Na Hsiao>试卷(2013/11/06)

教甄◆身心障礙組題庫 下載題庫

95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431 

选择:0题,非选:20题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載

【非選題】特教班級經營的內涵、特教班導師應具備的素養? 【95北縣海山高工

#4881
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】試列舉特教法中明訂之家長權益。 【95台師大碩班特導科

#4882
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】依據我國特殊教育相關法令規定,資優學生縮短修業年限的方法有哪些? 【95花教大轉學考】

#4883
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
要加油 高一下 (2015/04/26 22:22):

名  稱

特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法

修正日期

民國 103 04 14

法規類別

行政 > 教育部 > 學生事務及特殊教育目

第 2

 

本法第十二條第二項所稱降低或提高入學年齡,指提早或暫緩入國民小學就讀之年齡。

第十二條第二項所稱縮短或延長修業年限,指縮短專長學科(學習領域)學習年限或各教育階段修業年限,或延長各教育階段修業年限。

第 5

 

高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願,向學校申請縮短修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請

前項縮短修業年限之方式如下:

一、學科成就測驗通過後免修該學科(學習領域)課程。

二、部分學科(學習領域)加速。

三、全部學科(學習領域)同時加速。

四、部分學科(學習領域)跳級。

五、全部學科(學習領域)跳級。

前項第一款至第三款方式,經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施,並報主管機關備查;前項第四款及第五款方式,經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施。

第 7

 

各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願,向學校申請延長修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請。

前項申請,國民中小學報鑑輔會鑑定及主管機關核定後,通知申請人。

高級中等以上學校應經學校審核後,通知申請人。

第 8

 

前條申請延長修業年限,其最高延長期間規定如下:

一、國民中小學:二年。

二、高級中等學校:四年。

三、專科學校五年制:四年。

四、專科學校二年制:二年。

五、大學:四年。

 

2F
陳杏潔 大一上 (2015/12/27 14:57):
依據國內的特殊相關法令規定,縮短年限方式有如下幾種方式: 1.學科成就測驗通過後免修該科課程:係指某學科或多科學業成就具有高一學期或年級以上程度者,在校可免修該課程 2.逐科加速:依據資賦優異學生之部分學科速度,超越同年級一年級,以較少的時間逐科加速完成 3.各科同時加速:資賦優異學生各科學習均優時,將就讀教育階段之課程,逐科跳級學習方式,提早修習課程 4.各科同時加速:各科學習均優採全學科同時加速,比較少的時間完成 5.全部學科跳級:學期結束時跳越一個年級讀 6.提早選修高一年級以上之課程:可提早選修高一年級以上部分課程 7.提早選修高一年級教育階段之課程:可提早高一年級以上教育階段之學校選修部分課程
3F
Smallsea Lin 國一下 (2016/06/04 08:59):
1.跳級考試

【非選題】請敘述「身心障礙者職業輔導評量」之內容與評量方式。 【95竹工】

#4884
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
Carrie Chiou 高一下 (2015/08/25 16:37):
職業輔導評量之內容,按身心障礙者之個別需求,依下列項目實施之︰ 一、身心障礙者狀況與功能表現。 二、學習特性與喜好。 三、職業興趣。 四、職業性向。 五、工作技能。 六、工作人格。 七、潛在就業環境分析。 八、就業輔具或職務再設計。 九、其他與就業有關需求之評量。
職業輔導評量之方式,按身心障礙者之個別狀況,依下列項目實施之︰ 一、標準化心理測驗。 二、工作樣本。 三、情境評量。 四、現場試做。 五、其他有關之評量方式。

【非選題】身體病弱兒童的心理特質為何?教師在教學與輔導上應遵循哪些原則? 【95竹教大特教學程甄選】

#4885
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】請列表比較發展性課程、功能性課程、及生態課程之目標、決定課程內容之方法、 適用對象、優缺點等項目。並述明特殊學校高職部課程較適合哪一種課程及其原因。 【96年嘉義啟智】

#4886
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】自然手語與中文文法手語的異同。 【96年中聰國中部

#4887
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】請詳述多專業團隊模式、專業間團隊模式、跨專業團隊模式的差異,如果您是特教教師您會採取哪一種模式,為什麼? 【96年和美實驗學校】

#4888
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
2F
Yen-Ling Ke 國三下 (2015/02/04 15:49):
一、多專業團隊模式為各專業間各自提供服務,分別對學生進行評量、教學等,各專業間是較缺乏往來、合作與溝通的;而專業團隊模事間則較前者多了一些溝通與互動,各專業間除了會彼此討論與協調之外,也會在提供服務前先與家長進行討論,瞭解家長需求與反應後才實施,但專業團隊模式仍是採取各自提供服務的方式對學生進行評量與教學等。跨專業團隊模式又稱貫專業模式,採案主中心的方式對學生進行治療,在團隊中由一人擔任主要的服務提供者,其餘專業人員則以間接服務方式提供學生服務。 二、

【非選題】特殊教育強調專業團隊的合作,專業團隊合作模式有很多種,請比較特殊教育專業 團隊服務模式中的貫專業團隊合作模式(transdisciplinary)及多專業團隊合作模式 (multidisciplinary)之異同。 【95中原大學碩班】

#4889
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】邇來特殊教育趨勢,逐漸以「具有特殊需求的兒童」概括傳統各類特殊對象, 不再另加分類,試就所知說明特殊教育「分類」和「不分類」的優缺點? 【95竹教大轉學考

#4890
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】轉銜的定義,法規有關轉銜的定義。如何幫助國高中職的學生其家庭適應面對轉 銜的衝擊。 【94台北啟智】

#4891
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】請問跨專業團隊的涵意?特教老師要扮演怎樣的角色? 【94大安高工】

#4892
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
me791221 小五下 (2014/11/24 22:19):
不只是各個專業裡面各自對學生的治療,而是由專業的人士將這些訊息整合後做更仔細的分工 在特教老師的帶領下,將物理治療師或職能治療師等等專業團隊的意見整合

【非選題】請問你如何為學生進行輔助性科技的服務?請舉例說明評估、選擇及應用等的方 法,並盡可能談及各個生活領域的輔具需求。 【94基隆特教】

#4893
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
me791221 小五下 (2014/11/24 22:19):
依照學生現有的能力去做評估,利用她所剩餘的能力去做學生所需的輔具
2F
Chin 國二下 (2016/02/26 08:06):
針對評估學生之需求及其需運用到溝通的情境來選擇適當的溝通輔具,

【非選題】如果你是高職特教班的任課老師,你會如何進行班級經營? 【93前花蓮高農】

#4894
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】在特殊教育學校都有相關專業人員的編制,所以家長常會認為學校就應該幫學生 進行復健服務。可是目前有另一種說法認為,學校的相關專業人員是以配合學校 整體教學效能為主,而非以直接復健服務為主。您個人的看法為何?理由何在? 【93前文山特教】

#4895
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】請寫出身心障礙學生國中升高中以及高中升大專院校的各種管道,並提出你對此 特殊升學管道的看法。 【93前文華高中】

#4896
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記

【非選題】家有特殊教育兒童,父母內心非常苦楚與無奈,身為特教教師的你,提供家長有 關特殊教育兒童親職教育方面資訊,可循哪些途徑來滿足其需求? 【95竹教大特教學程甄選】

#4897
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
許雅茹 國二上 (2015/06/27 20:58):
研習 書籍
2F
kame60831101 國三上 (2016/05/04 21:27):
父母或是主要照顧者者在特殊兒童的照顧上,可能會遇到許多的困難,特殊教師應積極聆聽並同理其辛勞,使家長能信任教師並達成夥伴關係,對於家庭教養及親職教育的部分,可透過以下管道滿足其需求: 1.和家長討論學生的學習及生活適應,提供家長可行的教養方式,例如:在校若有使用溝通圖卡表示需求,可讓孩子帶一套回家使用,使學生在校表現能類化到家庭。 2.提供期刊或是醫學報導,例如親子天下、教育學者或是醫生的文章,提供家長參考。 3.提供親職講座資訊,校內或是大學院校等針對親職教養辦理講座,可建議家長參加。

【非選題】請列舉說明行為異常與情緒障礙學生之輔導策略與方法。 【95台東大學碩班在職進修】

#4898
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
G 國三上 (2016/08/14 15:38):
礙學生之輔導策略與方法。 【95台東大學碩班在職進修】

【非選題】就業服務專業人員在推介精障的求職者至職場時,需否讓雇主知道求職者的精神狀況? 【95台師大復諮碩班】

#4899
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記
1F
國一下 (2015/11/29 17:51):
可以,不過在不傷害求職者的客觀性描述

【非選題】「提供支持」與「連結資源」對職業重建服務而言舉足輕重,請各以一例子說明之。 【95台師大復諮碩班】

#4900
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 特殊教育實務經驗題#12431
編輯私有筆記