Denny>试卷(2010/07/13)

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特教99中區考猜2#2214 

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1.根據我國「特殊教育法施行細則」的規定,身心障礙學生之「個別化教育計劃」應於何時訂定?
(A)開學後兩週內
(B)開學前一個月
(C)開學後一個月內
(D)開學前兩週
2.以下哪一種障礙非學習性的學習障礙?
(A)閱讀能力障礙
(B)書寫能力障礙
(C)數學能力障礙
(D)知動能力協調障礙
3.道恩氏症候(Down’s Syndrome)者的形成原因是
(A)染色體異常
(B)新陳代謝失調
(C)內分泌失調
(D)RH血液因子不合
4.說話的聲音異於常人,引發他人的注意,包括有音量過大或過小、音調過高或過低,或是音質不悅耳的現象是?
(A)構音異常
(B)聲音異常
(C)節律異常
(D)語言形式異常
5.安置於資源班的學生,其普通班教師參加IEP會議,最主要之目的為何?
(A)IEP需普通班教師與資源班教師共同討論與共同執行
(B)普通班教師有權瞭解學生之IEP內容
(C)IEP內容需獲得普通班教師之同意始能生效
(D)學生之學籍在普通班,普通班教師需負教學成敗之責
6.學者Dabrowski所提出之「過度激動特質」最常被用來描述哪一類學生之特質?
(A)資賦優異者
(B)注意力缺陷過動症
(C)亞斯伯格症
(D)腦性麻痺患者
7.大腦邊緣系統哪一個區域受損,對於學習與記憶的影響最顯著?
(A)角回
(B)海馬回
(C)前扣帶回
(D)杏仁體
8.聽力損失在多少分貝以下的,仍屬常態範圍?
(A) 25 分貝
(B) 40 分貝
(C) 60分貝
(D) 80 分貝
9.依據我國現行特殊教育法規,下列哪一項為學習障礙之原因?
(A)環境之嚴重剝奪
(B)特定大腦組織之受傷
(C)神經生理異常
(D)神經心理功能異常
10.軀幹及四肢呈現過多不隨意的動作,是哪一類腦性麻痺者的主要特徵?
(A)痙攣型
(B)手足徐動型
(C)運動失調型
(D)混合型
11.閱讀流暢度(reading fluency)是閱讀能力的重要指標,其評量最常採用下列哪一種方式?
(A)計算讀出一個字所需之平均時間
(B)計算一篇文章之讀錯總字數
(C)計算對一篇文章每分鐘之平均讀對字數
(D)計算讀完一篇文章所需之時間
12.以下那一種技能是屬於功能性課程?
(A)會買早餐
(B)能讀國小第一冊課文
(C)能做二位數加法進位
(D)會寫國小第二冊生字
13.把「飛機」說成「黑機」,是屬於下列何種構音異常?
(A)替代音
(B)省略因
(C)添加音
(D)歪曲音
14.「零推論教學」最主要之目的為因應智能障礙學生哪一種能力的缺陷?
(A)類化能力
(B)短期記憶力
(C)工作記憶力
(D)選擇性注意力
15.下列哪一種病症患者最不適合食用「阿斯巴甜」代糖?
(A)地中海型貧血
(B)黏多醣症
(C)成骨不全症
(D)苯酮尿症
16.「克氏行為量表」最常應用於哪一類學生之評量?
(A)注意力缺陷過動症
(B)自閉症
(C)視覺障礙
(D)嚴重情緒障礙
17.某國小學生經常模仿老師說話的樣子,以獲取同儕之增強。該生最不可能為下列哪一種障礙?
(A)學習障礙
(B)輕度智能障礙
(C)妥瑞氏症
(D)自閉症
18.癲癇兒童在癲癇發作時,以下哪一種措施是不正確的?
(A)將患者的衣服鬆開
(B)讓患者仰臥
(C)將患者頭側轉
(D)不可用力張開患者的嘴巴,塞入硬物
19.甲生持有智能障礙類之身心障礙手冊,乙生持有自閉症類之身心障礙手冊。二位學生申請接受特殊教育,依據我國現行特殊教育法規,下列哪一項有關「鑑輔會」處理其障礙類別之方式最適當?
(A)二位學生皆無需再經「鑑輔會」之鑑定
(B)甲生需再經「鑑輔會」鑑定,乙生則不需要
(C)乙生需再經「鑑輔會」鑑定,甲生則不需要
(D)二位學生皆需再經「鑑輔會」之鑑定
20.下列關於我國盲生之國語點字,哪一項敘述是正確的?
(A)只使用注音
(B)同時使用注音及國字
(C)只使用國字
(D)只使用羅馬拼音
21.以下哪一種人員在專業團隊中,運用運動及儀器治療給予特殊需求學生功能性訓練及生活經驗的提供等?
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)骨科醫師
(D)復健醫師
22.妥瑞氏症(Tourette syndrome)最常見的是哪二種抽搐(tic)類型?
(A)語言型、情緒型
(B)動作型、情緒型
(C)語言型、動作型
(D)動作型、心理型
23.以下哪一敘述是正確的?
(A)個別化教育計畫是教學活動設計
(B)個別化教育計畫的格式必須統一化
(C)個別化教育計畫是針對身心障礙兒童的教育需求擬定教育目標
(D)個別化教育計畫的目標應以分組教學方式才能達成
24.RTI對學習障礙的鑑定方式,與下列哪一項我國特殊教育法規對學習障礙之鑑定標準最為相似?
(A)智力正常
(B)內在能力有顯著差異
(C)任一基本能力有顯著困難
(D)一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
25.教育部於民國八十六年修訂頒佈「國民教育階段啟智學校(班)課程綱要」,此課程綱要將智能障礙教育分為六大 領域,分別為?
(A)生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、知動能力、休閒生活
(B)生活教育、溝通訓練、 實用語文、實用數學、知動能力、職業生活
(C)生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、知動能力、自我照顧
(D)生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、休閒教育、職業生活
26.目前國民教育階段哪一種安置類型的身心障礙學生人數最多?
(A)特殊教育學校
(B)一般學校特教班
(C)一般學校資源班
(D)一般學校普通班接受特教服務
27.在特殊教育中,「師傅方案」(mentor program)最常被應用於哪一類學生?
(A)資賦優異
(B)注意力缺陷過動症
(C)非語文學習障礙
(D)亞斯伯格症
28.針對自閉症(Autism)與亞斯伯格症(Asperger Syndrome)兒童特性的比較,下列敘述何者是正確的?
(A)亞斯伯格症兒童有更高的認知發展和更典型的溝通能力
(B)亞斯伯格症兒童有更高的認知發展和更典型的行為或情感問題
(C)亞斯伯格症兒童有更典型的溝通能力和更典型的行為或情感問題
(D)亞斯伯格症兒童有更典型的生理問題
29.下列有關癲癇(Epilepsy)的敘述何者是錯誤的?
(A)癲癇是種腦部神經細胞重複發生突然過度放電導致的問題
(B)癲癇是種慢性重複發生的狀況,發病會有抽搐的動作
(C)醫療介入和行為治療是癲癇的主要援助
(D)癲癇的症狀包括意識、動作、感覺等瞬間產生功能障礙
30.所謂「統合」(integration)包括身心障礙者由隔離式機構移至社區生活;由特殊學校移至普通公立學校;從特殊教育班移到普通班。試問統合理念的哲學根源為何?
(A)去機構化
(B)回歸主流
(C)正常化
(D)普通教育改革
31.教導聽障兒童或與之溝通最有效的方式:
(A)口語溝通
(B)手語溝通
(C)使用圖卡等視覺媒介溝通
(D)綜合溝通
32.教導智能障礙兒童社會適應,讓他們能被團體接受,最有效的課程設計應該著重在:
(A)講解與人互動的社會技巧
(B)注意辨識社會線索
(C)利用不同的情境教導因應之道
(D)以角色扮演的方法練習如何與人互動。
33.目前國內特殊教育法規定身心障礙教育之評量與教學工作,應以下列何種方式進行為原則?
(A)最少限制的環境
(B)專業團隊合作
(C)多元評量
(D)特殊教育人員
34.早期療育方案是針對哪種對象提供的療育服務?
(A)零至三歲幼兒
(B)零至六歲幼兒
(C)三至六歲幼兒
(D)發展遲緩幼兒及其家庭
35.『甲:學習遲緩,始終無法跟得上一般兒童;乙:乖異及固著的行為;丙:對日常生活自理能力、事務處理能力及時間觀念均比同齡兒童差;丁:有偽裝的煩惱』。試問前述那些是智能障礙學生的特徵?
(A)甲丙
(B)甲乙丙
(C)甲丁
(D)乙丙