B)強調教師課程實施的角色,以有效達成既定的課程目標
(C)採取「課程即計畫」的課程定義取向,注重有規劃的課程實踐
(D)可尋求校外專家的協助,爭取其他學校的合作,以滿足學生學習需求
7.有關新興課程領域的性質,下列敘述何者較為正確?
(A)新興課程領域可從空無課程中,分析出重要的社會議題加以納入
(B)新興課程領域的實施方式,皆採融入現有課程架構方式加以實施
(C)九年一貫課程綱要新興課程領域,目前涵蓋六項重大議題
(D)新興課程議題係政治決定的過程,不宜由課室教學層次自主決定
8.下列何者係民主政體中的教育特.?
(A)教育事權屬於全體教師
(B)教育制度具備單軌特性
(C)學校課程偏重實用科目
(D)班級社會體系反映政治組織的型態和功能
9.教育部96年6月修正後的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」,裡面條文的規定, 下列何者正確?
(A)只要家長同意、學生自願、金額不大,老師可以用罰款方式處罰學生
(B)管教就是對學生須導正之行為,只能實施各種有利之集體或個別處置
(C)教師輔導與管教學生,非有正當理由,不得為差別待遇
(D)有相當理由及證據顯示特定學生攜帶電動玩具到校,老師得搜查學生書包
10.五年甲班某次國語成就測驗呈現正偏態,已知道班級的平均數為83分,下列何者正確?
(A)班上大多數人的成績比83分低
(B)這個偏態屬於左偏態
(C)小惠考83分,剛好贏過班上50%的人
(D)中位數大於83
11.德懷術(Delphi technique)是在教育研究方面常採用的研究方法,針對德懷術的特色,下列何者正確?
(A)研究者與受訪者面對面的訪談與詳實紀錄
(B)短時間快速蒐集大規模的研究資料
(C)訪問過程全程錄音
(D)採郵寄信件方式蒐集領域相關的專家意見
12.在我國現行的教育法規中,強調教育目標是在「培養德、智、體、群、美五育均衡發展的健全國民」的規定,是出現在下列哪一項法規中?
(A) 中華民國憲法
(B) 教育基本法
(C) 國民教育法
(D) 國民中小學九年一貫課程綱要
13.在皮亞傑的實驗中,若小朋友會用「兩排一樣多啊,因為第二排可以回復為第一排的樣子」來解釋下圖,請問這個小朋友已經具備了哪一種認知法則? 第一排: ○○○○○ 第二排:○ ○ ○ ○ ○
(A) 可逆性
(B) 同一性
(C) 互補性
(D) 多元性
14.每個班都有個別差異的問題,例如,五年級有的學生已經可以讀金庸小說,有的卻連二年級的讀物也無法閱讀,則教學時,老師有什麼策略可以適應不同能力兒童的學習需求?請選出最適當的選項? 1. 準備不同難度或型式(填充、選擇、連連看、是非題)的學習單。 2. 提供高-低能力的配對學習,請高能力學生協助低能力學生。 3. 教學設計時,鎖定假想中的「平均兒童」為主要教學對象,先不考慮個別差異。 4. 在指導低能力學生時,必須準備較有挑戰性的自學活動給高能力學生。 5. 提問時,對不同程度學生設定不同目標,讓每一個孩子都有成功的機會。 6. 依學生程度做分組教學。
(A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
(B) 1, 2, 4, 5, 6
(C) 1, 4, 5, 6
(D) 1, 3, 4, 5。
15. 陳教師想使用增強來提升學生的表現,請問下列哪種增強時制效果會最好?
(A) 固定比例
(B) 固定時距
(C) 不定時距
(D) 不定比例
16.小明舉手回答問題後老師幫他加分,於是以後他都舉手發言,這個現象與下列哪個理論較相關?
(A) 楷模學習
(B) 古典制約
(C) 操作制約
(D) 效果律
17.王老師讓同學在班級中藉由小天使與小主人遊戲展現關懷行動,請問這是屬於觀察學習的哪一個階段?
(A) 動機階段
(B) 保持階段
(C) 注意階段
(D) 再生階段
18.74. 如果老師提供無失敗的學習環境,學生無論做好做不好,努不努力,聽不聽話,都得到支持、鼓勵,這種班級經營是好是壞?
(A) 是好的;無條件的正向關注,正是正向心理學強調的重點。
(B) 是好的;讓孩子不斷得到正增強,如此在情意及技能面,都有好的學習。
(C) 是不好的;這樣會讓兒童的自我決策過多,影響老師的施教。
(D) 是不好的;這樣讓孩子難以發現行為與結果間的關係,會造成習得無助。
19.下列何種方法不是國小導師輔導學生會用到的學生衡鑑方式?
(A) 社會計量技術
(B) 自傳法
(C) 會談法
(D) 學生資料調查表
20.國小教師最需要提升的輔導知能為何?
(A) 諮詢
(B) 諮商
(C) 診斷
(D) 評量
21.李老師想採用合作學習法進行高年級社會科的教學,如果她希望透過增加同儕互動提昇學童自主學習的能力,下列哪一種是比較合適的合作學習法?
(A) STAD
(B) TGT
(C) GI
(D) Jigsaw II
22.王老師是個熱愛教學的國小二年級老師,為了提高學生學習九九乘法的動 機,在數學課時他提供一張作業單,如果學生將乘積相同的區塊著上同樣的顏色,會出現一隻可愛的狗熊。整堂課,她的學生們都快樂地在著色畫圖。這個作法顯示:
(A) 王老師應該使用更先進的教學媒體。
(B) 王老師做的可能只是「填滿時間」的教學活動。
(C) 王老師是個能掌握教學目標的好老師。
(D) 王老師能有效地提昇學生學習數學的動機。
23.在描述教學活動的要素與過程時,有一個很有名的模式,稱為「通用教學模式」(general model of instruction, GMI),這個模式指出教學的歷程至少應包括四項主要的元素:教學目標、起點行為(先備知能)、教學活動、學習評量。如果我們用「旅行」來類比教學的歷程,那麼「教學目標」就相當於下列哪一項活動?
(A) 目的地
(B) 出發地
(C) 行經的路線
(D) 所使用的交通工具
24.以美國學者Benjamin S. Bloom為首的研究團隊,在1956年所出版的教育目標分類架構中,把教育目標分成三個主要的領域。對應到科學教育的三個主要面向中,則「科學方法」的學習最接近Bloom等人分類架構中的哪一類目標?
(A) 認知層面
(B) 心理動作層面
(C) 情意層面
(D) 態度層面
25.依照Lorin Anderson等人在2001年所出版的著作中,對Bloom等人在1956年所提出的認知領域教育目標分類架構所做的修訂,在「知識類型層面」上,「分類和類別的知識」是屬於下列哪一種類型的知識?
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知知識
26.依照Lorin Anderson等人在2001年所出版的著作中,對Bloom等人在1956年所提出的認知領域教育目標分類架構所做的修訂,在「知識類型層面」上,「分類和類別的知識」是屬於下列哪一種類型的知識?
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知知識
27.「所有學科的基本結構,都能以某些認知上真實的方式,教導給任何年齡的兒童。」根據這項基本命題而設計的課程型態是下列哪一種?
(A) 學科本位課程
(B) 同心圓課程
(C) 學生中心課程
(D) 螺旋型課程